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【考前技能篇1】


【考前技能篇 1】—没错,启示类主观题这样解
一、题型特点 启示类试题一般以典型的事件、漫画、哲理小故事、名言警句等为背景,要求考生谈谈 材料在经济、 政治、 文化、 哲学方面的启示, 设问形式一般是 “这给了我们哪些启示” 或 “这 一事件对你有什么启发”等,着重考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探讨 问题的能力。 二、解题方法 第一步,从设问中明确要回答

的启示的知识范围,即看要求回答政治、经济、文化、哲 学哪一方面的启示, 明确答题方向, 对要求“怎么做”的设问着重回答坚持什么、反对什么、 提倡什么。 第二步,分析材料,明确材料中的做法。从背景材料的呈现方式、关键词中去感悟材料 说明的道理。对材料要进行全面分析,特别是要分析“怎么样”和“怎么办”两个层次。从 “怎么样”的角度看,要分析材料反映的问题是什么,或意义有哪些,然后从问题产生的原 因中吸取教训,从成功之处总结经验,从而得出“启示” 。从“怎么办”的角度看,要分析 材料中成功的做法有哪些, 不成功的做法又有哪些, 成功的做法启示我们可以或应该这样做, 不成功的做法则启示我们不应该或不可以这样做。 第三步,作答。解答启示类试题,要按照“是什么” “为什么” “怎么办”的思路来思考, 但是应略答原理,详答方法论,重点分析“怎么办” 。 在解答启示类试题的过程中,容易出现两个问题:一是只简单罗列材料知识,没有分析 从材料中得出的启示;二是原理与方法论相脱离,要么只写原理性的知识,要么只写方法论 的内容。对于现状的分析,直接找到的往往是原理性的内容,但在答题过程中不应忽略其方 法论要求;对于措施的分析,直接找到的往往是方法论的内容,但在答题过程中也应指出方 法论的原理依据。 例 1、(2014 年高考浙江文综,40(2))水是生命之源、生产之要。2013 年末以来,浙江 全面展开“五水共治” 。 材料 从再生造纸起家的 B 集团, 遵循国家产业导向, 把发展战略重心放到污水污泥处 理及相关产业上,十年来投入 10 多亿资金对技术难题进行攻关,形成了一整套独特的工艺 技术和配套设备,破解了污泥干化处置这一世界性技术难题,实现了华丽转身。如今,B 集 团不仅经济效益良好, 而且为生态文明建设作出了重要贡献, 为当地经济可持续发展提供了 有力支持,得到社会认可。 运用公司经营与发展知识,简述 B 集团华丽转身对企业转型升级的启示。 解析:本题考查企业经营与发展知识,考查学生描述和阐释事物的能力。由设问知,知

识限定为企业经营与发展知识, 题型为启示类, 分析对象是 B 集团华丽转身对企业转型升级 的启示。回答本题可分两个方面:一是 B 集团华丽转身的表现,可通过对材料三内容的概括 归纳得出;二是企业如何转型升级,可针对 B 集团华丽转身的表现从理论高度总结归纳。 答案:B 集团遵循国家产业导向,把发展战略重心放到污水污泥处理及相关产业上,依 靠科技创新实现了产业转型, 不仅取得了良好的经济效益, 而且为当地生态建设和经济持续 发展作出了贡献。B 集团的华丽转身为其他企业转型升级的启示是:要有正确的经营战略; 要提高自主创新能力,依靠技术进步、科学管理等手段形成自己的竞争优势;要勇于承担社 会责任,努力实现经济效益与社会效益的统一,树立良好的形象。 例 2、(2014 年高考天津文综,14(1))阅读材料,回答问题。 材料 “行遍江南清丽地,人生只合住湖州。”从春秋战国的吴越文化到唐宋的文人

荟萃,悠久的历史孕育出一个“文化湖州”。最近,该地依靠深厚的历史文化底蕴,开展形 式多样和卓有成效的群众文化活动,一改传统的“送文化”一元主体线性结构(见图 1)为 “文化走亲”(以互访形式在不同区域间开展群众文化交流活动)多元主体网状结构(见图 2),开创了文化活力竞相迸发、文化生活丰富多彩的崭新局面。

运用《文化生活》知识,说明“文化走亲”活动对于文化建设的启示。 解析:本题以文化生活中的具体事例为载体,综合考查获取和解读信息、调动和运用知 识的能力。答题时先梳理教材有关知识,把问题转化为如何进行文化建设这一教材问题,然 后结合材料信息,从树立高度的文化自觉和文化自信、为人民提供广阔的文化舞台、坚持以 人民为中心、深化文化体制改革等角度组织作答即可。 答案:①要发挥人民群众在文化建设中的主体作用;②要继承优秀传统文化,增强文化 自觉和文化自信;③要创新文化交流形式,发展人民大众喜闻乐见的文化。

