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江西省抚州市南城县实验中学2014-2015学年高二下学期期中生物试卷


江西省抚州市南城县实验中学 2014-2015 学年高二下学期期中生 物试卷
一、单项选择题:共 30 小题,每小题 2 分,共 60 分. 1.如图可用来表示哪一组概念之间的关系()

A.1 表示细胞外液,2~4 分别表示血液、组织液、淋巴液 B. 1 表示原核生物,2~4 分别表示细菌、蓝藻、病毒 C. 1 表示免疫系统,2~4 分别表示免疫器

官、免疫细胞、抗体 D.1 表示真核细胞的生物膜系统,2~4 分别表示细胞膜、具有膜结构的细胞器、细胞核膜 2.下列生理过程不能在内环境中发生的是() A.抗体与相应的抗原结合 B. 神经递质与受体结合 C. 葡萄糖分解成丙酮酸 D.乳酸与碳酸氢钠反应生成乳酸钠和碳酸 3.人在静脉注射时所用的生理盐水的浓度必须与血浆基本相同,其原因是() A.使体内增加水分 B. 维持内环境渗透压的稳定 C. 使体内增加无机盐 D.使体内营养物质保持稳定 4.如图是反射弧的局部结构示意图,刺激 c 点,检测各位点电位变化.下列说法错误的是 ()

A.若检测到 b、d 点都有电位变化,说明兴奋在同一神经元上是可以双向传导的 B. 兴奋由 c 传递到 e 时,发生了电信号﹣﹣化学信号﹣﹣电信号的转换 C. 如果 a 处检测不到电位变化,是因为突触前膜释放的是抑制性递质 D.电表①不偏转,电表②偏转两次 5.如图是人体排尿反射的反射弧结构示意图,方框甲、乙代表神经中枢.婴儿可以无意识 排尿,成人在适宜的环境下才排尿.下列分析正确的是()

A.婴儿排尿反射的反射弧为:E→D→乙→B→A B. 尿意不可能在图中的乙方框处产生 C. 兴奋在 C 处的传递(导)速度快于 D 处 D.由甲发出的传出神经纤维末端释放的神经递质一定能引起乙的兴奋 6.止痛药(阿托品)并不损伤神经元的结构,在阻断神经冲动传导过程中,检测到突触间 隙中神经递质(乙酰胆碱)的量不变.试推测它的作用机制是() A.与突触后膜的受体结合 B. 与突触前膜释放的递质结合 C. 抑制突触前膜递质的释放 D.抑制突触小体中递质的合成 7.下列事例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是() A.针刺指尖引起缩手反射 B. 短期记忆的多次重复可形成长期记忆 C. 大脑皮层语言 H 区损伤,导致人不能听懂别人讲话 D.意识丧失的病人能排尿但不能控制,意识恢复后可控制 8.科研人员分别给三只大白鼠注射了 A、B、C 三种激素,观察到的相应反应是:A 可引起 低血糖,甚至昏迷;B 促进蛋白质的合成,并使软骨生长明显;C 使呼吸、心率加快,并使 体内产热量增加.据此判断激素 A、B、C 的化学名称依次是() A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B. 甲状腺激素、生长激素、甲状腺激素 C. 胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D.生长激素、胰岛素、胰高血糖素 9.关于内环境稳态调节机制的现代观点是() A.神经调节 C. 神经﹣体液调节

B. 体液调节 D.神经﹣体液﹣免疫调节

10.下列几种生物学现象: ①当细菌进入人体后,机体产生特异性的抗体与之结合,从而抑制细菌繁殖; ②小狗听到主人叫“花花“时就奔向主人; ③有的人吃了某种海鲜会腹痛、腹泻、呕吐,有的人吸入某种花粉便打喷嚏、鼻塞等. 产生的机理依次属于() A.过敏反应、反射、自身免疫病 B. 细胞免疫、激素调节、过敏反应 C. 体液免疫、反射、过敏反应 D.自身免疫、体液调节、免疫缺陷病 11.下列有关下丘脑功能的叙述正确的是()

A.下丘脑既能传导兴奋又能分泌激素 B. 下丘脑中有渗透压感受器,细胞外液渗透压降低时可产生渴觉 C. 下丘脑通过神经和激素的作用促使肾上腺素和胰高血糖素的分泌增加 D.寒冷时,下丘脑接受刺激通过体液调节减少散热 12.下列关于免疫失调的说法正确的是() A.过敏是由过敏原刺激机体使浆细胞产生组织胺引起一系列反应 B. 艾滋病、类风湿、风湿性心脏病等都属于免疫缺陷病 C. 因为过敏不会破坏组织细胞,也不会引起组织严重损伤,所以不危及生命 D.艾滋病患者最终常常死于复合感染或者肿瘤 13.细胞外液渗透压感受器、水盐平衡调节中枢、产生渴感的部分分别位于() A.下丘脑、下丘脑、大脑皮层 B. 下丘脑、下丘脑、下丘脑 C. 下丘脑、大脑皮层、大脑皮层 D.大脑皮层、下丘脑、下丘脑 14.某患者一只眼球受伤导致晶状体破裂,若不立即摘除,则另一只健康眼睛也将失明.其 主要原因是流出的晶状体蛋白进人血液后成为抗原, 免疫系统产生的抗体会攻击另一只眼球 组织.这一过程与下列哪一现象在免疫学原理相同() A.少数患者注射青霉素后产生休克反应 B. 感染 HIV 病毒导致人体免疫机能缺失 C. 注射流感疫苗后人体产生相应抗体 D.红斑狼疮的病理 15.下列有关植物激素及植物生长调节剂应用的叙述,不正确的是() A.用适宜浓度乙烯利处理凤梨,可加快果实成熟 B. 用适宜浓度赤霉素处理生长期的芦苇,可提高产量 C. 用适宜浓度细胞分裂素处理大麦,可抑制细胞分裂 D.用适宜浓度 2,4﹣D 处理插条,可促进插条生根 16.研究 2,4﹣D 对海州常山枝条扦插生根的影响,结果如下表所示.根据实验结果可得 到的结论是() 组别 1 2 3 4 5 6 2,4﹣D 质量浓度/mg.L 0 生根数量/条 3.5
﹣1

50 4.2

100 4.5

200 4.8

400 5.3

800 5.1

A.一定浓度的 2,4﹣D 溶液对生根具有明显的促进作用 B. 生根数量随着 2,4﹣D 浓度的增加而呈上升趋势 C. 2,4﹣D 促进扦插枝条生根的作用具有两重性 D.未经 2,4﹣D 溶液处理的海州常山枝条无法生根 17.如图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果,分析正确的是()

A.去顶芽能促进主根生长 B. 去顶芽植株不能合成生长素 C. 生长素由顶芽向下非极性运输 D.外源生长素能替代顶芽促进主根生长 18.下列各组激素中,生理作用最相似的是() A.赤霉素和生长素 C. 赤霉素和脱落酸

B. 脱落酸和细胞分裂素 D.生长素和乙烯

19.如图所示,a、b、c 为对胚芽鞘做不同处理的实验,d 为一植株被纸盒罩住,纸盒的一 侧开口,有单侧光照.下列对实验结果的描述,正确的是()

A.a、b 向光弯曲生长,c 背光弯曲生长 B. a 直立生长,b、c 向光弯曲生长 C. 图 d 中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向左弯曲生长 D.图 d 中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株向纸盒开口方向弯曲生长 20.在基因工程中,科学家常使用的“剪刀”、“针线”和“运载体”分别是指() A.大肠杆菌病毒、质粒、DNA 连接酶 B. 噬菌体、质粒、DNA 连接酶 C. 限制性内切酶、DNA 连接酶、质粒 D.DNA 聚合酶、DNA 连接酶、质粒 21. 人们常选用的细菌质粒分子往往带有一个抗菌素抗性基因, 该抗性基因的主要作用是 () A.提高受体细胞在自然环境中的耐药性

