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论高职学生音乐鉴赏能力的培养


论高职学生音乐鉴赏能力的培养
【摘 要】随着我国教育改革的不断深入,素质教育倍受重视的今天,全面提高学生的 整体素质已成为全社会的共识, 音乐教育也越来越受到教育界的重视。 音乐教育能够提高人 们的审美鉴赏能力, 同时作为一门独特的艺术教育形式也越来越多的受到各学校及社会的普 遍重视。 如何真正充分、 优质地促进学生人格的健全发展成了当前课堂教学改革的核心问题。 在教学中选择“培养音乐鉴赏能力”作为切入点,作为提高学生文化素质的有效手段,取得 了一定的效果。 【关键词】音乐鉴赏;审美教育;教学方法;素质教育 音乐教育是现在 21 世纪新的发展潮流,是审美和鉴赏相结合的教育,也是益于人的身 心健康,同时也是促进我国音乐事业的飞速发展,并带动我国经济、政治、文化的发展。因 此音乐鉴赏课在音乐教育中有着举足轻重的作用,所以它有一定的历史必然性。 1.结合学生特点,优化教材 音乐鉴赏是指人们对音乐作品的鉴定和欣赏, 也就是说人们以主观的情感体验对作品作 出评价。它要求欣赏者在对音乐各个要素感受的基础上,能对音乐有一个整体的把握,同时 更具主观性,因为尽管人们对音高、节奏、速度、力度、音色、和声、织体等有相同的感觉, 却因个人的阅历、文化修养、审美情趣等不同,对作品的理解、评价各异,甚至大相径庭。 例如在音乐欣赏时,教师可以将音乐与民族器乐曲《瑶族舞曲》 ,教师应指出乐曲中常用的 节奏型,让学生边听音乐边合着节奏击拍,使学生立即领会乐曲的风格特点,进入音乐的情 境之中。 在具体的鉴赏活动中注意发展学生个性与特长, 提高学生艺术审美能力和整体素质。 我们深信热爱艺术的学生会多一份激情, 倘若能将这种激情转化为学习动力, 并以极大的热 情全身心的投注于其它学科的学习, 可以起到事半功倍的效果。 使艺术教育在提高学生素质 中起到应有的作用。

2.结合教学内容,优化教学手段 在音乐鉴赏教学方法显化教育指引下, 结合各种科学方法显化教育指引下结合高职音乐 力学部分的内容,以能力培养和提高学生素质为目标,开展了教学实践。教师在教学中将音 乐学科的知识与鉴赏和审美的相结合, 向学生讲述音乐发展的趋势和形成的研究法, 与所积 累的音乐知识相结合,不仅有助于学生的实践能,帮助学生调整好学习心态,加强学生知识 学习和方法,改变学生音乐难学的思想,激发学生对学习兴趣,以期为科学方法教育提供有 益的启示。例如教学《酒歌》时,我先让学生观看我区苗、瑶、侗、壮各少数民族的祝酒歌 的影像资料,并让学生就此发表自己的看法,极大地激发了他们对民族音乐的热爱。加强教 师自身的专业素养,充实自己的知识层面,将对学生的音乐鉴赏能力的提高有很大的帮助, 才能更好的引导学生学会欣赏音乐,让学生获得良好的音乐鉴赏能力,培养美好情操,成为 社会需要的全面发展的合格人才。 3.结合课堂讲解,优化音乐鉴赏 在音乐教学课堂中教师可以通过音乐与其他类型课程音乐的连接, 无论是外国音乐、 民 族音乐、还是古典音乐、流行音乐,任何一个年代、任何一部音乐作品的出现和作平所塑造 的艺术形象,都维系着某种文化。作为教师的我们应该认识到,在高职音乐课教学过程中提 高音乐鉴赏能力有助于丰富高职学生的知识内涵,有助于加强艺术与其他学科的知识链接, 有助于提高学生的综合素质,使其成为高素质的人才,对学生今后的学习、生活、工作有着 不可忽视的作用。例如《二泉映月》一课,组织教学后,教师只作简单导入(今天我们要欣 赏一个非常有名的曲子,这个作品曾经被国外一家杂志社评为“世界十大名曲”之一) ,以 激起学生兴趣,接着便让学生初听,因为学生已适应这种教学,彼此都非常认真。所以新课 程标准的要求下,我们应转变教学理念,树立以学生为本、教学相长的教育原则,注重与学 生的心灵沟通和情感的抒发。

