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《记承天寺夜游》教案


《记承天寺夜游》教案
教师:兰州市第八十四中学 王玉霞

教学目标 1、反复诵读,形成语感。 2、掌握常用文言词语,理解课文大意。 3、品味文中的优美语言,理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情 重点难点 1、重点:结合课文理解文中重点词义和句义。 2、品味文中的优美语言,理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情 教学时数:一教时 教学过程 一、明确学习目标 1、我们今天学习苏轼的随笔式的散文《记承天寺夜游》 2、请学生说说从一篇文言文中应学习积累哪些知识。 二、学点知识 1、了解作者:苏轼(1037~1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文 学家, 在诗词、 散文方面都有杰出成就, 与他的父亲苏洵、 弟弟苏辙合称“三 苏”,均在“唐宋八大家”之列。20 岁举进士,多次被朝廷命官,又因新旧 两党斗争,多次遭贬谪,一生坎坷。 2、写此文的境况:元丰二年(1079)苏轼因对新法持有不同的意见,被网 络罪名, 投入监狱。 四个多月后, 被贬为黄州团练副使 (地方军事助理官) 。 官衔上还加了“本地安置”字样,不得签署公事,不得擅离安置所,实际 上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州时的困苦境遇中 写的。元丰六年,是作者被贬黄州的第四年。 3、字、词、文义、句子翻译 (1)范读(师范读、生范读);朗读:个别读(评价朗读),齐读,情感 读(读准字音,读准句子停顿,连贯流畅,注意重读词,读出文章感情)。 (2)应掌握的实词虚词(质疑:把预习中遇到的问题提出,同学解答,全 班共同关注、探讨): ★ 解释下列加点的词在句中的意思:
1

月色入户(窗户、门) 水中藻、荇交横

念无与为乐者 (思考、想到) 怀民亦未寝 (睡)

(交错纵横)

遂至承天寺寻张怀民 (于是、就) (到) 相与步于中庭 (共同、一起) 但少闲人如两人者耳 (只是) 欣然起行(高兴的样子)(高兴地) 庭下如积水空明 (清澈、透明) (3)再读:特别关注刚才掌握的词语 (4)互相帮助,讲讲文意,理解文意。 三、练练能力 1、试试句子翻译: (1)念无与为乐者 译文:想到没有可以交谈取乐的人。 (2)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 译文:月光照在院中,像积水一样清澈透明,水里的水藻、荇菜交错 纵横,原来那是竹柏的影子呀 (3)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。 译文: 哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?只是缺少像我俩这样 的闲人啊。 2 理理行文思路 起因:第 1、2 句,“月色入户”“无以为乐者” 景色:第 3、4 句,庭中空明,竹影交横 情感:第 5、6、7 句,有美景,少雅人 3、探究探究心中的疑问 (合作探究:分小组讨论,思考并回答问题) (1)从文章的标题看,是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么,作者 为什么会想着在初冬的夜里去寺庙游玩? 明确:一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走,另一方面因为月色 很美,想去寺庙寻张怀民一起赏月。 (2)文中并为直接叙述作者与张怀民的友情,但从字里行间却可以看出 两人亲密无间,请找出相关词语说明。 明确:遂至承天寺:“遂”,寻之不假思索;
2

盖竹柏影也 (原来)

怀民亦未寝:心有灵犀,甚笃。“亦”,一对朋友情怀相似;“未 寝”,正是作者意料中的事, “相与步于中庭”;“但少闲人如吾两人者耳”;志同道合(张怀 民元丰六年被贬黄州, 初到时寓居承天寺, 曾筑亭寓所旁, 苏轼名之为 “快 哉亭”,并写《水调歌头》赠他,词中名句“一点浩然气,千里快哉风”) 同心之情,默契之心。 4、说说名句的好处(赏析语言) “庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。” 这是本文中最美的句子,不管哪种考试,只要涉及到此文,就爱考它。 要么翻译,要么赏析。翻译已掌握,我们尝试赏析。(一句写出了月光和 竹柏倒影的什么特点?点染出一个怎么样美妙的境界?) 赏析一个句子的方法是:明确写了什么,用了什么修辞,有什么效果, 给人什么感受。 套用:写了什么:描写月光; 比喻修辞:“积水空明”,喻庭院中月光的清澈透明—月光如水, 错觉为庭院积水;“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影—触类生发,扑 朔迷离,水月莫辨。 效果与感受:皎洁 、空灵、清丽、淡雅 ;扑朔迷离,亦真亦幻。 用自己美丽的语言表达出来: 此句用比喻手法写出了月光的清澈透明, 竹柏倒影的清丽淡雅。 点染 出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。 5、谈谈我们的体验感悟 (写物写景的用意及情感) (1)古人爱把竹柏比作君子,比作好友。苏轼写竹柏有用意吗? 竹柏是耐寒之物,“岁寒然后知松柏之后凋也”,古人称松、竹、梅 为“岁寒三友”,以喻坚贞的操守。月光投影于竹柏,不正是借此景来抒 发和张怀民的深厚友情吗。试想,二位友人,在“积水空明”的画境中, 漫步中庭,仰头赏月,多像两条自由自在,忘记了人间得失的鱼儿呀,也 许,此刻的二人,心是欢愉的,梦是透明的。 (2)本文最能表达作者情感心境的句子是哪一句? “何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”
3

(意思:月色常有,竹柏也常有,但像我们这样赏月的“闲人”却不 可多的啊。作者也说了“江山风月,本无常主,闲者便是主人。”像作者 这样的“闲人”,从官场仕途失意者,变为大自然的骄子,投身于自然的 怀抱,在大自然的抚慰中治愈政治斗争的创伤,从大自然的神奇秀美中获 得精神的复苏和心境的安宁。他发现自然美,吟咏自然美,同时发现自己, 吟咏自己。物我同一。) (3)假如你是苏轼,你是张怀民,说说“但少闲人如吾两人者耳”要表 达的心境(用表达心情的词来说) 自豪自慰、惆怅悲凉、感慨悠闲、欣喜无奈、寂寞苦闷、乐观豁达 四、内容归纳与总结 全文以月光为线索,用诗一般的笔调,将自己赏月的闲适宁静,超脱清 逸融入在记叙描写中,诗情画意的表达了作者无奈寂寞,欣喜悲凉,苦闷 惆怅但又豁达乐观的复杂情感。 总之通过学习这篇文章, 我们简约了解到, 苏轼的人生,虽然坎坷,但却是追求美好,追求高雅,面对逆境豁达乐观, 超然、潇洒的人生。真是一种难能可贵的精神境界。给我们的人生感悟是: 送一句话:追求自己的美好,用微笑面对人生的逆境。 六、板书设计 记承天寺夜游 苏轼 学点知识 苏轼:字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家; “三苏”各为“唐宋八大家”之一 练练能力 感悟体验 翻译 名句 豁达乐观 复杂情感 无奈寂寞,欣喜悲凉,苦闷惆怅 贬谪 坎坷

我们的感悟:追求自己的美好,用微笑面对人生的逆境。

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