B. 有利于对目的基因是否导入进行检测 C. 增加质粒分子的分子量 D.便于与外源基因连接 22.一般情况下,下列的细胞中分化程度由高到低的顺序依次是() ①卵细胞 ②受精卵 ③胚胎干细胞 ④造血干细胞 ⑤神经细胞. A.⑤①②③④ B.⑤③①②④ C.⑤①④②③ D. ⑤①④③② 23.下列关于各种酶作用的叙述,不正确的是() A.DNA 连接酶能使不同脱氧核苷酸的磷酸与脱氧核糖连接 B. RNA 聚合酶能与基因的特定位点结合,催化遗传信息的转录 C. 一种 DNA 限制酶能识别多种核苷酸序列,切割出多种目的基因 D.胰蛋白酶能作用于离体的动物组织,使其分散成单个细胞 24.人们利用人工合成的性引诱剂诱杀农业害虫的方法,目的是破坏该害虫种群的() A.密度 B.性别比例 C.年龄组成 D.个体数 量 25.种群的指数增长(J 型)是有条件的,条件之一是() A.在该环境中只有一个种群 B. 该种群对环境的适应比其他种群优越得多 C. 环境资源是无限的 D.环境资源是有限的 26.下列关于 DNA 连接酶作用的叙述,正确的是() A.将单个核苷酸加到某 DNA 片段末端,形成磷酸二酯键 B. 将断开的两个 DNA 片段的骨架连接起来,重新形成磷酸二酯键 C. 连接两条 DNA 链上碱基之间的氢键 D.能将双链 DNA 片段互补的粘性末端之间连接起来,而不能在双链 DNA 片段平末端间 进行连接 27. 用细胞工程技术将天竺葵与香茅草杂交产生了驱蚊香草, 使有驱蚊作用的香茅醛随天竺 葵的蒸发作用散发到空气中,达到驱蚊的效果.有关培育过程的叙述错误的是() A.需要用酶解法制备原生质体 B. 愈伤组织的代谢类型是自养需氧型 C. 克服了远源杂交不亲和的障碍 D.包含了有丝分裂和细胞分化的过程 28.一般来说,动物细胞体外培养需要满足以下条件() ①无毒的环境 ②无菌的环境 ③合成培养基需加血浆 ④温度与动物体温相近 ⑤需要 O2,不需要 CO2 ⑥CO2 能调培养液 pH. A.①②③④⑤⑥ B.①②③④ C.①③④⑤⑥ D. ①②③④⑥

29.阻碍番茄和马铃薯有性杂交的原因是() A.细胞壁 C. 生殖方式不同 30.动物细胞培养的特点是() ①细胞贴壁 ②有丝分裂 ③分散生长 ④接触抑制 ⑤减数分裂 ⑥原代培养一般传代 1~10 代. A.①②④⑥ B.②③④⑤ ③④⑤⑥

B. 生殖隔离 D.生存的土壤不同

C.①③④⑥

D.

二、非选择题: (除特殊说明外每空 1 分,共 40 分) 31.稳态是人体进行生命活动的必要条件,当机体处于不同的外界环境或生理状态时,体内 的组织、器官和系统的功能也会发生相应的改变,但人体并不会因此失去稳态.下面是人体 部分生理过程示意图,①、②、③、m、n 分别代表人体内不同激素.请分析回答下列问 题. (1)若人的体温调节能力下降甚至丧失,最可能受损的部位是图中的. (2)当饮食中缺碘时,将导致图中的合成受阻,进而引起激素①和③含量的变化趋势是, 这是一种调节. (3)在剧烈运动状态下,体内会启动一系列调节机制,其中支配肾上腺的内脏神经兴奋增 强,其末梢内释放的神经递质与肾上腺细胞膜上的特异性受体结合,导致 m 分泌增多,从 而促进分解,引起血糖浓度的升高,以满足运动时的需要. (4)当人吃的食物过咸时,体内细胞外液渗透压升高会引起位于的渗透压感受器兴奋,增 加的释放,进而引起对水的重吸收增加,以保持体内水平衡. (5)激素分泌后是弥散在内环境中的,但仅作用于特定的靶细胞,原因是.

32.如图是食物网简图.分析并简要回答: (1)该食物网含有条食物链,写出能量损失最少的一条食物链,该食物网的主要成分是. (2)图中的初级消费者是,蛇是消费者,鹰占有的营养级分别有营养级.

(3)图中的兔和蚱蜢两者是关系.图中所列生物是生态系统的一个部分,再与一起,就构 成了一个群落. (4)如果蚱蜢突然减少,蚯蚓数量将会. (5)蛇每增加 1 千克体重至少需消耗的绿色植物千克.

33.1997 年,科学家将动物体内的能够合成胰岛素的基因与大肠杆菌的 DNA 分子重组,并 且在大肠杆菌中表达成功.如图,请据图回答问题. (1)此图表示的是采取方法获取基因的过程. (2)图中①DNA 是以为模板,形成单链 DNA,在酶的作用下合成双链 DNA,从而获得 了所需要的胰岛素基因. (3)图中②代表的是酶,在它的作用下将质粒切出末端. (4)图中③代表重组 DNA,含基因. (5)图中④表示的过程是.

34. 野生马铃薯品种的植株具有较强的抗病、 抗虫、 抗盐碱、 抗寒能力, 但块茎不能食用. 俄、 德、芬兰专家共同做实验研究,用野生马铃薯与马铃薯的体细胞进行杂交,培育出了生活能 力强的杂交系马铃薯. ①专家在实验中,需用到的酶主要有酶等,其目的是 ②专家在实验中,需要用到聚乙二醇(PEG) ,其目的是 ③对于农民,种植杂交系马铃薯除可获得较高的收成外,还有什么优点?(要求写出两点) . ④运用此植物体细胞杂交法可使本来存在着生殖隔离的物种进行杂交,培育出兼有两物种 品质的优良物种.最好用下列哪种方法可培育上述具有优良性状的杂种植物? A、单倍体育种法 B、杂交育种法 C、植物组织培养法 D、花药离体培养法. 35.胚胎工程是一项综合性的动物繁育技术,可在畜牧业和制药业等领域发挥重要作用.如 图是通过胚胎工程培育试管牛的过程.

(1)从良种母牛采集的卵母细胞,都需要进行体外培养,其目的是;从良种公牛采集的精 子需进行处理,使其后才能进行受精作用. (2)在体外培养受精卵时,除了给予一定量的 O2 以维持细胞呼吸外,还需要提供气体以维 持. (3)图中过程 A 称为,它在胚胎工程中的意义在于. (4)获得转基因母牛后,如果即说明目的基因已经表达.

江西省抚州市南城县实验中学 2014-2015 学年高二下学 期期中生物试卷
一、单项选择题:共 30 小题,每小题 2 分,共 60 分. 1.如图可用来表示哪一组概念之间的关系()

A.1 表示细胞外液,2~4 分别表示血液、组织液、淋巴液 B. 1 表示原核生物,2~4 分别表示细菌、蓝藻、病毒 C. 1 表示免疫系统,2~4 分别表示免疫器官、免疫细胞、抗体 D.1 表示真核细胞的生物膜系统,2~4 分别表示细胞膜、具有膜结构的细胞器、细胞核膜 考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用;原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同;细 胞的生物膜系统;内环境的组成. 分析: 1、内环境主要由血浆、组织液和淋巴等细胞外液组成,血液包括血浆和血细胞. 2、常考的原核生物:蓝藻(如颤藻、发菜、念珠藻) 、细菌(如乳酸菌、硝化细菌、大肠杆 菌、肺炎双球菌等) 、支原体、衣原体、放线菌.3、免疫系统的组成: 免疫器官:脾脏、胸腺、骨髓、扁桃体等; 免疫细胞:吞噬细胞、淋巴细胞(T、B) ; 免疫活性物质:抗体、细胞因子和补体. 4、细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等细胞器,都由膜构成,这些膜的化学组 成相似,基本结构大致相同,统称为生物膜系统. 解答: 解:A、细胞外液主要包括血浆、组织液和淋巴,A 错误; B、原核生物包括细菌、蓝藻等,但不包含病毒(病毒既不属于原核生物,也不属于真核生 物) ,B 错误; C、免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性分子,C 错误;