【考前技能篇 2】—政治意义类主观题秒解

意义类主观题是高考常见的题型也是被广大考生视为难度较大的题型, 此类题型重在考 查学生运用发散思维,调动相关知识解答相关问题的能力。此题型可以演变为“为什么”类 试题和影响类试题,但要注意的是:解答“为什么”要从原因和意义两个角度进行思考;解

答影响类试题,要从积极影响(即意义)和消极影响(危害)两个角度进行辩证思考。为了 帮助广大考生突破意义类主观题,特结合 2014 年高考意义类典型试题,探究其命题的特点 和解题思路,从而概括、总结出解答该题型的一般思路。 例 1(2014 新课标 II·38 题)阅读材料,完成下列要求。 在信息技术快速发展的今天, 不断出现的新产品和新服务正在改变着我们的生活, 与此 同时,侵害公民个人信息的事件和犯罪行为频发,个人信息安全问题日益凸显。 材料一 信息消费是指一种直接或间接以信息产品(如计算机、手机、智能电视机等)

和信息服务(如电话、短信、微博、有线电视等)为消费对象的消费活动。 近年来,信息消费日益成为消费热点,2012 年,我国已是全球最大的通信和互联网用 户市场。网民数量高达 5.64 亿。2013 年,我国信息消费总额为 2.2 万亿元,较上年(下称 “同比”)增长 28%。同期,全国智能手机销售 4.23 亿部,同比增长 99%,约占国内手机市 场的 70%;智能电视机销售 2113 万台,同比增长 31%,约占国内电视机市场的 40%。2012 年,全国电话业务量同比下降 5%,短信量下降 20%,彩信量下降 25%。与此形成对比的是, QQ、微博、微信的注册用户数和相应的移动互联网业务数据流量则大幅增长。 结合材料一和所学经济知识, 概括我国当前信息消费的特点, 并分析发展信息消费的积 极作用。 分析 本题共有两问, 要求考生先逐字逐句从材料中概括总结出当前我国信息消费的特 点:“我国网民数量高达 5.64 亿”——表明信息消费市场规模大;“我国信息消费总额为 2.2 万亿元,增长 28%。”——表明信息产品消费快速增长;智能手机销售的增长量远远超 过了智能电视机销售量增长——表明不同产品市场发展不平衡;全国电话业务量、短信量、 彩信量均下降,QQ、微博、微信的注册用户数和数据流量大幅增长——表明传统业务萎缩, 新型业务发展迅速。然后分析发展信息消费的积极作用,我们可以从国家、企业和消费者几 个方面进行阐述:从消费者角度看,生产决定消费的质量和水平;从企业角度看,消费对生 产具有导向作用;从国家经济发展角度看,消费能够促进经济增长。 答案 特点:① 我国信息消费市场规模大、网民数量多;② 信息产品消费总体发展快速, 但细分产品市场发展不均衡;③ 信息服务中的传统业务萎缩,新型业务发展迅速。积极作用: ① 更好地满足消费者多样化需求,提升生活水平;② 引导企业推动技术创新,实现产品升级, 提供更好的信息产品和信息服务;③ 拉动内需,催生新的经济增长点,推动经济增长。 点拨 解答意义类试题时,我们要根据从小到大(先对个人对自己对他人,而后对企业 对集体,然后对社会对国家对民族的意义) 、从近到远(先眼前、直接后到长远、间接的意 义) 、由点到面(由一个方面扩散到多个方面,由一个角度联想到多个角度,由一个层次发 展到多个层次来分析和组织答案)的原则来确定思考的内在逻辑顺序;根据思维主体(经济 生活常见的思维主体是消费者、劳动者、企业、国家、市场)来确定思考的角度;根据设问 中的关键词(如本题中设问的关键词是“消费” “发展” )联想相应的知识体系。 (如本题,

