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3.6


教学准备
1. 教学目标
1、知识与能力: 使学生掌握明清时期经济发展的概况,即农业、手工业较前代有了发展,商品 经济空前活跃,明朝中后期我国出现了资本主义萌芽;了解清朝实行的“闭关锁国”政策 及其影响。通过探索明清时期农业和手工业发展,商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关 系,提高学生分析问题的能力,指导学生通过研读史料,从材料入手解决问题,使学生掌 握学习历

史的方法,提高学习历史的能力。 2、过程与方法: (1).“先学后教,以教导学”。师生互动共同完成课堂教学,以达到教学相长,师 生共进; (2).通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义之间的内在联 系,提 高学生分析问题的能力。 3、情感态度价值观: 通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果,提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的 自觉性。

2.

教学重点/难点
重点:清朝“闭关锁国”政策。 难点:资本主义萌芽。

3. 4.

教学用具 标签 教学过程

谈话导入 你知道我国哪些农作物是从国外引进的?生答。教师指导学生阅读导入 框中有关甘薯引入的详细内容,使学生了解甘薯引入的具体过程,然后点题: 甘薯引进和推广种植,是明清时期经济发展的一个重要表现。今天我们一起学 习:明清时期经济的发展与“闭关锁国”。教师板书课题: 明清经济的发展

教师指明本课经济发展一目包含农业、手工业、商业的发展和资本主义萌芽四 个方面内容: 师:首先学习农业的发展。(板书农业的发展) 指明一学生朗读第一自然段,学生思考:明代从国外引进的农作物品种 有哪些?其中哪些是高产作物?哪些是经济作物? 学生回答略。 教师补充材料:讲述这些农作物引入、推广的过程,说明这些高产作物 和经济作物的引进推广的意义。(出示史料)甘薯“每亩可得数千斤,胜种五 谷几倍”;玉米“种一收千,其利甚大”;马铃薯产量也极高。 让学生分析粮食产物大幅度提高,不仅可以缓解人口增长压力,还能 促进粮食商品化和农民转入手工业生产;经济作物的引进则能促进农业中商品 经济的发展,并为手工业提供更多的原料。 过渡:下面学习明清时期手工业发展和商品经济活跃状况两段内容:同学们仔 细读课文,小组合作探究问题: ①手工业发展状况是以哪几个手工业部门为例介绍的?这些部门有哪些突出成 就? ②商品经济活跃表现在哪些方面? 学生小组活动,各抒己见,教师也参与活动,各组代表发表组内探究 成果。教师《明朝松江出产的棉布》,引导学生观察其花纹、色彩,让学生对 当时棉纺织水平有一个直观印象。 解决学生活动与探究:P116 页“动脑筋题”让学生讨论,引发学生思考。通过 讨论思考发展学生思维,同时促使学生认识到我国古代劳动人民的创造才能和 智慧,激发学生的民族自豪感。师问:“南京的丝织业后来居上”说明了什么? 生答。(使学生认识到清代丝织业在更大范围内推广、发展)。课件展示《青 花海水行龙纹扁瓶》并进行介绍,让学生感知青花瓷工艺水平高超,工匠智慧 不凡。 初学了商品经济活跃表现后,教师引导学生进一步认识: ①由于商 品经济的进一步发展,直接导致工商业繁盛,出现全国性商贸城市:北京和南 京。《皇都积胜图》,让学生感知北京商业繁荣景象。解决学生活动与探究: P119 页《南都繁会图》景象,回答问题。教师先引导学生弄清几个词的含义: “南都”指南京;“东西两洋”指东洋、西洋;“南北两口”指张家口和古北 口。通过画面和招牌分析,学生得出结论:反映了当时南京经营货物的广泛性, 反映当时商品经济的繁荣和活跃。 ②商人数量大大增多,是明清时期商品经 济活跃的又一突出表现。他们拥有庞大资本,合伙经商,往往形成地域性的商