D、生物膜系统包括细胞膜、细胞器膜和细胞核膜,D 正确. 故选:D. 点评: 本题结合概念图,考查原核细胞和真核细胞的异同、免疫系统的组成、内环境的组 成、生物膜系统等知识,要求考生识记一些常考的原核生物,明确病毒既不属于原核生物, 也不属于真核生物;识记免疫系统、生物膜系统以及内环境的组成,能根据概念图作出准确 的判断. 2.下列生理过程不能在内环境中发生的是() A.抗体与相应的抗原结合 B. 神经递质与受体结合 C. 葡萄糖分解成丙酮酸 D.乳酸与碳酸氢钠反应生成乳酸钠和碳酸 考点: 内环境的组成;细胞呼吸的过程和意义. 分析: 本题是对内环境组成的考查,内环境由血浆、组织液和淋巴组成,凡是发生在血浆、 组织液或淋巴中的生理过程都是发生在内环境中的生理过程. 解答: 解:A、抗体由浆细胞合成后,分泌到细胞外,进入内环境中与抗原结合,该过程 发生在内环境中,A 错误; B、神经递质由突触前膜内的突触小泡释放进入突触间隙,作用于突触后膜上的受体,是发 生在组织液中的生理过程,该过程发生在内环境中,B 错误; C、葡萄糖酵解成丙酮酸,发生在细胞质基质中,不发生在内环境中,C 正确; D、 乳酸与碳酸氢钠反应生成乳酸钠和碳酸发生在血浆中, 该过程发生在内环境中, D 错误. 故选:C. 点评: 本题的知识点是内环境的组成,抗体抗原结合、神经递质与受体结合、细胞呼吸、 乳酸与碳酸氢钠反应发生的场所,对于抗体抗原结合、神经递质与受体结合、细胞呼吸、乳 酸与碳酸氢钠反应的分析是解题的关键. 3.人在静脉注射时所用的生理盐水的浓度必须与血浆基本相同,其原因是() A.使体内增加水分 B. 维持内环境渗透压的稳定 C. 使体内增加无机盐 D.使体内营养物质保持稳定 考点: 内环境的理化特性. 分析: 生理盐水的浓度与血浆浓度基本相同,因此生理盐水与血浆是等渗溶液,人在静脉 注射时所用的生理盐水的原因是维持内环境渗透压的相对稳定. 解答: 解:A、使体内水分增加不是人在静脉注射时所用的生理盐水的浓度与血浆浓度基 本相同的原因,A 错误; B、人在静脉注射时所用的生理盐水的浓度与血浆浓度基本相同,以维持内环境渗透压的稳 态,B 正确; C、使体内无机盐增加不是人在静脉注射时所用的生理盐水的浓度与血浆浓度基本相同的原 因,C 错误; D、使体内营养物质保持稳定不是人在静脉注射时所用的生理盐水的浓度与血浆浓度基本相 同的原因,D 错误. 故选:B.

点评: 本题的知识点是内环境渗透压稳态,利用渗透压稳态的知识点解释生活中的现象是 本题考查的重点. 4.如图是反射弧的局部结构示意图,刺激 c 点,检测各位点电位变化.下列说法错误的是 ()

A.若检测到 b、d 点都有电位变化,说明兴奋在同一神经元上是可以双向传导的 B. 兴奋由 c 传递到 e 时,发生了电信号﹣﹣化学信号﹣﹣电信号的转换 C. 如果 a 处检测不到电位变化,是因为突触前膜释放的是抑制性递质 D.电表①不偏转,电表②偏转两次 考点: 神经冲动的产生和传导;细胞膜内外在各种状态下的电位情况. 分析: 分析题图:图示是反射弧的局部结构示意图,由于兴奋在神经纤维上可以双向传导, 而在神经元之间只能单向传递,因此刺激 c 点,b、c、d 和 e 点都能先后检测到电位变化, 但 a 点不会出现电位变化.据此答题. 解答: 解:A、刺激 c 点,若检测到 b、d 点都有电位变化,说明兴奋在同一神经元上是 可以双向传导的,A 正确; B、兴奋由 c 传递到 e 时,需要通过突触结构,在突触前膜发生电信号→化学信号的转换, 在突触后膜发生化学信号→电信号的转换,B 正确; C、如果 a 处检测不到电位变化,是因为兴奋在神经元之间只能单向传递,C 错误; D、刺激 c 点,兴奋可向 b、d 方向传导,向 d 方向传导时先到达电表②的左电极处,此时 指针向左偏转一次,后达到电表②的右电极处,此时指针又向右偏转一次,因此电表②偏 转两次;b 所在的神经元为突触后膜,兴奋不能从突触后膜向突触前膜传递,因此电表①不 偏转,D 正确. 故选:C. 点评: 本题结合反射弧的局部结构示意图及电表在神经元上位置,考查神经冲动的产生及 传导, 要求考生掌握兴奋在神经纤维上的传导过程及兴奋在神经元之间的传递过程, 明确兴 奋在神经纤维上可以双向传导, 而在神经元之间只能单向传递, 再结合题图准确判断各选项. 5.如图是人体排尿反射的反射弧结构示意图,方框甲、乙代表神经中枢.婴儿可以无意识 排尿,成人在适宜的环境下才排尿.下列分析正确的是()

A.婴儿排尿反射的反射弧为:E→D→乙→B→A B. 尿意不可能在图中的乙方框处产生 C. 兴奋在 C 处的传递(导)速度快于 D 处 D.由甲发出的传出神经纤维末端释放的神经递质一定能引起乙的兴奋

考点: 神经冲动的产生和传导;脑的高级功能. 分析: 1、反射弧包括感受器、传入神经、神经中抠、传出神经、效应器五部分.突触是 指神经元与神经元之间相互接触并传递信息的部位. 由于神经递质只存在于突触小体的突触 小泡中,只能由突触前膜释放作用于突触后膜,使下一个神经元产生兴奋或抑制,因此兴奋 在神经元之间的传递只能是单向的. 2、分析题图可知,A 是感受器,B 是传入神经,乙是脊髓内的低级中枢,甲是高级中枢, D 是传出神经,E 是效应器. 解答: 解:A、婴儿排尿反射神经中枢位于脊髓,属于低级中枢,位于方框乙内,其反射 弧为:A→B→乙→D→E,A 错误; B、产生尿意的神经中枢位于方框甲内,属于大脑高级中枢,B 正确; C、由于兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号,速度快;兴奋在神经元之间的传递是化学 信号,存在时间上的延搁,速度较慢.因此兴奋在 C 处的传递(导)速度慢于 D 处,C 错 误; D、由甲高级中枢发出的神经纤维末端释放的神经递质可能引起乙的兴奋,也可以引起乙的 抑制,D 错误. 故选:B. 点评: 本题考查人体的神经调节的结构基础及基本方式,兴奋的产生以及传导,脑的高级 功能等知识点,内容比较综合,需要对基础知识综合掌握运用,难度适中.分析题图获取信 息是解题的突破口, 对于反射弧的结构和功能、 神经系统的分级调节的综合理解把握知识点 间的内在联系是本题考查的重点. 6.止痛药(阿托品)并不损伤神经元的结构,在阻断神经冲动传导过程中,检测到突触间 隙中神经递质(乙酰胆碱)的量不变.试推测它的作用机制是() A.与突触后膜的受体结合 B. 与突触前膜释放的递质结合 C. 抑制突触前膜递质的释放 D.抑制突触小体中递质的合成 考点: 神经冲动的产生和传导. 分析: 根据题意可知,该止痛药不损伤神经元结构,则可能药物可以作用使递质无法与突 触后膜上的受体结合. 解答: 解:A、神经递质的量不变,但兴奋不能传递,说明止痛药与突触后膜的受体结合, 导致神经递质不能发挥作用,A 正确; B、检测到突触间隙中神经递质(乙酰胆碱)的量不变,说明该药物不是与神经递质结合, B 错误; C、检测到突触间隙中神经递质的量不变,说明没有抑制突触前膜递质的释放,C 错误; D、止痛药(阿托品)不损伤神经元的结构,说明没有抑制突触小体中递质的合成,故错误. 故选:A. 点评: 本题考查兴奋在神经元之间传递的相关知识,意在考查学生审清题意,运用排除法 解题,考查了学生的审题能力、理解能力,属于中档题. 7.下列事例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是() A.针刺指尖引起缩手反射 B. 短期记忆的多次重复可形成长期记忆 C. 大脑皮层语言 H 区损伤,导致人不能听懂别人讲话 D.意识丧失的病人能排尿但不能控制,意识恢复后可控制