消费的知识体系包括提高居民的消费水平、消费类型、消费心理、消费观、生产与消费的关 系) 根据材料的有效信息来确定答案要点 (如本题运用是生产与消费的辩证关系进行具体阐 述) 。 例 2 (2014 浙江卷·41 题)中华美食文化博大精深,西藏林芝的酥油蜂蜜、四川成都的 麻婆豆腐、浙江杭州的笋干老鸭煲、贵州雷山的糯米稻花鱼??风味美食数不胜数。各地美 食多就地取材,应时而作,搭配姜、葱、蒜、椒等多种辅材佐料,或煎、或炸、或煮、或蒸、 或腌、或酿,精制而成。一道道美食让人垂涎欲滴。无论是独自品尝,还是与家人邻里、远 客近友共享,都会让人感受到一方水土的恩遇涵养,叹服一方人的智慧辛劳,感慨一蔬一饭 来之不易,一饮一啄饱蘸苦辣甜酸。近期,一部介绍中华各地美食的纪录片在央视播出,无 数食客闻风而动,众多游子平添乡愁。 结合材料,运用文化与生活的有关知识阐述中华美食文化的积极意义。 分析 本题要求考生从文化与生活的角度, 具体阐述中华美食文化的意义。 考生可以从 文化的作用的知识体系(总说、文化对经济政治的影响、文化对人的影响)进行思考;根据 材料中的有效信息进行甄选: “无数食客闻风而动”——表明美食文化带动了当地的旅游业 及相关产业的发展,体现了文化反作用于经济,文化与经济相互交融;“都会让人感受到一 方水土的恩遇涵养,叹服一方人的智慧辛劳,感慨一蔬一饭来之不易,一饮一啄饱蘸苦辣甜 酸”——表明美食文化能丰富人的精神世界、增强精神力量、促进全面发展,体现了优秀文 化塑造人生。 答案 ①文化作为一种精神力量,对社会发展有深刻的影响。中华传统美食承载着亲情 乡情友情,能够为系社会生活,促进社会和谐,增强民族认同和凝聚力。②中华美食文化能 够促进经济发展。介绍中华各地美食的纪录片在央视播出后,无数食客闻风而动,有利于带 动旅游业及相关产业的发展。③中华美食文化能丰富人的精神世界、增强精神力量、促进全 面发展。品尝各具特色的家乡美食,引发了对家乡、民族、国家的热爱,愉悦心情,陶冶情 操,激发精神量。 点拨 我们再解答意义类主观题时, 一定要注意根据两个范围来确定本题的切入口: 一 是知识点范围 (如本题的知识点是 “文化与生活” ) , 二是区域范围, 即结合材料, 考虑对 “当 地”有何意义、对“地区”有何意义、对“世界”有何意义(如本题没有设定区域范围,但 我们可以根据材料中的有效信息,将思维的区域范围限定在文化对经济、政治的影响,文化 对人的影响) 。同时,要注意从材料中提取有效信息。我们可以根据设问中知识点范围、所 要解决的问题,对材料大胆进行取舍,运用分析和综合的思维方法,逐步缩小审读的范围, 进而锁定关键字和词(如本题背景材料中第一、二句完全是介绍中华美食的美,与文化与生 活的有关知识无关,可以舍弃,进而缩小了思考范围) 。最后,要注意根据所确定的理论知 识,结合材料,对意义进行具体阐述(如本题每点答案中第一句为理论知识,第二句为具体 的意义。

【考前技能篇 3】—如何 hold 住政治辨析、辩论、论述 类试题

政治辨析、辩论、论述类试题是政治高考区分度最高的题型,考生在解答这类试题时, 因其没有掌握这些类别试题解答的要领而常常失分, 特别是考生面对这些试题中的开放性试 题失分更为严重。近几年高考中,这些类型试题倍受命题老师的青睐。就辨析题而言,2014 年全国 15 套政治试题中涉及 10 道大题或其中一问。具体是:海南卷 23、26;福建卷 39; 安徽卷 38;全国大纲卷 39;新课标 I39 重庆卷 13;天津卷 12、14;浙江卷 40。辩论类和 论述类试题在高考试卷中不时露面。 相当考生未能正确把握辨析题与辩论题、 简答题与论述 题的区别, 往往把辩论题答成了辨析题, 把论述题答成了简答题, 把辨析题也答成了简答题, 对这些试题中的开放性试题更是无从下手。 因此, 教师有必要对考生进行这方面的专题训练。 一、辨析题解答方法: 【试题特点】 辨析题有观点辨析题和行为辨析题之分。 观点辨析题就是对一种观点或看法进行分析的 辨析题; 行为辨析题就是针对一种行为进行分析的辨析题。 辨析题的题型由辨和析两部分组 成,它的特点是有辨有析,辨析结合。辨是辨别判断,析是指对判断的说明分析。这种题型 不仅考查考生对理论基础知识的掌握和运用程度, 而且考查考生的辩证思维能力。 题型难度 大、要求高、区分度强,因此解读辨析题对提高学生的应试水平尤为重要。辨析题大致可分 为完全肯定式、完全否定式、肯定否定式、否定肯定式、条件式、片面式等几种。其中前两 种是传统题型,后面四种则是近几年来高考政治普遍采用的新题型。 【解答方法】 (1)考生必须用辩证思维的方法,先对题中观点逐层分析,再在分析的基础上得出哪 些对,哪些不对,或在什么情况下正确,在什么情况下不正确的结论。 (2)辨析题答题的基本要求是:“辨清题,再说理,辩证分析最要紧;扣原理,抓实 际,最后点题别忘记。”也就是考生要首先对辩题进行判断,提出论点,或肯定或否定;或 肯定合理,指出存在问题;其次进行分析论证,阐明理由。对于肯定否定类、否定肯定类、 条件类和片面类辨析题,在肯定合理因素,简单阐明理由的基础上,重点分析论证存在的问 题,在分析时正反论证,结合材料论证,联系现实、时政论证。最后进行总结,以达到前后 照应。解答模式:总—分—总。 【试题分析】 1.【完全否定类辨析题】【2014 年高考安徽卷 38】(28 分)近年来,全国各地积极开

