当前位置:首页 >> 语文 >>

【走向高考2016】(新课标)高考语文一轮总复习 专题11 文言文阅读 第3节 文言特殊句式课件


走向高考 · 语文
新课标版 ·高考总复习

路漫漫其修远兮 吾将上下而求索

第二部分 专题11

古诗文阅读

文言文阅读

专题11 第三节 文言特殊句式

1

考 情 分 析

3

提 分 技 巧

2

考 点 梳 理

4

专 题 训 练

考情分析

新课标《考试大纲》表述为:“理解与现代汉语不同的句
式和用法。”能力层级为B级。分析《考试大纲》及近几年各 地高考试题可以看出: (1) 与现代汉语不同的句式包括判断句、被动句、宾语前 置、成分省略等。

(2)高考中对常见文言句式的考查,是指在阅读与翻译中加
以运用,因而高考考查的重点就放在理解与运用的层次上。 (3)除个别省市卷外,对与现代汉语不同的句式的考查不单 独设选择题,一般在句子翻译题中加以体现。

考点梳理

●文言句式的基本概念 文言句式是指文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些 特殊的句式。这种句式在古代汉语中实际上是一种正常的句 式,随着语言的发展,到了今天,就称其为特殊句式了。

●文言句式的一般类型 文言句式包括八种类型。 1.判断句
判断句一般是以名词或名词性短语为谓语而表示判断的句子。 形式 例句 廉颇者 ,赵之良将也 。 . . ??者,??也 沛公之参乘樊哙者也 。 ??者也 .. ??者,?? 柳敬亭者 ,扬之泰州人。 . ??也 董狐,古之良吏也 。 . 汝是 大家子。 ??是?? . ??为?? 马超、韩遂尚在关西,为 操后患。 .

??乃?? ??则?? ??即?? ??诚?? ??本?? ??皆??

今天子有急,此乃 臣效命之秋也。 . 此则 岳阳楼之大观也。 . 梁父即 楚将项燕。 . 此诚 危急存亡之秋也。 . 臣本 布衣。 . 今欲以先王之政治当世之民,皆 守株 . 之类也。 刘备,天下枭雄。 夫鲁,齐晋之唇。 予本非 文人画士。 . 人非 生而知之者。 .

??,?? ??非?? (否定判断)

2.被动句
被动句就是主语和谓语动词之间的关系是被动关系,即主语 是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者,而不是主动者、 施事者。 形式 例句 李氏子蟠,不拘于 时,学于余。 . ??于?? 故内惑于 郑袖,外欺于 张仪。 . . 而燕国见 陵之耻除矣。 . ??见?? 父母宗族,皆为 戮没。 . ??为?? 为 天下笑者,何也? . ??被?? 忠而被 谤。 .

吾长见 笑于 大方之家。 . . ??见??于?? 吾不能举全吴之地,十万之众,受 制于 . . ??受??于?? 人。 焦仲卿妻刘氏,为 仲卿母所 遣。 . . ??为??所?? 为国者无使为 积威之所 劫哉。 . . ??为所?? 不者,若属皆且为所 虏。 .. 元和十年,予左迁 九江郡司马。 .. 无标志 戍卒叫,函谷举 。 .

3.宾语前置
在古汉语里,宾语的位置也和现代汉语一样,一般都在动 词(或介词)的后面,但为了强调宾语,在一定的条件下,就 把它放在动词(或介词)的前面,就是宾语前置。 形式 例句 古之人不 余欺也! . 否定句中代词作宾 天大寒,砚冰坚??弗 之怠。 . 语经常前置。(句中 之知也。 有否定副词“不、 而良人未 . 弗、未、毋”或否 以吾一日长乎尔,毋 吾以也。 . 定动词“无”或无 我无尔诈,尔无我虞。 . . 定代词“莫”等) 每自比于管仲、乐毅,时人莫 之许也。 .