考点: 脑的高级功能. 分析: 此题主要考查神经系统结构和功能,脑和脊髓是神经系统的中枢部分,叫中枢神经 系统;神经系统中的高级中枢在大脑皮层,低级中枢位于大脑皮层以下的部位(如脊髓) , 高级中枢能够控制低级中枢的活动. 解答: 解:A、针刺指尖引起缩手反射,属于非条件反射,是低级的神经活动,神经中枢 位于大脑皮层以下的部位(如脊髓) ,不能说明高级中枢能够控制低级中枢,A 错误; B、记忆种类包括瞬时记忆、短期记忆、长期记忆、永久记忆,短期记忆的多次重复可形成 长期记忆,但不能说明高级中枢能够控制低级中枢,B 错误; C、大脑皮层语言 H 区损伤,导致人不能听懂别人讲话,仅与大脑皮层的高级中枢﹣﹣语言 中枢有关,C 错误; D、排尿的初级中枢是脊髓,高级中枢是大脑皮层,所以意识丧失不能控制排尿,意识恢复 能够控制,说明脊髓的活动受大脑皮层控制.D 正确 故选:D 点评: 大脑皮层的高级神经中枢除了对外部世界感知(感觉中枢在大脑皮层)还具有语言、 学习、记忆和思维等方面的高级功能,语言文字是人类进行思维的主要工具,是人类特有的 高级功能(在言语区) . 8.科研人员分别给三只大白鼠注射了 A、B、C 三种激素,观察到的相应反应是:A 可引起 低血糖,甚至昏迷;B 促进蛋白质的合成,并使软骨生长明显;C 使呼吸、心率加快,并使 体内产热量增加.据此判断激素 A、B、C 的化学名称依次是() A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B. 甲状腺激素、生长激素、甲状腺激素 C. 胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D.生长激素、胰岛素、胰高血糖素 考点: 动物激素的调节. 分析: 甲状腺激素可以促进新陈代谢和生长发育,提高神经系统的兴奋性;胰岛分泌的胰 岛素具有促进血糖合成糖原,促进血糖的氧化分解,促进血糖转化为非糖物质,抑制非糖物 质转化为血糖,使血糖降低的作用;生长激素促进生长特别是骨的生长和蛋白质的合成;据 此分析解答. 解答: 解:由以上分析可知: (1)引起血糖降低,是胰岛素的作用; (2)促进蛋白质的合成,并使软骨生长明显,是生长激素的作用; (3)使呼吸、心率加快,并使体内产热量增加,是甲状腺激素的作用. 故选:C 点评: 本题主要考查动物的激素调节,意在考查学生对各种激素的作用的理解和应用,题 目虽然比较基础,但是考查的比较全面,而且难度不大. 9.关于内环境稳态调节机制的现代观点是() A.神经调节 C. 神经﹣体液调节

B. 体液调节 D.神经﹣体液﹣免疫调节

考点: 神经、体液调节在维持稳态中的作用;人体免疫系统在维持稳态中的作用.

分析: 内环境稳态是指正常机体通过调节作用,使各个器官,系统协调活动,共同维持内 环境的相对稳定状态.内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件. 解答: 解: 法国生理学家贝尔纳推测内环境的恒定主要依赖神经系统的调节; 后来坎农提 出: 内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下, 通过机体各种器官、 系统分工合作、 协调统一而实现的; 目前普遍认为, 神经﹣体液﹣免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节 机制. 故选:D. 点评: 本题知识简单,考查内环境稳态的调节机制,只要考生了解并识记相关知识点即可, 属于考纲识记层次的考查. 10.下列几种生物学现象: ①当细菌进入人体后,机体产生特异性的抗体与之结合,从而抑制细菌繁殖; ②小狗听到主人叫“花花“时就奔向主人; ③有的人吃了某种海鲜会腹痛、腹泻、呕吐,有的人吸入某种花粉便打喷嚏、鼻塞等. 产生的机理依次属于() A.过敏反应、反射、自身免疫病 B. 细胞免疫、激素调节、过敏反应 C. 体液免疫、反射、过敏反应 D.自身免疫、体液调节、免疫缺陷病 考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用;人体神经调节的结构基础和调节过程;青少年 中常见的免疫异常. 分析: 1、体液调节指激素等化学物质(除激素以外,还有其他调节因子,如 CO2 等) , 通过体液传送的方式对生命活动进行调节. 2、 免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能, 通过免疫, 机体能够识别“自己”, 排除“非己”, 以维持内环境的平衡和稳定. 解答: 解:①当细菌进入人体后,机体产生特异性的抗体与之结合,从而抑制细菌繁殖, 属于免疫调节中的体液免疫; ②小狗听到主人叫“花花”时就奔向主人,属于条件反射; ③有的人吃了某种海鲜会腹痛、腹泻、呕吐,有的人吸入某种花粉便打喷嚏、鼻塞等,属 于过敏反应. 故选:C. 点评: 本题考查生命活动调节的几种方式,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点, 把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断. 11.下列有关下丘脑功能的叙述正确的是()

A.下丘脑既能传导兴奋又能分泌激素 B. 下丘脑中有渗透压感受器,细胞外液渗透压降低时可产生渴觉 C. 下丘脑通过神经和激素的作用促使肾上腺素和胰高血糖素的分泌增加 D.寒冷时,下丘脑接受刺激通过体液调节减少散热 考点: 神经、体液调节在维持稳态中的作用. 分析: 下丘脑是神经内分泌的枢纽,下丘脑是体温调节的中枢、相同平衡的中枢和水盐平 衡的中枢, 同时下丘脑还可以分泌抗利尿激素和相关的促激素释放激素作用于垂体引起促激 素的分泌,进而促进相关内分泌腺的分泌.下丘脑具有感受刺激、传递兴奋、作为某些神经 中枢和内分泌功能. 解答: 解:A、因为下丘脑具有感受刺激、传递兴奋、作为某些神经中枢和内分泌功能, 所以下丘脑既能传导兴奋又能分泌激素,A 正确; B、下丘脑中有渗透压感受器,细胞外液渗透压升高时可产生渴觉,B 错误; C、下丘脑通过神经的作用促使肾上腺素和胰高血糖素的分泌增加,C 错误; D、寒冷时,下丘脑接受刺激通过神经调节使皮肤毛细血管收缩,血流量减少以减少散热, D 错误. 故选:A. 点评: 本题主要考查下丘脑的相关生理功能,意在强化学生对下丘脑的作用的识记、理解 与运用. 12.下列关于免疫失调的说法正确的是() A.过敏是由过敏原刺激机体使浆细胞产生组织胺引起一系列反应 B. 艾滋病、类风湿、风湿性心脏病等都属于免疫缺陷病 C. 因为过敏不会破坏组织细胞,也不会引起组织严重损伤,所以不危及生命 D.艾滋病患者最终常常死于复合感染或者肿瘤 考点: 青少年中常见的免疫异常. 分析: 免疫失调引起的疾病: (1)过敏反应:指已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发生的反应.引起过敏反 应的物质叫做过敏原.如花粉、油漆、鱼虾等海鲜、青霉素、磺胺类药物等(因人而异) . (2)自身免疫病:自身免疫反应对自身的组织和器官造成了损伤并出现了症状.举例:风 湿性心脏病、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等. (3)免疫缺陷病是指由于机体免疫功能不足或缺乏而引起疾病.一类是由于遗传而使机体 生来就有的先天性免疫缺陷病; 一类是由于疾病和其他因素引起的获得性免疫缺陷病, 如艾 滋病. 解答: 解:A、过敏反应是指已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发生的反应, A 错误; B、艾滋病属于免疫缺陷病,类风湿、风湿性心脏病属于自身免疫病,B 错误; C、有些过敏反应严重时也会危及生命,如药物过敏,C 错误; D、艾滋病患者最终由于免疫功能丧失,常常死于复合感染或者肿瘤,D 正确. 故选:D. 点评: 本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用,要求考生识记人体免疫系统的组成及 免疫过程,掌握由于免疫失调而引起的疾病的类型,能准确判断各选项中疾病的类型,再根 据题干要求选出正确的答案.

