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南浦别


南浦别 白居易 一、 教学目标: 1、 知识和能力:了解白居易生平及在诗歌创作方面的成就和 欣赏几首有代表性的白居易创作的友情诗 2、 过程和方法:首先通过朗诵法,使学生学会能准确理解诗 歌的内涵。 然后通过探究性阅读, 培养学生自主发现问题、 共同解决问题的能力。 3、 情感态度和价值观:了解白居易诗中的情感,分析白居易 友情诗的风格。 二、 教学方法:朗诵法、探究法 三、 课时安排:一课时 四、 教学过程: (一) 导入新课 “我想问大家生活中有没有自己的好朋友啊?” “有” “那么老 师想问一个问题如果碰到好朋友的离去,大家会用什么方式表 达对友人的依依不舍呢” “打电话、发短信” “那么有同学会写 诗表达吗?那么我们现在就看看白居易先生是怎么用诗表达他 对友人的不舍” (二) 初读课文 第一遍诵读课文要注意字词的正确 第二遍诵读课文要注意感情是否充沛

(三) 走进课文 《南浦别》是唐代大诗人白居易创作的一首五言绝句。在诗中,诗 人刻画了送别过程中的传情细节,表达出依依惜别的深情。
五言绝句: 五言绝句是绝句的一种, 就是指五言四句而又合乎律诗规范的小诗, 属于近体诗范畴。此体源于汉代乐府小诗,深受六朝民歌影响。到了唐代与 近体律诗如孪生姐妹,并蒂双花,以其崭新的异彩出现在诗坛上。五言绝句仅 二十字,便能展现出一幅幅清新的画图,传达一种种真切的意境。因小见大, 以少总多, 在短章中包含着丰富的内容, 是其最大特色。 代表作品有王维的 《鸟

鸣涧》、李白的《独坐敬亭山》 (四) 走进作者 白居易,唐代杰出的现实主义诗人。字乐天,号香山居士,河 南新郑(今郑州新郑)人,祖籍山西太原。在文学上积极倡导 新乐府运动,主张 “文章合为时而著,诗歌合为事而作 ”,写下了 不少感叹时世、 反映人民疾苦的诗篇。 白居易和元稹并称 “元白 ” , 和刘禹锡并称 “刘白 ” ,与李白、杜甫一起被后人并称为唐代 “三 大诗人 ”。现存诗有 2800 多首,为唐代存诗数量最多的诗人。有 《白氏长庆集》 。是他的别称。 (五) 走进问题 我想大家都对白居易的《南浦别》有一定认识了,那么老师出一些 问题,看看同学们对课文是否熟悉了解。 1、 诗歌词句解读方法
1 字词发音。浦、袅、凄 ○

2 用典分析。南浦:南面的水滨。古人常在南浦送别亲 ○

友。 《楚辞 · 九歌 · 河泊》 :“送美人兮南浦。”江淹《别赋》 :“送 君南浦,伤如之何!”故 “南浦 ” 像 “长亭 ”一样,成为送别之处 的代名词。 3 词句的理解。 ○ 1 、如:文中有两个叠词用的特别好,是哪两个呢?分 别好在哪里? 答:用了“凄凄“和“袅袅” 。前者形容内心的凄凉、 愁苦; 后者形容秋景的萧瑟、 黯淡。 正由于送别时内心 “凄凄 ”, 故格外感觉秋风 “ 袅袅 ” ;而那如泣如诉的 “袅袅 ” 风声,又更 加烘托出离人肝肠寸断的 “凄凄 ” 之情,两者相生相衬。而且 “凄 ” 、 “袅 ” 声调低促,一经重叠,读来格外令人回肠咽气, 与离人的心曲合拍。 2 、如“看”字看似平常,实际却非常传神,它能真实 透露出抒情主人公的形象,你同意这种说法吗?为什么? 答:离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思,都从 这默默一 “看 ”中表露出来,真是 “此时无声胜有声 ” 。从这个 “看 ”字,读者仿佛看到那离人踽踽的身影,愁苦的面容和睫 毛间闪动的泪花。他的每 “一看 ”,自然引起送行人 “肠一断 ” 涌起阵阵酸楚。 2、 诗歌文体解读方法。

1 节奏(或称节拍):指声音的轻重缓急与抑扬顿挫,主要表现在语 ○

气的间歇停顿上。 ②韵律:指诗词中的平仄格式和押韵规则。
3 诗歌的语言特点。本文的语言特点如:悲伤、生动、形象等 ○ 4 诗歌的艺术技巧。包括:表达方式、修辞特点、表现手法 ○

如本文表达方式用了描写如西风、南浦,间接抒情如融情于景如凄 凄、袅袅;表现手法用了渲染、对比等;修辞用了夸张等 3、 诗歌意象解读。

1 诗中第一句描写了哪些意象?它们有什么作用? ○

答: 南浦和西风。 以景衬情, 渲染出浓厚的离情别绪。“南浦 ”, 南面的水滨。古人常在南浦送别亲友。而西风,让人感到秋 风萧瑟,木叶飘零,此情此景,不能不令人倍增离愁。 4、 诗歌意境解读

1 诗中第二句表现了什么意境? ○

答:诗人劝慰离人:“好去莫回头。” 意思是说:你安心去吧, 不要再回头了。诗人并不是真要离人赶快离去,他只是想借 此控制一下双方不能自抑的情感,而内心的悲楚恐怕已到了 无以复加的地步。 (三)尝试背诵 (四)扩展性阅读
1 为什么第二句中要用两个“一” ○ ,有什么作用?为什么不能

换成“看了肠一断”?

答:诗人连用两个 “一 ” ,把去留双方的离愁别绪和真挚情谊 都表现得淋漓尽致。 (开放性题目,不限制准确答案)
2 白居易有许多友情诗,如《五古 - 江上送客》 ○ ,请同学们将

《南浦别》与此做对比,比较它们的异同,并分析白居易友 情诗的风格? (六) 附板书 (七) 课后作业 1、 请同学们给自己的好友写一首离别诗

(八) 课后反思 我们在欣赏,吟咏古人的诗歌作品时,应该深入探究 他们的生平和为人,全面了解他所生活的环境和时代,与作 者成为心灵相通的好朋友。 这就是 “知人论世” 的欣赏方法。 我们在欣赏诗歌的时候,一定要注意: 1、诗人不同, 诗风各异; 2 、境遇不同,诗情有别(诗人一生的思想不是 一成不变的,写于不同时期、地点的作品,也会呈现出不怕 通过的感情基调和旨趣) 3、时代不同,精神迥异。


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