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注重教法设计 上好高中信息技术课论文


注重教法设计 上好高中信息技术课 摘 要:作为信息技术学科的教师一定要善于引导,根据信息技 术学科的特点,设计出适合自身的教学方法,并运用现代化的教学 手段激发学生的学习兴趣。 关键词:信息技术;教法设计;技能;实践;素质 中图分类号:g632 文献标识码:b 文章编号:1002-7661(2013) 13-126-01 当前,课堂教学是中学教学的一种主要方式,上好每堂课是提高

教育教学质量和实施素质教育的关键,课堂教学的重点之一就是教 法设计。信息技术作为一门新兴的学科,决不能完全沿用传统的教 学方法,应该有自己的特色。教学实践证明,在中学信息技术学科 教学中,开始,学生对计算机都怀着神秘、兴奋的心情,学习兴趣 十分浓厚,并觉得信息技术课可以上网、聊天、打游戏,非常好玩, 于是非常想学。但随着信息技术学科教学内容的不断深入,有的内 容理论性非常强,需要记忆,且枯燥无味,知识难度增加,学生的 学习兴趣就逐渐降下来了。因此,针对这一现象,作为信息技术学 科的教师一定要善于引导,根据信息技术学科的特点,设计出适合 自身的教学方法,并运用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣。 在近几年信息技术的学科教学中,我总结了以下行之有效的方法, 仅供同行们参考。 一、情境性问题悬念法 所谓情境性问题悬念法,就是在教学过程中,依据教学内容,设 计安排一个或多个与现实问题相关的情境,其中蕴含着与学习有关 的问题悬念,引导学生独立思考,从而激发他们对教学内容强烈的 求知欲望,以最佳的学习状态进行学习。 二、形象比拟法 形象比拟法是指教师在学科教学中借用学生已感知的知识来映射 新知识,从而使新知识更容易被理解的教学方法。 高中信息技术学科中的有些内容比较抽象,不容易被学生接受和 理解。作为教师就应当尽量将深奥的理论讲得通俗易懂,在教学中 巧用学生熟悉的生活实例将难懂的理论形象化。比如,在讲 windowsxp 文件管理中的文件名、扩展名、文件目录结构等概念时, 比较抽象,学生很难理解,教师若照本宣科,学生就难以接受;而 运用生活中的一些实例,如用外国人的取名来比拟文件名与扩展 名,用一棵“倒立树”的结构来比拟文件目录结构,学生就会感到 所学内容与生活是接近的,理解起来也相对容易。 三、直观演示法 直观演示法是教师向学生展示实物或直观教具,或者向学生作示 范性操作,使学生通过观察获得感性认识的一种教学方法。学生对 课程内容有了感性认识,就能更正确、 更深刻、更牢固地掌握概念、 原理、规律等理性知识。另外,通过演示,也可以引起学生的兴趣, 激发学生的学习积极性,培养学生的观察能力和思维能力。 四、操作实践法 信息技术学科是一门操作性很强的学科。实践法是指学生在教师 的指导下,借助计算机对某一问题反复操作,藉以形成技能、技巧 或习惯的教学方法。操作实践法的运用通常有以下两种形式: 1、课堂练习 比如写命令的练习、建立自动批处理文件的练习、编写程序的练 习,这种练习一般在较短时间内完成,学生做练习时,教师应走近 学生了解指导,特别注意多指导知识掌握较差的学生,可以请做得 比较好的学生将答案写在黑板上或说给大家听。这种练习,既是学 生的自我检测,也是教师教学效果的及时反馈。 2、上机实践 这是信息技术学科教学过程的重要环节,也是学生形成计算机操 作技能的主要途径。为了获得较好的成效,教师应注意以下几方面 的问题: (1)明确上机目的与要求; (2)精选上机内容; (3)掌握 正确的上机方法; (4)加强指导; (5)要对学生进行遵纪守法、爱 护公物、注意公共卫生和互相协作精

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