13.细胞外液渗透压感受器、水盐平衡调节中枢、产生渴感的部分分别位于() A.下丘脑、下丘脑、大脑皮层 B. 下丘脑、下丘脑、下丘脑 C. 下丘脑、大脑皮层、大脑皮层 D.大脑皮层、下丘脑、下丘脑 考点: 神经、体液调节在维持稳态中的作用;体温调节、水盐调节、血糖调节. 分析: 下丘脑中有渗透压感觉器,能感受细胞外液浓度的变化;下丘脑还是血糖调节中枢 和体温调节中枢,能调节血糖平衡和体温恒定,但渴感感觉中枢位于大脑皮层. 解答: 解:当人饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸时,都会引起细胞外液渗透压升 高,使下丘脑中的渗透压感受器受到刺激.一方面产生兴奋传至大脑皮层,通过产生渴觉使 机体主动饮水来直接调节水的平衡; 另一方面由垂体释放的抗利尿激素增加, 促进了肾小管 和集合管对水分的重吸收,减少了尿液的排出,保留了体内的水分,使细胞外液的渗透压趋 向于恢复正常.细胞外液渗透压感受器、水盐平衡调节中枢、产生渴感的部分分别位于下丘 脑、下丘脑、大脑皮层. 故选:A. 点评: 考查下丘脑与大脑皮层在人体生命活动调节中的作用.体温主要调节中枢在下丘 脑.因此建立完善的知识网络,把握知识之间的内在联系,是正确解答本题的基础 14.某患者一只眼球受伤导致晶状体破裂,若不立即摘除,则另一只健康眼睛也将失明.其 主要原因是流出的晶状体蛋白进人血液后成为抗原, 免疫系统产生的抗体会攻击另一只眼球 组织.这一过程与下列哪一现象在免疫学原理相同() A.少数患者注射青霉素后产生休克反应 B. 感染 HIV 病毒导致人体免疫机能缺失 C. 注射流感疫苗后人体产生相应抗体 D.红斑狼疮的病理 考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析: 据题干分析,一只眼球受伤导致晶状体破裂,若不立即摘除,则另一只健康眼睛也 将失明,主要原因是流出的晶状体蛋白进入血液后成为抗原,B 淋巴细胞受到刺激后增殖分 化形成效应 B 细胞和记忆细胞,产生的抗体将攻击另一只眼球组织,由此引起的眼疾在免 疫学上称为自身免疫病. 解答: 解:A、少数患者注射青霉素后产生休克反应属于过敏反应,即已经免疫的机体, 在再次接受相同抗原刺激时所发生的反应,故 A 错误; B、感染 HIV 病毒攻击 T 淋巴细胞,导致人体免疫机能缺失,故 B 正确; C、注射流感疫苗后人体产生相应抗体和记忆细胞,增强免疫能力,故 C 错误; D、系统性红斑狼疮属于自身免疫病,即免疫功能过强,将自身结构物质当作外来异物进行 攻击,故 D 正确. 故选:D. 点评: 本题考查免疫调节的相关应用,意在考查学生提取信息和分析问题的能力,免疫疾 病包括防卫不足引起的免疫缺陷病、防卫过度引起的自身免疫病和过敏反应. 15.下列有关植物激素及植物生长调节剂应用的叙述,不正确的是() A.用适宜浓度乙烯利处理凤梨,可加快果实成熟 B. 用适宜浓度赤霉素处理生长期的芦苇,可提高产量

C. 用适宜浓度细胞分裂素处理大麦,可抑制细胞分裂 D.用适宜浓度 2,4﹣D 处理插条,可促进插条生根 考点: 植物激素及其植物生长调节剂的应用价值. 分析: 赤霉素的作用是促进生长,解除休眠. 生长素的作用是促进细胞生长,促进枝条生根,促进果实发育等. 脱落酸的作用是抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和脱落. 细胞分裂素的作用是促进细胞分裂和组织分化. 乙烯可以促进果实成熟. 解答: 解:A、乙烯可以促进果实的成熟,A 正确; B、赤霉素促进细胞伸长,促进植物茎长高,B 正确; C、用适宜浓度细胞分裂素处理水稻,可促进细胞分裂,C 错误; D、2,4﹣D 是生长素的类似物,可以促进植物生根,D 正确. 故选:C. 点评: 本题考查植物激素的作用,主要考查考生对知识的理解应用能力,解题的关键是各 种激素的作用. 16.研究 2,4﹣D 对海州常山枝条扦插生根的影响,结果如下表所示.根据实验结果可得 到的结论是() 组别 1 2 3 4 5 6 2,4﹣D 质量浓度/mg.L 0 生根数量/条 3.5
﹣1

50 4.2

100 4.5

200 4.8

400 5.3

800 5.1

A.一定浓度的 2,4﹣D 溶液对生根具有明显的促进作用 B. 生根数量随着 2,4﹣D 浓度的增加而呈上升趋势 C. 2,4﹣D 促进扦插枝条生根的作用具有两重性 D.未经 2,4﹣D 溶液处理的海州常山枝条无法生根 考点: 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用. 分析: 根据题意分析可知,本实验的自变量为 2,4﹣D 的浓度,因变量为生根数,因此 其它包括: 每组选取的枝条数量相同、生长状况、芽的数量、浸泡时间等, 均属于无关变量. 生长素的生理作用具有两重性,在一定浓度范围内,随着生长素浓度的升高,其促进作用是 先增强后减弱;超过一定的浓度范围,随着生长素浓度的升高,抑制作用越来越明显. 解答: 解:A、据实验结果可知,一定浓度的 2,4﹣D 溶液对生根具有明显的促进作用, A 正确; B、在一定浓度范围内,生根数量随着 2,4﹣D 浓度的增加而呈上升趋势,超过 400mg.L
﹣1

后,生根数量减少,B 错误; C、表格中数据均为促进生根,未体现出生长素作用的两重性,C 错误; D、第一组浓度为零,说明未经 2,4﹣D 溶液处理的海州常山枝条也能生根,D 错误. 故选:A. 点评: 本题考查了探究植物生长调节剂对扦插枝条生根作用的实验,意在考查考生的分析 实验以及实验设计能力,难度适中.考生要能够通过实验分析确定实验的自变量,并且无关 变量包括:侧芽的数目、溶液处理的时间等,无关变量会影响实验的结果,因此应保持相同 且适宜.

17.如图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果,分析正确的是()

A.去顶芽能促进主根生长 B. 去顶芽植株不能合成生长素 C. 生长素由顶芽向下非极性运输 D.外源生长素能替代顶芽促进主根生长 考点: 生长素的作用以及作用的两重性;植物激素及其植物生长调节剂的应用价值. 分析: 本题是对生长素的产生部位、作用和运输方向的考查,回忆生长素的产生部位、作 用和运输方向的相关知识,然后结合题图分析选项进行解答. 解答: 解:A、分析题图可知,与正常植株相比去顶芽植株主根长度短,说明去顶芽主根 生长减慢,A 错误; B、顶芽能产生生长素,去顶芽后植株合成的生长素量减少,不是不能合成,B 错误; C、生长素由顶芽向下运输是极性运输,C 错误; D、由题图三组柱形图可知,外源生长素能替代顶芽促进主根生长,D 正确. 故选:D. 点评: 本题是知识点生长素的产生部位、生长素的极性运输、生长素对主根生长的影响, 准确分析题图获取信息是解题的关键. 18.下列各组激素中,生理作用最相似的是() A.赤霉素和生长素 C. 赤霉素和脱落酸

B. 脱落酸和细胞分裂素 D.生长素和乙烯

考点: 植物激素的作用. 分析: 乙烯:促进果实成熟; 细胞分裂素:引起细胞分裂,诱导芽的形成和促进芽的生长; 脱落酸:促进果实与叶的脱落; 赤霉素:促进茎的伸长、引起植株快速生长、解除休眠和促进花粉萌发等生理作用. 生长素:能促进果实发育,促进细胞的纵向伸长. 解答: 解:A、赤霉素和生长素都能促进细胞的伸长,A 正确; B、脱落酸:促进果实与叶的脱落;细胞分裂素:引起细胞分裂,诱导芽的形成和促进芽的 生长;二者生理作用很不同,B 错误; C、赤霉素:促进茎的伸长、引起植株快速生长、解除休眠和促进花粉萌发等生理作用;脱 落酸:促进果实与叶的脱落;二者生理作用很不同,C 错误; D、生长素:能促进果实发育,促进细胞的纵向伸长;乙烯:促进果实成熟;二者生理作用 很不同,D 错误.