(1)动词宾语前置: 沛公安 在? . 疑问句中, 疑问代词作宾 乎待哉? 语前置。(句中出现疑问 彼且恶 . 代词“何、谁、孰、恶、 (2)介词宾语前置: 安、焉、胡、奚、曷”等) 微斯人,吾谁 与归? . 奚 以知其然也? . 胡 为乎遑遑欲何之? . 君何 以知燕王? . 夫晋,何厌之 有? . 则物与我皆无尽也,而又何 羡乎! . 彼且奚 适也? .

以“之”或“是”作标 句读之 不知,惑之 不解。 志,以加重语气。 . . (“之”“是”是宾语前 唯命是 听。 . 置的标志,无实义) 主上屈法申恩,吞舟是 漏。 .

4.主谓倒装 主谓倒装指在感叹句中, 为了表达强烈的感叹语气, 常 把谓语放在主语的前边。在疑问句中,为了突出谓语, 把谓语放在主语前,强调疑问的重点。 形式 谓语 +主语 .. 例句 甚 矣,汝之不惠! . 安在 公子能急人之困也! .. 渺渺 兮予怀。 ..

5.定语后置 定语是修饰或限制名词的, 一般放在中心词之前, 这种语序 古今一致。在文言文中,除了此种情况外,定语也可以放在 中心词之后,我们称为“定语后置”。 形式 例句 中心词+后置定 者,未得。 ... 求人可使报秦 .... 语 +者 太子及宾客知其事 者,皆白衣冠以送之。 . ...

中心词+之+后 者,所在皆是也。 . 石之铿然有声 .... 置定语 +者 僧之富 者不能至,而贫者至焉。 ... . 中心词+之+后 ,俯察品类之盛 . 仰观宇宙之大 . . 置定语 ... 纵一苇之所如,凌万顷之茫然 .. 通计一舟,为人五 ;为窗八 。 . .

中心词+数量词 ,骑千余 ,卒 ... 比至陈,车六七百乘 .... .. 数万人。

6.介宾后置 介词加上宾语,组成介宾短语,在古代汉语中一般放在 动词或形容词的后面,即介宾后置。 形式 例句 杂植兰桂竹木于庭 。 .. ??于?? 州司临门,急于星火 。 ... 君子博学而日参省乎己 。 .. ??乎?? 其闻道也固先乎吾 。 .. 尝语庄子以好乐 。 ... ??以?? 咨臣以当世之事 。 ..... 秦王购之(以 )金千斤 ,邑万家 。 . ... ... 省略介词 群臣侍(于 )殿上 者,不得持尺兵。 . ..

7.省略句
句子成分的省略是根据特定的语言环境、语言习惯或修辞的需 要,在不影响语言表达的前提下,省略了一些句子成分,这是古 今汉语所共有的现象,但古代汉语的省略更为常见,而且有些在 现代汉语中一般不能省略的句子成分,古文中也经常省略。 形式 例句 天下云集响应,(天下)赢粮而景从。 承前省 其后秦伐赵,拔石城。明年(秦)复攻赵。 省 (扁鹊)居十日,扁鹊复见。 蒙后省 略 秦时(项伯)与臣游,项伯杀人,臣活之。 主 (孟子)曰:“独乐乐,与人乐乐,孰乐?” 语 (齐宣王)曰:“不若与人。” 对话省 樊哙曰: “今日之事何如?”良曰: “(今日之事) 甚急。”

省 略 谓 语 省 略 宾 语

承前省 蒙后省 特定省 省略动 词宾语 省略介 词宾语

省略兼语 省略介词

一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。 军中无以为乐,请以剑舞(为乐)。 杨子邻亡羊,既率其党(追之),又请杨子之竖追之。 因跪请秦王(击缶)。秦王不肯击缶。 后公改(任)两广,太监泣别,赠大珠四枚。公之视廉将 军孰与秦王(厉害)? 秦王??遂拔(之:代剑)以击荆轲。 急击(之:代沛公)勿失(之:代时机)。 若舍郑以(其)为东道主。 秦王不怿,为(之:代赵王)一击缶。 不如因而厚遇之,使(之:代蔺相如)归赵。 以相如功大,拜(其:代相如)为上卿。 晋军(于:在)函陵,秦军(于:在)汜南。(军:驻扎) 且臣少仕(于:在)伪朝。 有碑仆(于:在)道。