展“书香中国万里行”、 “书法进课堂”等文化活动, 有力地推进了社会主义文化强国建设。 材料二:书法陶冶情操 为了传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀,提高青少年的汉字书写能力,培养审美情 趣,提高文化修养,教育部要求在中小学开设书法课。对于此项举措,少数学生认为:随着 电脑和手机的广泛使用,人们习惯了用键盘敲字,而且“键盘”拥有“毛笔”无法比拟的优 势,因此,现在学习书法没有必要。 假如你是学校书法宣传大使, 请结合材料二, 运用“唯物辩证法的实质与核心”的知识, 说服少数同学。(8 分) 分析:该问属于辨析题。该题的辩题隐含在材料之中,即: “现在学习书法没有必要”。 从辩题看,该观点是错误的,属于完全否定式辨析题,考生根据试题要求从正面回答即可。 该试题考查了矛盾观点等原理。“键盘输入”与“毛笔书写”之间存在着既对立又统一的关 系, 考生可从对立性与统一性的关系分析; 书法有自己独特的魅力, 做到具体问题具体分析, 考生可从矛盾特殊性角度分析;毛笔的书写有优点,也有缺点,但优点是重要的,考生可从 两点论与重点论相统一的角度分析。考生可从以上三点说服这些同学。 答案:①矛盾双方是对立统一的,要求我们要用全面的眼光看问题。键盘输入与毛笔书 写都是书写工具,键盘输入速度快,但毛笔书写传承了中华文化。②唯物辩证法的实质与核 心是对立统一规律(或矛盾规律) ,它要求我们用对立统一的观点看问题。按照具体问题具 体分析的要求, 我们应该从书法自身的特殊性来认识学习书法的必要性, 而不是简单地用 “键 盘”否定“毛笔” 。③从两点论与重点论统一的观点看, “毛笔”的优点是主要的,不足是次 要的。所以,学习书法具有合理性和必要性。
假如你是学校书法宣传大使,请结合材料二,运用“唯物辩证法的实质 审 设 问 知识范围:运用“唯物辩证 法的实质与核心”的知识 分析析 分 审 材 料 “键盘”与“毛笔”优劣的比 较 少数同学的观点: “键盘”拥 有“毛笔”无法比拟的优势 说服 少数 同学 思考对象:少数同 学的观点(片面 的) 从对立性与统一性的关系分析 从矛盾特殊性角度分析 可从两点论与重点论相统一的 角度分析 解答角度: 理由 与核心”的知识,说服少数同学

2.【肯定否定类(条件)辨析题】 【2014 年高考海南卷 23】 (10 分) 【辨析题】企业经营的直接目的是获取利润。因此, 企业利润率越高意味着越成功。 请运用所学经济生活知识对这一观点加以辨析。

分析:本题属于辨析题。试题考查了企业经营的有关知识。对于辨析题,考生首先要针 对该观点提出自己的观点。对合理内容要肯定,存在问题要指出。其次在肯定合理性的基础 上要把分析的重点放在存在的问题上。最后要进行总结。解答的格式:总—分—总。对于本 题,第一句话正确,第二句话错误。考生在简述企业经营目的是获取利润的基础上,指出企 业成功要受多种因素的制约。除了利润之外,企业还要合法、诚信经营,要主动承担社会责 任,要依法纳税、要注意环保等。考生在分析时,可正反论证,强调重要性。 审 设 问 请运用所学经济生活知识对这一观点加以辨析

知识范围: 运用经 济生活知识分析 分 析 合理性 论 企业利润率越高 意味着越成功 点 问题

思考对象: 该观点

解答角度:辨 析(为什么)

