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农业区位因素说课课件


湘教版高中地理必修Ⅱ第三章第二节

农业区位因素与农业地域类型

永州市新田县第一中学

何军雄

说教材
说学情 说教法、学法 说教学过程 说板书设计 说教学反思

说课流程

一、说教材
1、说教材的地位和作用

本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用 农业是人类最主要的产业活动之一,是教材中研究的重 点,也是本书中的重点内容。本节学习的重点是农业区 位。影响农业的区位因素很多,运用区位分析理论能够 解决现实生活中很多实际问题,应用价值较高,符合“学 习对生活有用的地理”这一地理新课改理念。这部分知识 是分析世界主要农业地域类型所必备的基础知识,也为 学生学习本章第三节、第四节提供学法指导,为学习工 业区位、交通区位奠定基础。

2、说教学目标
知识与技能 理解影响农业区位的主要因素。学会理论联系实际, 培养学生自主学习与合作探究问题的能力。
过程与方法 通过自主学习、案例分析、合作探究等方式,分析 影响农业的区位因素。 情感态度与价值观 认识人类农业生产活动与环境的关系,树立农业生 产要因地制宜的观点及培养学生热爱家乡的乡土情感。

3、说重点、 难点
重点:理解影响农业区位选择的因素。

难点:社会经济因素对农业区位的影响。

二、说学情
本课授课对象是高一学生,在初中以及高中一个多 学期的地理学习中,已经掌握了自然地理环境整体性与 差异性,不同地区的气候特征;具备一定的人文地理的 知识与技能和人文素养。学习了城市区位,对区位的定 义、区位因素的分析有一定的了解。但部分学生由于居 住在城镇对农业生产活动了解较少,给学习带来一定困 难,然而学生对分析本地区农业生产活动的区位因素有 浓厚的兴趣,这有利于双边教学活动的开展。

三、说教法、学法
教法
案例教学法 自主学习法 合作探究法 合作探究法 理论联系实际 多媒体演示法

学法
自主学习法

四、说教学过程
导入新课(1分钟)
学生自主学习(10分钟)

合作探究(20分钟)
交流展示(8分钟) 课堂小结(2分钟)

知识反馈(4分钟)

(一)、提问导入 激发兴趣

金叶产业

(二)、自主学习 夯实基础
学生阅读教材P59——P62正文和阅读部分内容,根据导
学案,自主学习完成导学案第一部分内容。

填表:比较农业区位因素的影响
自然因素 对农业的影响 举例

气 候

热量 光照 地形 土壤 水源 社会经济因素 市场 交通 政策 技术因素 科学技术

对农业的影响

举例

对农业的影响

举例

学习成果

学生交流

老师点评

填表:比较农业区位因素的影响
自然因素 气 候 热量 光照
地形 土壤 水分 社会经济因素 市场 交通 政策 科学技术
很大程度上决定着农产品的类型和规模 城郊农业 扩大农产品市场范围 影响农民的农业生产积极性 荷兰鲜花远销日 本 国家种粮补贴政 策

对农业的影响
是农作物生长发育的基本条件

举例
海南的橡胶

是地球生物的能量源泉,农业生产的基 新疆的哈密瓜生 本条件 产
不同地形对农业的要求不一样 最基本的农业生产资料 平原发展种植业 江南的种植茶树

农业生产的基本条件,没有水就没有农 水稻种植业 业

影响农产品的质量和产量,农业生产条 无土栽培 件

(三)、探究合作 拓展思维
将全班分成三个小组,每小组根据要求完成 的探究活动。 自然条件组:根据材料分析影响新田烤烟种植的自然 条件。 科学技术组:根据材料分析影响新田烤烟种植的科学 技术条件有哪些。 社会经济条件组:根据材料分析影响新田烤烟种植的 社会经济条件是什么。

(四)、交流展示 分享快乐
每组推选一名代表发言,展示组内探讨成果,其他 小组可以质疑、补充。教师适时作以点拨、鼓励、补充 一些图片、资料。

热量 影响农作物种类、分布、 复种制度和产量 气候 光照
影响 农业 区位 最重 要的 自然 因素

降水--年降雨量少于250毫米的干旱 地区除有灌溉水源外,一般不能发展 农业

地形:不同的地形区,适宜发展不同类型的农业

注意:地形对农业的影响

坡度

地形
海拔

土壤:土壤是 作物生长的物 质基础,不同 的土壤类型适 宜生长不同的 作物。

影响农作物种类分布

影响农业的自然条件因素
热量
光照

影响农业自 然条件因素
土壤
水分

地形

市场的需求量最终决定了农业生产 的类型和规模。

大力发展交通

交通条件的改善:扩大了新田烤烟的市场范围

鼓政 励策 和: 支 持 新 田 烤 烟 生 产 的 发 展

影响农业的社会经济因素
交通运输

影响农业社 会经济因素
市场 政策

科学技术:提高了烤烟的质量

影响农业的技术因素
技术装备

劳动力

影响农业 技术因素

生产技术

种植方式

耕作制度

(五)、总结新知 明确重点
影 响 农 业 的 区 位 因 素
自然条件:热量 光照 地形 土壤 水分

科学技术因素:劳动力 技术装备 生产 技术 种植方式 耕作制度 社会经济因素:市场 交通运输 政策

(六)、课堂训练 知识反馈

完成导学案中的练习。

课外探究:

查阅资料,结合所学知识和社会实践,分析 新田发展水稻种植业的区位因素有哪些?

五、说板书设计
第二节 农业区位因素与农业地域类型
第一课时

自然条件

社会经济因素

农业区位因素
科学技术因素

六、说教学反思
本节课的整体设计思路是通过 教师的有效引导,发挥学生的主体 地位,通过他们自主学习、合作探 究,完成教学目标。课堂上,给学 生一定的思考时间和思维空间,让 学生真正懂得“学习是自己的事情”, 自己才是课堂学习的主人。 但教学过程中,教师如何解决学 生对农业生产活动了解程度不同而给 探究活动带来的困难,是教学有待进 一步思考的问题。


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