8.固定结构
文言文中,有些虚词与虚词配合,或者虚词与实词(包括词组)配合,中间 或前后插入一定成分,组成固定搭配的形式,称之固定句式。固定句式具 有一定的整体意义,我们在阅读翻译时不要拆开理解。 作用 形式 意思 例句 表示原因或凭借,译 此所以学者不可以不深思而慎 .. ??所 为“??的原 取之也。 以?? 因”“??的方法 师者,所以 传道受业解惑也。 .. ( 根据 ) ”“用来”。 表陈述 君亦无所 害。 .. 或判断 ??有所 译为“??有什 吾入关,秋毫不敢有所 近。 ?? .. 么??”“??没有 ??无所 今入关, 财物无所 取, 妇女无所 .. .. 什么??”。 ?? 幸。

??有以 ?? ??无以 表 ?? 陈 述 或 ??之 判 谓?? 断 其??之 谓也?? 其??之 谓??

是“有所以”“无所 以”的省略,译为“有 什么可用(拿)来”“没 有什么用(拿)来”“有 办法用来”“没有办法 用来”。 表示总结性的判断语 气。译为“说的就 是??啊”“这就 叫??啊”。前面加语 气副词“其”,翻译时 可加上“大概?? 吧”。

臣乃得有以 报太子。 .. 项王未有以 应。 .. 故不积跬步,无以 至千里;不 .. 积小流,无以 成江海。 .. 军中无以 为乐。 .. 此之谓 失其本心。 .. 闻道百,以为莫己若者,我之 . 谓 也。 . 生则相欢,死则相哀,此之谓 .. 骨肉之亲。 其 李将军之谓 也。 . ..

表示对情况的推测,译 异乎 ? .. . 得无(微) 为“该不会??吧” 览物之情,得无 成反复自念,得无 教我猎虫 ??乎 或者“只怕是?? .. (邪、耶) 吧”“莫非是?? 所邪 ? . 吧”。 表 今君王既栖于会稽之上,然 委 后乎 ? .. . 婉 无乃?? 表示委婉的商榷语气, 后乃求谋臣,无乃 乎 对某种情况加以推测, 师劳力竭,远主备之,无乃 .. 毋乃?? 译为“恐怕?? 不可乎? 乎 吧”“只怕??吧”。 今欲降之而反戮其使,无乃 .. 不可乎?

表 反 问 或 疑 问 何??为 何以?? 为

不亦?? 乎

子曰:“学而时习之,不亦 说 .. 用于委婉的反问句,译为 ?有朋自远方来,不亦 乐 . .. “不是??吗”(语气较 乎 乎 ?人不知而不愠, 不亦 君子 轻)、“岂不是?? . .. 吗”(语气稍重),“岂” 乎?” . 也可译作“难道”。 求剑若此,不亦 惑乎 ? .. . 都表反问,译为“还 用??做什么”“要?? 如今人方为刀俎,我为鱼肉, 干什么”“为什么?? 何 辞为 ? . . 呢”“哪里??呢”。 是社稷之臣也,何以 伐为 ? .. . “何”有的句子中写 之九万里而南为 ? .. . “奚”“恶”“安”,意 奚以 思一样。

如??何 奈??何 若??何

表示反问语气,译为“怎 么样”“怎么办”“怎 么”,分开用时译为 “对??怎么办?”

如 太行、王屋何 ?且焉置土 . . 石? 王曰: “取吾璧, 不予我城, 奈何 ?” ..