审 材 料

企业经营的直接 目的是获取利润

企业生产的目的是为了利 润 企业还要合法、诚信经营, 要主动承担社会责任, 要依 法纳税、要注意环保等 总结

答案:这一观点是片面的。看到了企业以营利为目的,这具有合理性,但企业的成功仅 归于企业利润率高,这是不对的。一般而言,在企业遵守法律和市场规则前提下,该观点具 有合理性。 (2 分)成功企业的标准除了利润指标外,还应包括依法纳税、诚实经营、承担 社会责任等。 (3 分)企业若通过违法经营,如制假售假、偷税漏税等手段获取高额利润, (2 分)或者违反市场规则,建立价格联盟、采取不正当竞争等手段获取高额利润,则该观点不 正确。 (3 分) 3.【条件类辨析题】 【2014 年高考新课标 I.39】(26 分)阅读材料,完成下列要求。 被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为,他的人生受益于中学教育。他 常常深情地回忆自己的中学生活: 化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣, 化学实验室随时开放, 学生进出 自由,我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本,教学生解剖蜻蜒、蚯蚓 和青蛙,我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组,开设无机化学、诗词、 音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题,大家都畅所欲言、无 拘无束。大家都不怕考试,没有人为考试而开夜车,更没有人死背书。有一位数学教师在给 学生的测验评分时独出心栽,出 5 道题,学生都答对了,但解法平淡,只给 80 分;如果答 对 4 道,但解法富有新意,就给 100 分,还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地

感染着每一个学生。 进入新世纪,素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育,培养创新型人才,各地 进行了新的探索:课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕 成果,在中学教育改革不断深化的今天,钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。 (2)有人从钱学森的经历中得出结论: “有什么样的教学观念,就有什么样的学生。 ”你 如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。(12 分) 分析:本题属于条件类辨析题,试题考查了意识的能动作用等原理。辨析类试题难度较 大,要求考生根据试题所给观点运用所学原理进行判断,确立论点,并就此展开分析。就本 题而言,考生依据钱学森中学学习经历等材料,概括出落实素质教育理念的重要性。从设问 看,该观点看到了教学观念在人的培养中的作用,这应该是肯定的,但把教育观念的能动作 用夸大到决定作用,这是不对的。在培养创新型人才过程中,除了正确的科学的教育观念这 一条件,还必须有适合的培养对象、实验设备、教者的综合素质、落实科学教学理念的教学 实践活动和学生自己主观能动性的发挥等条件, 这些条件综合作用, 才能培养出创新型人才。 考生要结合材料,按照辨析题的要求规范答题,辩证分析即可得分。 审 设 问 有人从钱学森的经历中得出结论, “有什么的教学观念,就有什么样的 学生” ,你如何评价这种观点,请运用意识作用原理说明理由 知识范围: 哲学中 意识的作用知识 分 析 1 .钱学森中学 学习的经历 2 .当今实施素 质教育,取得了 丰硕成果 分析“有什么的 教学观念,就有 什么样的学生” 说明落实素质教育是 培养创新人才的关键 思考对象: 材料和观点 解答角度:理由

审 材 料

1. 进行判断, 确立论点, 这种观点是片面的 2.指出合理性,运用意 识的作用进行正反分析 3.指出存在的问题,并 予以重点分析 4.结论

答案: (1)该观点是片面的。该观点看到了教学观念对学生培养的重要性。但把教育观 念的反作用扩大到决定作用,这是不对的。 (2)意识对物质具有反作用,正确意识对事物发 展起促进作用。错误意识对事物发展起阻碍作用。这要求我们要树立正确意识,克服错误思 想意识;人们能够能动地认识世界,人的意识具有主动创造性和自觉选择性。这要求我们要 树立创新观念。人才的培养,离不开创新教学观念的指导。钱学森的成功与创新教学观念的 指导有着密切的联系;当今素质教育理念的实施,在创新人才培养过程中结出了丰硕成果。 相反传统的教学观念,泯灭了学生的探究欲望,压抑了人才的成长,于是钱学森发出了“钱 学森之问” 。由此可见,该观点有其合理性。 (3)但该观点扩大了意识作用。人才的培养除 了有正确、科学的教学理念,还必须有适合的培养对象、实验设备、教者的综合素质、落实

科学教学理念的教学实践活动以及学生自己主观能动性的发挥等。 离开了这些, 再好的科学 的教育观念,也是培养不出创新人才的。 (4)此人的观点是不全面的,曲解了素质教育。