故选:A. 点评: 本题考查了各种植物激素的生理作用,总结归纳相关知识点,形成知识网络是解题 的关键. 19.如图所示,a、b、c 为对胚芽鞘做不同处理的实验,d 为一植株被纸盒罩住,纸盒的一 侧开口,有单侧光照.下列对实验结果的描述,正确的是()

A.a、b 向光弯曲生长,c 背光弯曲生长 B. a 直立生长,b、c 向光弯曲生长 C. 图 d 中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向左弯曲生长 D.图 d 中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株向纸盒开口方向弯曲生长 考点: 生长素的产生、分布和运输情况;生长素的作用以及作用的两重性. 分析: 分析题图可知, a 生长素不能通过玻璃片, 因此单侧光照不会引起生长素分布不均匀, 胚芽鞘不会向光弯曲生长;b 生长素可以穿过琼脂片,单侧光照会引起生长素分布不均匀使 胚芽鞘向光弯曲生长;c 胚芽鞘无尖端,单侧光照不会影响生长素的分布,由于含生长素的 琼脂块放在向光侧,因此去尖端的胚芽鞘背光弯曲生长;d 若果只转动盒子,胚芽鞘会向右 弯曲生长,如果将纸盒和植株一起旋转,则只有小孔部位受到单侧光照射,胚芽鞘会弯向小 孔生长. 解答: 解:A、a 生长素不能通过玻璃片,a 直立生长,A 错误; B、c 由于含生长素的琼脂块放在向光侧,因此去尖端的胚芽鞘背光弯曲生长,B 错误; C、d 若果只转动盒子,因此胚芽鞘向右弯曲生长,C 错误; D、d 如果将纸盒和植株一起旋转,则只有小孔部位受到单侧光照射,胚芽鞘会弯向小孔生 长,D 正确. 故选:D. 点评: 本题的知识点是生长素的产生、运输和作用,植物弯曲生长的原因,对于植物弯曲 生长的原因的理解和应用的解题的关键, 对于生长素发现过程中的经典实验的理解和灵活应 用是本题考查的重点. 20.在基因工程中,科学家常使用的“剪刀”、“针线”和“运载体”分别是指() A.大肠杆菌病毒、质粒、DNA 连接酶 B. 噬菌体、质粒、DNA 连接酶 C. 限制性内切酶、DNA 连接酶、质粒 D.DNA 聚合酶、DNA 连接酶、质粒 考点: 基因工程的原理及技术. 分析: DNA 重组技术至少需要三种工具:限制性核酸内切酶(限制酶) 、DNA 连接酶、 运载体.

限制酶:能够识别双链 DNA 分子的某种特定核苷酸序列,并且使每一条链中特定部位的两 个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂. DNA 连接酶:两个 DNA 片段之间形成磷酸二酯键,形成重组 DNA. 常用的运载体:质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒. 解答: 解:基因工程又叫 DNA 重组技术,是指按照人们的意愿,进行严格的设计,并通 过体外 DNA 重组和转基因等技术,赋予生物以新的遗传特性,从而创造出更符合人们需要 的新的生物类型和生物产品. 由此可见, DNA 重组技术至少需要三种工具: 限制性核酸内切酶 (限制酶) ﹣﹣分子“剪刀”, DNA 连接酶﹣﹣分子“针线”,质粒、动植物病毒或噬菌体﹣﹣运载体. 故选:C. 点评: 本题考查基因工程的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,属于基础题, 属于考纲中识记层次的考查. 21. 人们常选用的细菌质粒分子往往带有一个抗菌素抗性基因, 该抗性基因的主要作用是 () A.提高受体细胞在自然环境中的耐药性 B. 有利于对目的基因是否导入进行检测 C. 增加质粒分子的分子量 D.便于与外源基因连接 考点: 基因工程的原理及技术. 分析: 作为运载体必须具备的条件:①要具有限制酶的切割位点,便于与外源基因连接; ②要有标记基因(如抗性基因) ,以便于重组后重组子的筛选;③能在宿主细胞中稳定存 在并复制;④是安全的,对受体细胞无害,而且要易从供体细胞分离出来. 解答: 解:A、抗性基因的作用是筛选重组子,故 A 错误; B、抗性基因是标记基因,有利于对目的基因是否导入进行检测,故 B 正确; C、细菌质粒分子往往带有一个抗菌素抗性基因,其作用不是增加质粒分子的分子量,故 C 错误; D、质粒上含有限制酶切割位点时,便于与外源基因连接,故 D 错误. 故选:B. 点评: 本题考查基因工程的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把 握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确判 断和得出正确结论的能力. 22.一般情况下,下列的细胞中分化程度由高到低的顺序依次是() ①卵细胞 ②受精卵 ③胚胎干细胞 ④造血干细胞 ⑤神经细胞. A.⑤①②③④ B.⑤③①②④ C.⑤①④②③ D. ⑤①④③② 考点: 细胞的分化. 分析: 1、细胞全能性大小的比较:受精卵>干细胞>生殖细胞>体细胞. 2、干细胞分为全能干细胞(如胚胎干细胞) 、多能干细胞(如造血干细胞)和专能干细胞, 其中胚胎干细胞的分化程度最低,全能性最高,能分化成各种组织细胞;多能干细胞的分化 程度较低,全能性较高,能分化形成多种组织细胞;而专能干细胞的分化程度相对较高,全 能性较低.

解答: 解:细胞全能性大小的比较:受精卵>干细胞(胚胎干细胞>多能干细胞>专能干 细胞) >生殖细胞>体细胞, 则题中细胞全能性由高到低的顺序为受精卵>胚胎干细胞>造 血干细胞>卵细胞>神经细胞. 细胞分化程度与全能性高低呈反比, 因此分化程度由高到低 的顺序依次是⑤①④③②. 故选:D. 点评: 本题考查细胞分化的相关知识,要求考生识记细胞分化的概念和干细胞的种类及分 化程度的高度,能判断选项中各细胞全能性的大小、细胞分化程度的高低,从而作出正确的 判断,属于考纲识记和理解层次的考查. 23.下列关于各种酶作用的叙述,不正确的是() A.DNA 连接酶能使不同脱氧核苷酸的磷酸与脱氧核糖连接 B. RNA 聚合酶能与基因的特定位点结合,催化遗传信息的转录 C. 一种 DNA 限制酶能识别多种核苷酸序列,切割出多种目的基因 D.胰蛋白酶能作用于离体的动物组织,使其分散成单个细胞 考点: 基因工程的原理及技术;酶的特性;动物细胞与组织培养过程. 分析: 基因工程的工具主要有:限制酶、DNA 连接酶和运载体,其中限制酶具有特异性, 即能够识别双链 DNA 分子的某种特定核苷酸序列,并且使每一条链中特定部位的两个核苷 酸之间的磷酸二酯键断裂;DNA 连接酶能将具有相同黏性末端的 DNA 连接形成重组 DNA.RNA 聚合酶能与基因中的启动子结合,催化转录过程.胰蛋白酶能将离体的动物组 织分散成单个细胞. 解答: 解:A、DNA 连接酶能使不同脱氧核苷酸的磷酸与脱氧核糖连接形成磷酸二酯键, A 正确; B、RNA 聚合酶能与基因的特定位点(启动子)结合,催化遗传信息的转录,B 正确; C、限制酶具有特异性,即一种 DNA 限制酶只能识别一种核苷酸序列,C 错误; D、胰蛋白酶能消化组织细胞间的物质,将离体的动物组织分散成单个细胞,D 正确. 故选:C. 点评: 本题考查基因工程的原理和技术、动物细胞培养等相关知识,要求考生识记基因工 程中限制酶和 DNA 连接酶的作用,掌握 RNA 聚合酶的功能,熟记动物细胞培养的过程, 能对选项作出准确的判断,需要注意的是 B 选项,要求考生明确 RNA 聚合酶能与基因中的 启动子结合,催化转录过程. 24.人们利用人工合成的性引诱剂诱杀农业害虫的方法,目的是破坏该害虫种群的() A.密度 B.性别比例 C.年龄组成 D.个体数 量 考点: 种群的特征. 分析: 本题主要考查种群的特征. 种群的特征包括种群密度、 出生率和死亡率、 迁入率和迁出率、 年龄组成和性别比例. 其中, 种群密度是种群最基本的数量特征; 出生率和死亡率对种群数量起着决定性作用; 年龄组成 可以预测一个种群数量发展的变化趋势. 解答: 解:ABCD、利用人工合成的性引诱剂诱杀农业害虫的方法,目的是破坏该害虫种 群的性别比例,降低出生率,从而减少害虫数量,B 正确;ACD 错误. 故选:B.