今单车来代之,何如 哉? .. 表 何如;何若 表达的是疑问语气,译为 今日之事何如? .. “怎么样?” 反 此为何若 人? .. 问 是语气副词和语气助词 夫祸患常积于忽微,而智勇 或 独伶人也 疑 岂??哉 配合,以反问的语气表示 多困于所溺,岂 . (欤乎、 肯定,译为“难道?? 哉? 问 . 乎哉) 吗?”“怎么?? 岂 得之难而失之易欤 ? . . 呢?” 吾师道也,夫庸 知其年之先 . 表示反问语气的固定格 庸??乎 后生于吾乎 ! 式,译为“难道?? . 其庸??乎 吗”“哪里??呢”。 晋其庸可冀乎? .. .

孰与?? 与?? 孰?? 表 比 较 、 选 择 、 取 舍 与其?? 孰若?? 与其?? 岂若?? 与(与其) ??无宁 ?? 宁??不 (无)??

表示比较、选择,译为 “跟??比较,哪 个???” 表示从比较中取舍,舍弃 前者,选取后者,译为 “与其??不 如??”“与其??怎 么赶得上??”。单独用 “孰若”可译为“哪 知”。 译为“与其??宁可(不 如)??”“宁可?? 不??”

孰与 君少长? .. 吾与 徐公孰 美? . . 与其 坐而待亡,孰若 起而 .. .. 拯之。 为两郎僮,孰若 为一郎僮 .. 耶? 与 使吾先死,无宁 汝先吾 . .. 而死。 大丈夫宁可 玉碎,不 能瓦 .. . 全。

●文言句式的考查角度 从近年各地高考试卷可以看出,一般不会单独命题考查文 言句式,文言句式的考查主要在句子翻译中体现出来。

【例题】 目。

(2013· 高考广东卷)阅读下面的文言文,完成题

张咏,字复之,濮州鄄城人。太平兴国五年,郡举进士, 议以咏首荐。有夙儒张覃者未第,咏与寇准致书郡将,荐覃为 首,众许其能让。会李沆、宋湜、寇准连荐其才,以为荆湖北 路转运使。奏罢归、峡二州水递夫。就转太常博士。太宗闻其 强干,召还。张永德为并、代都部署,有小校犯法,笞之至死。 诏案其罪。咏封还诏书,且言:“陛下方委永德边任,若以一 部校故,推辱主帅,臣恐下有轻上之心。”太宗不从。未几, 果有营兵胁诉军校者,咏引前事为言,太宗改容劳之。

出知益州,时李顺构乱,王继恩、上官正总兵攻讨,顿帅 不进。咏以言激正,勉其亲行,仍盛为供帐饯之。正由是决行 深入,大致克捷。时寇略之际,民多胁从,咏移文谕以朝廷恩 信,使各归田里。 初,蜀士知向学,而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张 逵者皆有学行,为乡里所称;遂敦勉就举,而三人者悉登科。 士由是知劝。

咸平二年,夏,咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉,民多私 鬻盐以自给。捕获犯者数百人,咏悉宽其罚而遣之。官属请曰: “不痛绳之,恐无以禁。”咏曰:“钱塘十万家,饥者八九, 苟不以盐自活,一旦蜂聚为盗,则为患深矣。俟秋成,当仍旧 法。”五年,真宗以咏前在蜀治行优异,复命知益州。会遣谢 涛巡抚西蜀,上因令传谕咏曰: “ 得卿在蜀,朕无西顾之忧 矣。”
咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显,求霖者三十年, 不可得。至是来谒,阍吏白傅霖请见,咏责之曰:“傅先生天 下贤士,吾尚不得为友,汝何人,敢名之!” (选自《宋史· 张咏传》 ,有删节)

将下列句子翻译为现代汉语。 (1)苟不以盐自活,一旦蜂聚为盗,则为患深矣。 ________________________________________________ ________________________________________________

(2)傅先生天下贤士,吾尚不得为友,汝何人,敢名之!
________________________________________________ ________________________________________________

【解析】

将句子翻译为现代汉语,除正确翻译实词、虚

词外,对句中涉及的句式,要能够根据句式的特点准确翻译。 “苟不以盐自活”,符合否定句中,代词作宾语前臵的条件, 因此,需要把宾语“自”翻译到谓语“活”之后。“傅先生天 下贤士”是判断句,应按判断句的格式翻译。

【答案】
患。

(1)这些人如果不能用贩卖私盐来养活自己,将

来一旦像蜂群一样聚集起来成为盗寇,那么就会成为很大的祸 (2)傅先生是天下(很有名)的贤士,我尚且没机会跟他成为 朋友,你是什么样的人,竟敢直呼其名!