【考前技能篇 4】—喔!喔!喔!原来学霸这样巧解哲学 类型题

题型一:运用 xxx 原理(或所学的 xx 原理)对上述材料进行分析。 此类题型的特点是要求同学们运用给定的特定原理, 分析阐明材料中的实际问题, 不需 要同学们分析其内含的哲学依据。在解这类题时,应做到以下四点:第一,回顾原理内容, 理清这一原理的内涵及方法论要求;第二,仔细阅读材料,理清题意,审好题,答出原理的 具体内容; 第三, 把原理和实际问题联系起来, 运用原理 (一般道理) 分析实际问题 (具体) , 说明理论的正确性;第四,综合回答,首尾呼应,得出结论,表明态度。 题型二:上述材料体现了哪些(什么)哲学道理(或蕴含着什么哲学道理) 此题型要求同学们根据设问中的指导语和背景材料选定答题时所用的基础知识和答题 的方向、范围。这类题发挥的自由大、难度大、灵活性和综合性强。从答题上看,要善于运 用归纳和演绎的方法。所谓归纳,就是命题体现了我们所学的哪些原理,也就是把命题内容 翻译成原理。所谓演绎,即命题材料是怎样体现你所归纳的原理的,通俗的讲,就是理论联 系实际。这种题型有时会缩小考查范围,如体现什么唯物论原理、什么辩证法原理、什么认 识论原理、什么历史唯物主义原理等。 题型三:运用所学的哲学知识对上述材料进行分析。 此类题型的特点是不直接指明所要考查的知识范围, 所要运用的知识在设问中也无明确 的体现,需要考生自己去体会、去分析。这类试题往往难度大、能力要求高,学生感觉无从 入手,或下笔千言、离题万里,或“蛮不讲理” 、废话连篇。因此,要求我们尽量从材料中 归纳出符合题意的哲学原理。 答题格式是“原理+方法论+材料”另外,这种题型还有可能 以其他面目出现:如用唯物论原理回答(这样可以从物质与意识的辨证关系、意识的能动作 用、一切从实际出发、实事求是等入手) ;用辩证法原理回答(可以从联系的观点、发展的 观点、矛盾的观点、规律的观点、内外因的关系、质变量变关系原理等去思考) ;用认识论 回答(如实践和认识的关系、感性认识和理性认识的关系、科学理论的指导等) ;用历史唯 物主义的原理回答(如历史创造理论、社会存在和社会意识、人生价值观等理论) 题型四:上述材料给我们哪些哲学启示?

这类题目的设问一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等重点是 考查考生能否从提供的材料中悟出哲学道理,强调回答问题要有针对性。对于启示类题目, 一般应从三方面考虑:一是材料说明的道理,先要分析材料;二是要明白我们应该怎么办, 应吸取什么教训,坚持什么、反对什么;第三,结合设问和材料,抽象出给我们的启示。一 般情况下,偏重于回答“怎么办” ,答题时格式应为“原理+材料说明的道理”或是“原理+ 应该怎么办” ,不必展开去分析。 题型五:结合材料分析 XX 原理(材料体现、如何体现 XX 原理) 。 这类题型是已经告诉了我们哲学原理,然后让我们分析材料中提到的原理的内涵或方法 论意义。这是前面提到的一些题型的转化。但是回答这类题型,一定要结合材料,不能空谈 理论,胡答一气。 题型六:材料的哲学依据是什么。 这类题型是要求我们寻找材料的哲学依据。 在做这种题的时候, 我们要注意把握材料中 的哲学素材, 体会材料中出现的一些哲学词汇和哲学教材中提到的一些成语、 俗语、 政策等。 例: (2014·山东卷)建设生态文明,关系人民福祉,关乎民族未来。阅读材料,回答问题。 材料二 为进一步解决经济社会发展所面临的环境制约问题, 改善人民群众的生产生活 环境,全国人大常委会贯彻落实党的十八届三中全会精神,将修改环境保护法列入了 2014 年立法工作计划。 (2)结合材料二,运用《生活与哲学》中“认识社会与价值选择”的知识,阐明修改环 境保护法的哲学依据。 (9 分) 解析:本题知识限定明确,认识社会与价值选择,题目类型原因类,问题指向修改环境保护 法。解读设问,环境保护法在知识限定范围内是社会意识,也是上层建筑,同时修改环境保 护法的目的是为了改善人民群众的生产生活环境, 涉及人民群众是历史的创造者的理论。 明 确本题所运用知识后,回扣设问,对应上述理论组织语言,即社会存在决定社会意识,进一 步解决经济社会发展所面临的环境制约问题要求对环境保护法进行相应的修改; 上层建筑一 定要适合经济基础状况的规律, 要求对环境保护法进行相应的修改以适应经济社会发展的需 要;人民群众是历史的创造者,要求坚持群众观点和群众路线,对环境保护法进行相应的修 改是为了改善人民群众的生产生活环境。 题型七:是如何(怎样)做到 XX 的?是如何(怎样)坚持 XX。 此类题型的特点是,材料不问“是什么”或“为什么”以及“体现什么” ,而是考察“怎 么做” 。因此,答题时要注意 1、不需要回答“是什么”和“为什么” ,必须回答“怎么做” 、 “如何做” ; 2、回答时不许把观点和材料相结合,切忌观点和材料两张皮; 3、回答时注 意多角度思考,把唯物论、辩证法和认识论结合起来。 题型八:用哲学观点评析(分析、认识)XX 观点 XX 看法。