点评: 本题主要考查学生对概念的辨析能力.种群是指生活在一定区域的同种生物的全部 个体,特点是个体间彼此可以交配,实现基因交流.种群是生物进化和繁殖的基本单位.种 群的基因库是指一个种群中全部个体所含有的全部基因. 生物进化的实质是种群基因频率的 改变. 25.种群的指数增长(J 型)是有条件的,条件之一是() A.在该环境中只有一个种群 B. 该种群对环境的适应比其他种群优越得多 C. 环境资源是无限的 D.环境资源是有限的 考点: 种群数量的变化曲线. 分析: “J”型曲线:指数增长函数,描述在食物充足,无限空间,无天敌的理想条件下生物 无限增长的情况. 解答: 解:种群在理想环境中,即空间足够大、食物足够多、无天敌、无致死性疾病等理 想条件下,其数量可呈指数形式增长,以数学曲线表示为指数函数,即为“J”型曲线. 故选:C. 点评: 本题主要考查种群数量的变化,理解“J”型曲线和“S”型曲线的差别,判断种群增长的 方式. 26.下列关于 DNA 连接酶作用的叙述,正确的是() A.将单个核苷酸加到某 DNA 片段末端,形成磷酸二酯键 B. 将断开的两个 DNA 片段的骨架连接起来,重新形成磷酸二酯键 C. 连接两条 DNA 链上碱基之间的氢键 D.能将双链 DNA 片段互补的粘性末端之间连接起来,而不能在双链 DNA 片段平末端间 进行连接 考点: 基因工程的原理及技术. 分析: 有关 DNA 连接酶,考生可以从以下几方面把握: (1)根据酶的来源不同分为两类:E.coliDNA 连接酶、T4DNA 连接酶.这二者都能连接 黏性末端,此外 T4DNA 连接酶还可以连接平末端,但连接平末端时的效率比较低. (2)DNA 连接酶连接的是两个核苷酸之间的磷酸二酯键. (3)DNA 连接酶和 DNA 聚合酶的区别: (需理解) ①DNA 连接酶是在两个 DNA 片段之间形成磷酸二酯键,而 DNA 聚合酶只能将单个脱氧 核苷酸加到已有的核苷酸片段上,形成磷酸二酯键; ②DNA 连接酶是同时连接双链的切口,而 DNA 聚合酶只是在单链上将一个个脱氧核苷酸 连接起来; ③DNA 连接酶不需要模板,而 DNA 聚合酶需要模板 解答: 解:A、DNA 连接酶能连接两个脱氧核苷酸片段,形成磷酸二酯键,A 错误; B、 DNA 连接酶能将断开的两个 DNA 片段的骨架连接起来, 重新形成磷酸二酯键, B 正确; C、DNA 连接酶连接的是磷酸二酯键,C 错误; D、DNA 连接酶分别为 E.coliDNA 连接酶和 T4DNA 连接酶,这两种酶都能将双链 DNA 片段互补的粘性末端之间连接起来,其中 T4DNA 连接酶还可以连接平末端,D 错误. 故选:B.

点评: 本题考查基因工程的相关知识,重点考查 DNA 连接酶的相关知识,要求考生识记 DNA 连接酶的种类、作用,掌握 DNA 连接酶和 DNA 聚合酶的区别和联系,能结合所学的 知识准确判断各选项. 27. 用细胞工程技术将天竺葵与香茅草杂交产生了驱蚊香草, 使有驱蚊作用的香茅醛随天竺 葵的蒸发作用散发到空气中,达到驱蚊的效果.有关培育过程的叙述错误的是() A.需要用酶解法制备原生质体 B. 愈伤组织的代谢类型是自养需氧型 C. 克服了远源杂交不亲和的障碍 D.包含了有丝分裂和细胞分化的过程 考点: 植物培养的条件及过程;植物体细胞杂交的过程. 分析: 1、植物组织培养的具体过程:外植体 2、植物体细胞杂交的具体过程: 愈伤组织 胚状体→新植体.

解答: 解:A、植物体细胞杂交时,需要用酶解法(纤维素酶和果胶酶)去除细胞壁以制 备原生质体,A 正确; B、愈伤组织不含叶绿体,不能进行光合作用,其代谢类型为异养需氧型,B 错误; C、植物体细胞杂交技术克服了远缘杂交不亲和的障碍,C 正确; D、杂种细胞培育成为杂种植株的过程中包含了有丝分裂和细胞分化过程,D 正确. 故选:B. 点评: 本题考查植物组织培养及植物体细胞杂交的相关知识,要求考生识记植物组织培养 和植物体细胞杂交的具体过程, 掌握它们的原理及意义, 能结合所学的知识准确判断各选项. 28.一般来说,动物细胞体外培养需要满足以下条件() ①无毒的环境 ②无菌的环境 ③合成培养基需加血浆 ④温度与动物体温相近 ⑤需要 O2,不需要 CO2 ⑥CO2 能调培养液 pH. A.①②③④⑤⑥ B.①②③④ C.①③④⑤⑥ D. ①②③④⑥ 考点: 动物细胞与组织培养过程. 分析: 动物细胞培养的条件:

(1)无菌、无毒的环境:①消毒、灭菌②添加一定量的抗生素③定期更换培养液,以清 除代谢废物; (2)营养物质:糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等,还需加入血清、血浆等 天然物质; (3)温度和 PH; (4)气体环境:95%空气(细胞代谢必需的)和 5%的 CO2(维持培养液的 PH) . 解答: 解:①动物细胞培养需要无毒环境,故①正确; ②动物细胞培养需要无菌环境,故②正确; ③用于动物细胞培养的合成培养基需加入糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等, 还需加入血清、血浆等天然物质.故③正确; ④动物细胞培养需要适宜的温度和 PH,其中温度要与动物体温相近,故④正确; ⑤动物细胞培养需要一定的气体环境,95%空气和 5%的 CO2,故⑤错误; ⑥5%的 CO2 能调培养液 pH,故⑥正确. 故选:D. 点评: 本题考查动物细胞培养的条件,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把 握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力. 29.阻碍番茄和马铃薯有性杂交的原因是() A.细胞壁 C. 生殖方式不同

B. 生殖隔离 D.生存的土壤不同

考点: 物种的概念与形成. 分析: 1.生殖隔离是指不同种群的个体不能进行自由交配或交配后产生不可育的后代. 2.植物细胞杂交技术克服远缘杂交不亲和障碍,可以培育出杂交植株,大大扩展杂交的亲 本组合范围.具体过程是:甲细胞→去壁→甲原生质体、乙细胞→去壁→乙原生质、甲、乙 原生质体融合→长出细胞壁→杂种细胞→组织培养→杂种植株. 解答: 解:马铃薯和番茄同属茄科植物,但不是同物种,两者之间存在生殖隔离,有远缘 杂交不亲和的障碍,故番茄暗盒马铃薯之间不能进行杂交. 故选:B. 点评: 本题考查了物种形成的必要条件.注意新物种的形成必须通过隔离机制,两种物种 之间存在生殖隔离,不能进行有性杂交. 30.动物细胞培养的特点是() ①细胞贴壁 ②有丝分裂 ③分散生长 ④接触抑制 ⑤减数分裂 ⑥原代培养一般传代 1~10 代. A.①②④⑥ B.②③④⑤ ③④⑤⑥

C.①③④⑥

D.

考点: 动物细胞与组织培养过程. 分析: 细胞贴壁:悬液中分散的细胞很快就贴附在甁壁上.

细胞的接触抑制:细胞表面相互接触时,细胞就会停止分裂增殖. (癌细胞无接触抑制) 原代培养:从机体取出后立即培养的细胞为原代细胞,初次培养称为原代细胞培养. 动物细胞培养的原理是:细胞增殖. 解答: 解:①动物细胞培养时,悬液中分散的细胞很快就贴附在甁壁上,称为细胞贴壁, ①正确; ②动物细胞增殖的过程中,细胞通过有丝分裂方式增殖,②正确; ③动物细胞培养时不会分散生长,③错误; ④当细胞分裂生长到细胞表面相互接触时, 细胞就会停止分裂增殖, 即接触抑制, ④正确; ⑤动物细胞培养过程中,细胞的增殖方式是有丝分裂,不是减数分裂,⑤错误; ⑥原代培养一般传代 1~10 代,⑥正确. 故选:A. 点评: 本题考查动物细胞培养的特点和过程,特别是细胞贴壁、接触抑制、原代培养、传 代培养等概念,相关知识点只要考生识记即可,属于考纲识记层次的考查.此类试题,要求 考生在平时的学习过程中,注意构建知识网络结构. 二、非选择题: (除特殊说明外每空 1 分,共 40 分) 31.稳态是人体进行生命活动的必要条件,当机体处于不同的外界环境或生理状态时,体内 的组织、器官和系统的功能也会发生相应的改变,但人体并不会因此失去稳态.下面是人体 部分生理过程示意图,①、②、③、m、n 分别代表人体内不同激素.请分析回答下列问 题. (1)若人的体温调节能力下降甚至丧失,最可能受损的部位是图中的下丘脑. (2)当饮食中缺碘时,将导致图中[②]甲状腺激素的合成受阻,进而引起激素①和③含 量的变化趋势是增加,这是一种(负)反馈调节. (3)在剧烈运动状态下,体内会启动一系列调节机制,其中支配肾上腺的内脏神经兴奋增 强,其末梢内突触小泡释放的神经递质与肾上腺细胞膜上的特异性受体结合,导致 m 分泌 增多,从而促进肝糖原分解,引起血糖浓度的升高,以满足运动时能量的需要. (4)当人吃的食物过咸时,体内细胞外液渗透压升高会引起位于下丘脑的渗透压感受器兴 奋,增加抗利尿激素的释放,进而引起肾小管、集合管对水的重吸收增加,以保持体内水平 衡. (5)激素分泌后是弥散在内环境中的,但仅作用于特定的靶细胞,原因是只有靶细胞上才 有能够与激素相结合的特异性受体.