【参考译文】 张咏,字复之,濮州鄄城人。太平兴国五年,濮州推举进 士,众议首先推荐张咏。当地有个叫张覃的老儒生还没考中进 士,张咏就与寇准写信给本州守将,推荐张覃为首选,众人都

赞许张咏能够谦让。正逢李沆、宋 湜 、寇准接连推荐他有才
干, ( 朝廷 ) 授任他为荆湖北路转运使。 ( 张咏 ) 上奏建议罢除 归、峡二州的水递役夫。不久转为太常博士。

宋太宗听说他精明强干,召他回朝廷。张永德任并、代都部 署,有个小校官犯了法,被他鞭打致死。皇帝下诏审理他的罪 行。张咏将诏书封缄退还,并且说:“陛下正委以张永德边关 重任,若因为一个小校官的缘故,使主帅受辱,臣恐怕将会有

下级轻视上级之心。”太宗没有听从。不久,果然有士兵胁迫
控告军校的事发生,张咏引用前次的事情来议论,太宗改变了 态度并抚慰他。

出任益州知州,当时李顺作乱,继恩、上官正统兵攻讨, 却让军队停滞不前进。 张咏用话激励上官正, 勉励他亲自出击, 并盛情地陈设帷帐为他饯行。上官正因此决意出兵深入,终于 大获全胜。当叛军攻城略地之际,民众有很多人被胁迫跟随叛 军的,张咏下达公文向他们晓喻朝廷的恩德和信义,使他们各 自回到乡里。 当初,蜀地读书人只知道读书向学,却不喜欢做官。张咏 考察州里的张及、李畋、张逵等人都有学问品行,受到乡里的 称赞;于是敦促勉励他们参加科举考试,这三个人果然考取了 进士。士子们从此懂得了努力上进。

(宋真宗)咸平二年夏天,张咏以工部侍郎出任杭州知州。 正值当年歉收,百姓有很多人私自贩卖盐来自给。(官府)捕获 了几百个犯法的人,张咏全都减轻刑罚然后遣散他们。部下属 官请求说: “不严加制裁, 恐怕无法禁止此事。 ”张咏说: “钱 塘一带十万家民众,饥饿的人有八九万,(这些人)如果不靠贩 卖私盐来养活自己,将来一旦蜂拥而起做强盗,那么就会成为 很大的祸害。等秋天收获了,当会依旧按旧法办事。 ”(咸平) 五年,宋真宗因为张咏以前在蜀地政绩优异,又任命他担任益 州知州。适逢朝廷派遣谢涛巡视西蜀,皇上因此令他转告张咏 说:“有爱卿在蜀地,我没有西顾之忧了。”

张咏与青州人傅霖小时候是同学。傅霖隐居不做官。张咏 显贵之后,三十年也没找到(他)。到这时他来谒见,守门人来 报告说傅霖求见,张咏责骂他说:“傅先生是天下(很有名)的 贤士,我尚且没机会跟他成为朋友,你是什么样的人,竟敢直 呼其名!”