这类题型要求我们实事求是地全面分析材料中或某一个人的观点和看法,既要看到其中 的合理因素,又要看到非合理因素并进行反驳,指出正确的看法。 例: (2014·全国新课标 II 卷)阅读材料,完成下列要求。 冯洪钱是一名基层兽医工作者,1959 年,当地民间老兽医用一味草药治好了 20 多头病猪, 这使年轻的冯洪钱深受震撼.他立志传承发现传统兽医药事业,编撰《民间兽医草本》 ,满足 社会的需求。他访问过数百个兽医站,拜访了成百上千位老兽医、老药农,广泛收集民间处 方,查阅古医书、古农书、地方志,追踪国外最新科技成果,创办中草药百草园、中草药制 药厂,与同事一起先后研制成功精宝素等 10 多种草药制剂,治愈了数以万计的疫病牲畜。 经过千辛万苦,历时半个世纪,冯洪钱终于在于 2008 年完成了系列著作《民间兽医草本》 , 共计 638 万字,插图 2353 幅。书中收录 3505 种中草药,附方 40000 多则。 《民间兽医草本》 “汇古今兽医本草之大成,集民间兽医经验之精华” ,冯洪钱被誉为“当代李时针” ,被评为 全国优秀科技工作者,并荣获全国五一劳动奖章。 (2)结合材料,运用实践与认识的相关知识,分析实践在冯洪钱创作《民间兽医草本》 过程中的作用。 (10 分) 解析:本题考查实践与认识的关系,首先要总述:实践是认识的基础,实践决定认识。然 后分开阐述实践决定认识的四个方面,并结合材料分析即可:①实践是认识的来源(提供了 研究课题) ; ②实践是认识发展的动力 (为 《民间兽医本草》 的创作积累了丰富的经验材料) ; ③实践是检验认识真理性的唯一标准(验证了兽医中草药成果的科学性) ;④实践是认识的 目的和归宿(兽医药研制及其在畜病治疗实践中的成果应用,体现了创作《民间兽医本草》 的目的和价值) 题型九:从哲学角度分析 XXX 社会现象(或如何认识 XXX 现象、看待 XXX 现象) 这类题型主要是要求我们用哲学理论分析某一社会热点问题或敏感现象。 在回答这类问 题时,我们首先必须在政治上站住脚,然后结合材料,全面看待和分析问题 题型十:从哲学上分析 XXX 现象或 XXX 事件的原因。 这类题型主要是针对某种现象或事件, 考查我们从哲学上的理解和分析, 有一定的难度, 但是仅几年高考考查的不是很多。回答这种问题要求我们仔细分析材料,寻找好切入点,找 出哲学原理。

【考前技能篇 5】—如何突破漫画题的瓶颈
近几年来随着新课标的实施, 漫画题成为高考命题的一大亮点, 这是因为漫画作为载 体材料命题,能够注重理论联系实际,突出考查学生阅读理解材料、从中获取有效信息、调 动和运用有关知识分析和认识问题等能力, 由于漫画是以特殊的艺术语言反映主题, 意义含 蓄,似暗实明,耐人寻味。这类题目在高考试题中一直是体现试题区分度,拉开考生得分差

距的题目,是命题者追求的趋势。因此,掌握漫画试题的解答技巧,是高考复习必不可少的 环节。 从题型上看,漫画题既有选择题,又有主观题;从特点上看漫画试题具有形式灵活、寓 意深刻、针砭时弊、设计新颖等特点。因此,只有具备较强思维能力和扎实知识功底的人, 才能在认真思索之后有所顿悟,从而解读出漫画深刻的寓意。 以漫画为载体的选择题、主观题,一般由题干设问、漫画画面和画中或画外标注的文字 等部分构成, 也有的题目在题干中还提供了一些简单的辅助性观点, 与漫画有机构成题目的 考查背景。 那么,如何在考试中解好漫画题呢?笔者认为要做到以下几点: 第一、审题目的审问,注意考核的方向 弄清楚设问的指向,这是解好漫画题的关键。目前设问方式总体有三类:一是要求揭示 漫画蕴涵的深刻道理“是什么(包括漫画反映了哪些道理或问题, 谈启示等); 二是要求分析 说明漫画所反映的现象或问题的原因,即“为什么”(包括析现象、谈认识、说看法等);三 是要求提出解决漫画所反映的现象或问题的措施,即“怎么样”(包括提建议、说做法等)。 第二、看漫画的标题 标题往往会告知或暗示漫画的主题,揭示题目的本质要求。因此,我们在审漫画题时, 首先就要看漫画的标题是什么,然后找出标题中的关键词、关键字,从而联系设问和考点内 容进行思考。 第三、看漫画中的提示语 提示语是对画面情景的提示与注释,对破题起引导作用,在审读漫画的过程中,要注意 综合观察画面中的情景、 人物的神态、 画中或画外所标注的文字, 结合漫画的标题进行思索, 理解其主题,追索其寓意。 第四、整体看漫画透视所考的知识点 高考政治漫画题所揭示的社会现象,反映的社会问题,往往是社会所关注的热点、焦点 问题和现象,所考察内容设置是考生在政治教材中已学习过的基本观点、基本理论、基本原 理等。因此,在审解过程中,只有结合漫画进行全面分析寻找解题依据,想想漫 画的寓意究竟与考点的哪部分知识、 哪些基本原理有联系、相吻合、找准切合点、 才能正确做答。 答好漫画题的公式是: 仔细审问的方向→看漫画的标题→看漫画中的提示语→整体看漫画透视所 考的知识点。 例 1、 (2014 年高考福建卷)右图漫画《闻过则改》告诉我们应( A.创新思维,突破陈规与陋习 B.抓住时机,促使问题的解决 )