4.结合多媒体,优化鉴赏素材 培养音乐鉴赏能力是审美教育的根本目的之一。 审美教育的根本任务是培养审美能力与 审美情操。 审美教育最终目的是培养出具有完美个性的、 丰富情感的人, 并以此使社会稳定、 协调、进步地发展。首先在音乐鉴赏中培养学生敏锐的感知能力。例如通过古曲《流水》的 欣赏, 让学生感知古代音乐家伯牙是如何用古琴的音色来模拟描绘高山流水。 用这样美的音 乐让学生听,其教育过程就是学生对美的感知过程。培养学生想象、联想能力。联想是指欣 赏者见过的事物,如自然界的日出、夕阳、大海、暴风雨等。听音乐后把音乐与具体的生活 经验联系在一起。 想象是听赏者并未见过的, 音乐的模糊性较强, 听赏者根据音乐自由思维。 对音乐各要素的学习理解, 能帮助学生想象音乐中所描绘的事物。 这种经验存储量的不断增 加,会帮助学生丰富自己的想象力。从而引导学生端正学习音乐的态度,领悟音乐艺术中蕴 含着的丰富的文化价值,提高学生从相关文化的角度去鉴赏音乐的能力。 5.结合现行音乐,优化鉴赏能力 “天王巨星——迈克.杰克逊”可谓是学生的最爱,他那独特的舞蹈风格,他那独创的 太空舞步,成为众多艺人与歌舞爱好者的模仿对象!他的歌曲是那样轻灵有力、动感轻盈, 他的唱功是那样的眩目妙幻、风靡全球,他的性格是那样的特别、卓越,他的风格是那样的 与众不同,时而伤感与激情、时而稚气与深沉。在他的歌声中渗透着自由自我、真诚友谊、 种族平等、和平环保、高尚爱情、梦幻童真、悲天悯人.在这个充斥着无病呻吟的、无聊喧 泄的流行乐坛里, 他的音乐就犹如一股清澈的甘泉滋润着无数听众们的心灵, 激发着每位听 众的情感,激励着一代又一代的人们爱护和平、呵护家园、保护地球、积极向前!他不仅是 一位百年难遇的音乐天才、艺术家,也是一个伟大的慈善家!他的音乐影响了一代又一代的 人。可以通过对他的音乐视频欣赏,给学生们讲解,是什么能让的迈克.杰克逊的音乐与众 不同、独具一格、并有如此的生命力!是什么能让世界上那么多的人而为之疯狂!我们培养

的学生不一定有高技能,但一定要有较高的鉴赏音乐的能力。这将对学生的情感、精神、灵 魂发生深刻影响,让学生在自觉的选择中陶冶高雅的艺术审美情操。 6.结合实践互动,优化表演能力 通过内心情感体验来提高审美能力。 情绪体验能力是审美活动中的基本能力。 只有具有 丰富的感情世界,具有对音乐作品内涵有深刻的体验能力,才能达到陶冶情操之目的。学生 中每个人性格是有差异的,有内向型的、外露型的等。但音乐却能以形象感染人,激发人的 内心感情世界,在不同程度上起到感化作用。法国作家雨果说过: “音乐表达不能言又不能 缄默的东西” 。通过长期的积累,潜移默化地培养学生的内在情感。使这种情感逐渐转化为 心理潜能。如对聂耳的《码头工人歌》 ,学生开始学习时不能正确体验歌曲内在的情感。当 时,我请一位同学朗诵其中一句词:一辈子这样下去吗?不!兄弟们!团结起来!这位同学 富有情感的朗读,却引来其他人的哈哈大笑,破坏了作者创作时所要表达的团结斗争的情 感 ,好的音乐可以使人心旷神怡。科学实践证明,音乐有益于身心健康。 7.总结 音乐鉴赏的好坏直接关系到音乐教育的成败, 也为我国在培养人才方面取得了不可磨灭 的成绩,音乐欣赏课是在整个音乐教学过程中最不容易把握的环节, 具有重要的历史意义 参考文献: [1] 马洁;改革音乐鉴赏方法 培养欣赏心智技能[J];电影评介;2011(6)21 [2] 吴跃华;闫辉;论音乐鉴赏在学校教育中美育功能的实现条件[J];电影评介;2012 (7)13 [3] 牛杰;论高职院校的音乐美育[J];教育与职业;2012(4)42 [4] 王周秀; 浅议音乐鉴赏教育对高职学生能力素质的影响[J]; 广东青年干部学院学报; 2010(1)8-12


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