提分技巧

1.判断句和被动句 要准确识别和正确翻译判断句和被动句,就要掌握它们的 标志及特点,在翻译时,判断句必须按现代汉语习惯把“是” 补充出来,省略的主语成分也要补足;被动句必须按现代汉语

习惯把“被”补充出来。

1.请指出下列各句的句式特点并翻译。
(1)今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也。 ________________________________________________ (2)此非孟德之困于周郎者乎? ________________________________________________

(3)元和十年,予左迁九江郡司马。
________________________________________________ (4)本长安倡女。

________________________________________________

(5)如今人方为刀俎,我为鱼肉。 ________________________________________________ (6)秦城恐不可得,徒见欺。 ________________________________________________

(7)其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。
________________________________________________ (8)臣诚恐见欺于王。 ________________________________________________

【答案】

(1)“?? 者 , ?? 也 ” 表 判 断 。 (2) 介 词

“于”表被动。 (3) 无标志被动句。 (4)“本”译为“本是”, 表示判断。 (5)“为”表判断。 (6)“见”表被动。 (7)“为?? 所??”表被动。(8)“见??于??”表被动。(翻译略)

2.宾语前置和介宾后置 宾语前置和介宾后置是同学们容易混淆的两种句式。宾语

前置主要有三种形式,要熟记这三种句式的特点,并能够准确
识别和正确翻译。在翻译时,必须按现代汉语习惯把前置的宾 语移至动词谓语或介词后面。 介宾后置是介宾短语放在了动词或形容词的后面,在翻译 时,必须按现代汉语习惯把后置的介宾成分移至谓语之前。有 些介宾后置句中的介词省略了,也要补充出来。

2.请指出下列各句的句式特点并翻译。
(1)宋何罪之有? ________________________________________________ (2)青,取之于蓝,而青于蓝。 ________________________________________________

(3)未之知。
________________________________________________ (4)不然,籍何以至此?

________________________________________________

(5)具告以事。
________________________________________________ (6)为坛而盟,祭以尉首。 ________________________________________________ (7)臣未之闻也。

________________________________________________
(8)孜孜焉唯进修是急。 ________________________________________________

【答案】

(1)“之”作标志的宾语前置。 (2) 介宾短语后

置,第一个“于蓝”放在动词“取”的后面,第二个“于蓝” 放在形容词“青”的后面,表比较。(3)否定句中,代词“之” 作“知”的宾语前置。(4)疑问代词“何”作介词“以”的宾语

前置。(5)介宾短语后置,“以事”用于动词“告”的后面,表
示对象。 (6) 介宾短语后置,“以尉首”用于动词“祭”的后 面,表动作的形式。(7)否定句中代词“之”做动词“闻”的宾 语前置。(8)“唯??是??”格式的宾语前置。(翻译略)

3. 主谓倒装和定语后置 主谓倒装是谓语放在主语了前边,定语后置是起修饰或限 制作用的定语放在了中心词之后。针对主谓倒装句,最重要的 是能够做到准确识别,在翻译时,必须按现代汉语习惯把倒装

的主语和谓语对调位置。针对定语后置句,最重要的是识记定
语后置的标志形式,并能够做到准确识别,在翻译时,必须按 现代汉语习惯把后置的定语移至中心词之前。

3.请指出下列各句的句式特点并翻译。
(1)美哉,我少年中国! ________________________________________________ (2)甚矣,乌纱之横,皂隶之俗哉! ________________________________________________

(3)蚓无爪牙之利,筋骨之强。
________________________________________________ (4)马之千里者,一食或尽粟一石。

________________________________________________

(5)称心快意,几家能彀? ________________________________________________ (6)盖简桃核修狭者为之。 ________________________________________________

(7)居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君。
________________________________________________ (8)有奇字素无备者,旋刻之。 ________________________________________________

【答案】

(1) 主语“我少年中国”和谓语“美”倒置。

(2) 主语“乌纱之横,皂隶之俗”和谓语“甚”倒置。 (3) 定语 后置句,用格式“??之??”使定语后置,正常语序应为 “利爪牙,强筋骨”。 (4) 定语后置句,用格式“??之?? 者”使定语后置,正常语序应为“千里马”。(5)主语“几家”

和谓语“称心快意”倒置。(6)定语后置句,用格式“??者”
使定语后置,正常语序应为“修狭桃核”。(7)定语后置句,用 格 式 “ ?? 之 ??” 使 定 语 后 置 , 正 常 语 序 应 为 “ 高 庙 堂”“远江湖”。(8)定语后置句,用格式“??者”使定语后 置,正常语序应为“素无备奇字”。(翻译略)