C.分清主流,把握事物的性质 D.统筹兼顾,抓住事物的关键 解析: 本题考查对整体和部分、 主要矛盾的理解。 漫画中的第一幅图围栏上方有个缺口, 围栏主人对此进行修理后,变成第二幅图的结果,即把缺口换到下方,等于越修改越糟。原 因是没有立足于整体,做到统筹兼顾,没有抓住事物的主要矛盾,D 项符合漫画寓意。A 项 把漫画行为理解为创新是错误的。B 项认为问题已经解决是错误的。C 强调看问题要分清主 流与支流,与漫画意思不符。故应选 D。 例 2、 (2014 年高考浙江卷)漫画《统一武器》(作者: 张吉亮)讽刺了( )

①形式主义,工作只重形式不管内容 ②平均主义, 追求无差别的利益分配 ③本位主义,只顾本单位不顾大 局和整体 ④官僚主义,作决策漠视群众的意愿和要求 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 解析:本题考查物质决定意识、群众观点和群众路线 的知识。材料中的唐僧没有从实际出发,具体问题具体分析,要求三个徒弟一律使用同样的 武器,犯了形式主义的错误,①符合题意。漫画讽刺了某些领导干部没有坚持群众观点和群 众路线,漠视人民的意愿和要求,④符合题意。②③与材料无关。故选 C 项。 故应选 C。 例 3(2014 年高考重庆卷)右侧漫画《吃水果有利健康》( A.否认了联系具有条件性 B.否认了矛盾具有普遍性 )

C.肯定了事物之间能相互转化 D.肯定了意识具有主观能动性 解析:本题考查唯物辩证法的联系观。狮子从来不吃水果,将狮子与水果 人为地联系在一起, 这是一种主观臆造的联系, 否认了联系的客观性和条件性, 故 A 正确。漫画否认了矛盾的特殊性,故排除 B。漫画体现的是要注重条件的变化而不是事 物的转化,排除 C。漫画将水果与狮子联系在一起,没有正确发挥主观能动性,故排除 D。 故选 A。 例 4(2014 年高考四川卷)观察右图。从哲学角度看,图中之人 ( ) ①否认意识活动的选择性 ②否认事物发展的前进性 意识活动的创造性 ④否认实践的主观能动性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ ③否认

解析:本题主要考查事物发展的方向、意识的作用。漫画中人物 因为越担心犯错误而不敢有所作为,可见只看到事物发展的曲折性,

没有认识到其前进性,故②正确。漫画反映了一些人故步自封,不敢充分发挥主观能动性去 克服困难,故③正确。漫画中人物选择不去作为,可见没有体现意识活动的选择性,故排除 ①。漫画中人物受到错误观念的指导,从而不敢实践,体现了主观能动性对实践的制约,故 排除④。故应选 C。 例 5、 (2014 年高考江苏卷)右图漫画《好大的手笔! 》 给我们的哲学启示是( )

①任何真理都是有条件的 ②世界观和方法论是统一的 ③事物发展是前进性与曲折性的统一 ④价值观对认识和改造世界具有导向作用 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

解析:本题考查世界观与方法论的关系、价值观的导向 作用。图片中的主人公认为“好字不怕墨臭”,在这种世界 观的指导下, 他主张走以牺牲环境换取经济增长的路子, ②④符合题意。 材料没有涉及真理, ①与题意无关。材料没有涉及“前进性”问题,排除③。故应选 D。


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