业资本集团。如徽商、晋商,即是这种集团。请一同学阅读“徽商、晋商”小 字。学生了解他们经营范围。师提醒学生注意,他们有的投资手工业生产,这 是一种新趋向!导入资本主义萌芽学习。 明朝中期以后资本主义萌芽及清朝资本主义性质手工业发展概况。让 学生观察 P117 页下图《施复夫妇经营丝织业的机房》,说一说施复夫妇织不织 布?他们在干什么?引导学生读小字,了解施复夫妇发家过程,他们成了大机 户,剥削机工。教师导:这不是当时个别现象,明朝中期以后,苏州、松江等 地的丝织业中已出现了许多象施复夫妇一样以生产商品为目的的机户了。当时 有“机户出资,机工出力”这种现象了。让学生研读课文,了解“机户出资, 机工出力”现象是什么?及这种现象反映的是什么实质?学生议一议(略)。 师述:这种现象是当时社会生活发生新变化的反映——在封建生产关系内部出 现了资本主义性质的生产关系的萌芽,到了清代这种资本主义性质手工业有了 发展,但仍处于萌芽阶段,发展仍很缓慢。究其原因,与清朝统治政策有关。 导入“闭关锁国”政策学习。 闭关锁国政策 师解释:闭关锁国政策的含义:这是自明末以来中国统治者长期推行的一项治 国方针,就是主观割断中国与世界的联系,使中国处于闭目塞听的状态。 提问:清朝为什么实行“闭关锁国”政策?结合乾隆帝信函,培养学生研读史 料,从材料入手解决问题。师生一起互动,学习 P118 页第一自然段,让学生说 出哪些方面原因,鼓励学生,肯定学生答案。 与学生一起了解清政府实行的“闭关锁国”政策。学习第二自然段: 教师讲清在对外贸易上由实行海禁政策到闭关政策的出台过程。 导入闭关锁国给中国带来的严重不良后果。布置学生研读课文 P118 页最后一段及 P119 页小字,思考“闭关锁国”政策影响。学生回答,教师强 调。 学生探究活动一:对比一下明朝郑和下西洋,引进外国作物和清朝闭 关锁国的不同后果,谈谈你的想法。 学生探究活动二:议一议清朝的闭关锁国政策造成什么严重后果?请 联系当前对外开放的现实,谈谈你的看法。肯定学生思维,允许学生有不同想 法。教师小结:我们应从“闭关锁国”改革中吸取教训: 1、每一个国家和民 族都不可能与世界隔绝,应广泛交往,否则,将被时代所淘汰; 2、在交往过 程中应积极学习别国的长处,发展自己; 3、我国目前的开放政策是适合我国 国情的,是社会主义事业发展的有力保障; 4、我们应坚定不移地走改革开放 之路。 三、小结新课 :学生谈本节课学习收获、体会,置疑问难。

【当堂检测】 1、鸦片战争前,一位中国文人这样描述西方人:“他们的长腿不能弯曲,因而 他们不奔跑和跳跃;他们碧蓝的眼睛畏惧阳光,甚至在中午不敢睁开。”就连 林则徐也相信“只要断绝了对西方人茶叶和大黄的供应,他们就会因为消化不 良而死。”造成这种认识的根源是 A.中西方文化的差异 C.中西方人种的差异 B.长期的闭关锁国 D.中国文人的偏见

2、清朝统一台湾后,开放四个港口进行对外贸易,后来又关闭其他港口,只 留 下一个港口对外通商,这个港口是( ) A、广 本课板书: 一、明清经济的发展: 1、农业 2、手工业 3、商品经济的活跃 二、中国资本主义萌芽的出现 时间: 区域: 行业 : 典型表现:资本主义性质生产关系的特点: 州 B、漳州 C、宁波 D、云台山

三、“闭关锁国”的政策 含义 原因 课后习题 导学案 内容 影响


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