4.省略句和固定结构
针对省略句,最重要的是识记其句式特点,在翻译时,要 按原句顺序一字一字翻译,并按现代汉语习惯把省略的成分补 充出来。针对固定格式句,最重要的是识记固定格式的各种例 句形式,在翻译时,不要拆开理解固定格式,必须按照固定格

式的整体意义来进行。

4 .仿照示例,用括号补出句中的省略成分或用着重号指 出句中的固定结构。 示例: ① ( 秦王 ) 见燕使者 ( 于 ) 咸阳宫②与其坐而待亡,孰

若起而拯之?
(1)骐骥一跃,不能十步。 ________________________________________________

(2)常惠请其守者与俱,得夜见汉使。
________________________________________________ (3)相如持其璧睨柱,欲以击柱。 ________________________________________________

(4)若辈得无贫乎?
________________________________________________ (5)蟹六跪而二螯。 ________________________________________________ (6)公从之。辞曰:“臣之壮也,犹不如人??”

________________________________________________
(7)人不知而不愠,不亦君子乎? ________________________________________________ (8)吾孰与徐公美? ________________________________________________

【答案】

(1)骐骥一跃,不能(跃)十步。(2)常惠请其守者

与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ,得夜见汉使。 (3) 相如持其璧睨柱,欲以 ( 之 ) 击 柱。(4)得无??乎(莫非/该不是??吧)(5)蟹(有 )六跪而(有)二 螯 。 (6) 公 从 之 。 ( 烛 之 武 ) 辞 曰 : “ 臣 之 壮 也 , 犹 不 如

人??”(7) 不亦??乎 ( 不是??吗 )(8) 孰与 ( 与??比,哪一
个??)(翻译略)


相关文章:
【走向高考2016】(新课标)高考语文一轮总复习专项训练 ...
【走向高考2016】(新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题11 文言文阅读(4节)_语文_高中教育_教育专区。【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项...
【走向高考2016】(新课标)高考语文一轮总复习专项训练 ...
【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题 11 文言文阅读 第 6 节 [A 组 对应训练] 1.用“/”给文言文断句。 臣闻李斯之相秦也行申...
【走向高考2016】(新课标)高考语文一轮总复习专项训练...
【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项训练专题 11 文言文阅读( 2 节) [A 组 对应训练] 一、解释考纲规定的 18 个虚词的意义和用法。 1....
【走向高考2016】(新课标)高考语文一轮总复习专项训练 ...
【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题 11 文言文阅读( 1 节) [A 组 对应训练] 一、 《大纲》规定的 120 个实词考查。 1.对...
【走向高考2016】(新课标)高考语文一轮总复习专项训练 ...
【走向高考2016】(新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题11 文言文阅读(2节) 链接资料_语文_高中教育_教育专区。【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮...
【走向高考2016】(新课标)高考语文一轮总复习专项训练 ...
【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题 11 文言文阅读 第 8 节 [A 组 对应训练] 一、阅读下面的文言文,完成 1~4 题。 叶衡字...
【走向高考2016】(新课标)高考语文一轮总复习专项训练...
【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项训练专题 11 文言文阅读( 1 节) [A 组 对应训练] 一、 《大纲》规定的 120 个实词考查。 1.对下列...
2017高考语文一轮总复习专项训练 专题11文言文阅读.doc
【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题 11 文言文阅读( 1 节) [A 组 对应训练] 一、 《大纲》规定的 120 个实词考查。 1.对...
【走向高考2016】(新课标)高考语文一轮总复习专项训练...
【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项训练专题 18 新闻、访谈、报告、科 普文章阅读(第 3 节) [A 组 对应训练] 一、阅读下面的文字,完成 1...
【走向高考2016】(新课标)高考语文一轮总复习专项训练 ...
【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题 19 写作训练(第 3 节) [A 组 对应训练] 1.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的...
更多相关标签:

相关文章