考点: 神经、体液调节在维持稳态中的作用.

分析: 据图分析,①表示促甲状腺激素释放激素,②表示甲状腺激素,③表示促甲状腺 激素,m 表示肾上腺激素,n 表示胰岛素或胰高血糖素.下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激 素能促进垂体分泌促甲状腺激素, 垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素. 而 甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用, 当甲状腺激素分泌过多时, 会抑制促甲状腺激素 释放激素和促甲状腺激素的分泌, 进而减少甲状腺激素的分泌; 当血液中甲状腺激素的含量 增加到一定程度时, 就会抑制下丘脑和垂体的活动, 使促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素 的合成和分泌量减少, 从而使血液中的甲状腺激素不致过多; 当血液中甲状腺激素的含量降 低时, 对下丘脑和垂体的抑制作用减弱, 使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成和 分泌增加,从而使血液中甲状腺激素不致过少. 体内水少或吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗 利尿激素多→肾小管、集合管重吸收增加→尿量减少. 解答: 解: (1)下丘脑是体温调节中枢,故体温调节能力下降最可能受损的是下丘脑. (2)当体内缺乏碘元素时,②甲状腺激素的合成受阻,对下丘脑和垂体的抑制作用减弱, 使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌增加, 从而使血液中甲状腺激素不致 过少,这是一种负反馈调节机制. (3)在剧烈运动状态下,体内会启动一系列调节机制,其中支配肾上腺的内脏神经兴奋增 强,其末梢内突触小泡释放的神经递质与肾上腺细胞膜上的特异性受体结合,导致 m 肾上 腺激素分泌增多,从而促进肝糖原分解,引起血糖浓度的升高,以满足运动时能量的需要. (4)当人吃的食物过咸时,体内细胞外液渗透压升高会引起位于下丘脑的渗透压感受器兴 奋,增加抗利尿激素的释放,进而引起肾小管、集合管对水的重吸收增加,以保持体内水平 衡. (5)激素分泌后是弥散在内环境中的,但仅作用于特定的靶细胞,原因是只有靶细胞上才 有能够与激素相结合的特异性受体. 故答案为: (1)下丘脑 (2)②甲状腺激素 增加 (负)反馈 (3)突触小泡 肝糖原 能量 (4)下丘脑 抗利尿激素 肾小管、集合管 (5)只有靶细胞上才有能够与激素相结合的特异性受体 点评: 本题考查体温调节、血糖调节、水平衡调节等相关知识,意在考查学生的识图能力 和分析能力,难度不大. 32.如图是食物网简图.分析并简要回答: (1)该食物网含有 3 条食物链,写出能量损失最少的一条食物链绿色植物→兔→鹰,该食 物网的主要成分是绿色植物. (2)图中的初级消费者是兔、蚯蚓、蚱蜢,蛇是三级消费者,鹰占有的营养级分别有第三、 第四、第五营养级. (3)图中的兔和蚱蜢两者是竞争关系.图中所列生物是生态系统的一个部分,再与分解者 一起,就构成了一个群落. (4)如果蚱蜢突然减少,蚯蚓数量将会先增加后减少. (5)蛇每增加 1 千克体重至少需消耗的绿色植物 125 千克.

考点: 生态系统的结构;物质循环和能量流动的基本规律及其应用. 分析: 1、据图分析:图中共有 3 条食物链,分别是:绿色植物→兔→鹰,绿色植物→蚯 蚓→相思鸟→鹰,绿色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鹰. 2、在生态系统的营养结构中,生产者是第一营养级,植食性动物是第二营养级,属于初级 消费者,以植食性动物为食的动物是第三营养级,属于次级消费者,以此类推.生物间的种 间关系主要有竞争、捕食、寄生和互利共生等. 解答: 解: (1)据图可知,该食物网中有 3 条食物链.生态系统的主要成分是生产者,即 绿色植物; 在草→兔→鹰食物链中只有 3 个营养级, 因此能量在该食物链传递时, 损失最少. (2)营养级级别比消费者级别大 1,初级消费者处于第二营养级,如兔、蚯蚓、蚱蜢,蛇 是次级消费者;在该食物网中,鹰占有三、四、五三个营养级. (3)由于兔和蚱蜢都是初级消费者,因此二者属于竞争关系;食物链反应的是生产者和消 费者之间的关系,与分解者一起共同组成群落. (4)如果蚱蜢突然减少,蚯蚓竞争减少,故数量先增加;后相思鸟增多,又导致蚯蚓减少, 最后维持稳定. (5)蛇是第四营养级,若蛇增加 1 千克体重,需要绿色植物最少,则需要满足相邻两营养 级的传递效率最大,即 20%,因此最少需要草为:1÷20%÷20%÷20%═125 千克. 故答案为: (1)3 绿色植物→兔→鹰 绿色植物 (2)兔、蚯蚓、蚱蜢 三级 第三、第四、第五 (3)竞争 分解者 (4)先增加后减少 (5)125 点评: 本题主要考查生态系统的结构和功能.已知最高营养级增加 1 千克体重,求最多需 要生产者的数量时,需要满足以下条件:食物链最长,且传递效率最低;若求最少需要生产 者的数量时,需要满足以下条件:食物链最短,且传递效率最大. 33.1997 年,科学家将动物体内的能够合成胰岛素的基因与大肠杆菌的 DNA 分子重组,并 且在大肠杆菌中表达成功.如图,请据图回答问题. (1)此图表示的是采取人工合成方法获取原胰岛素目的基因的过程. (2)图中①DNA 是以原胰岛素 mRNA 为模板,反转录形成单链 DNA,在酶的作用下合成 双链 DNA,从而获得了所需要的胰岛素基因. (3)图中②代表的是特定的限制性的切酶酶,在它的作用下将质粒切出黏性末端. (4)图中③代表重组 DNA,含原胰岛素基因基因. (5)图中④表示的过程是目的基因导入受体细胞.

考点: 基因工程的原理及技术. 分析: 分析图 1:①是以 mRNA 为模板逆转录形成 DNA;②用限制酶切割质粒;③表示 构建重组质粒;④是将重组质粒导入受体细胞;⑤过程表示重组质粒随着大肠杆菌的复制 而复制. 解答: 解: (1)分析图解可知,图中通过反转录法合成目的基因,即表示采取人工合成方 法获取原胰岛素目的基因的过程. (2)图中①DNA 是以原胰岛素 mRNA 为模板,反转录形成单链 DNA,在酶的作用下合成 双链 DNA,从而获得了所需要的胰岛素基因. (3)在切割质粒和目的基因时,需要用同一种特定的限制性内切酶进行切割,在它的作用 下将质粒切出黏性末端. (4)图中③代表重组 DNA,含原胰岛素基因. (5)图中④过程表示目的基因导入受体细胞. 故答案为: (1)人工合成 原胰岛素目的 (2)原胰岛素 mRNA 反转录 (3)特定的限制性的切酶 黏性 (4)原胰岛素基因 (5)目的基因导入受体细胞 点评: 本题考查了基因工程的原理和操作步骤等相关知识,要求考生能够识记基因工程的 操作工具和步骤,根据图解分析确定目的基因获取的方法,难度不大. 34. 野生马铃薯品种的植株具有较强的抗病、 抗虫、 抗盐碱、 抗寒能力, 但块茎不能食用. 俄、 德、芬兰专家共同做实验研究,用野生马铃薯与马铃薯的体细胞进行杂交,培育出了生活能 力强的杂交系马铃薯. ①专家在实验中,需用到的酶主要有纤维素酶或果胶酶酶等,其目的是去除细胞壁,形成 原生质体 ②专家在实验中,需要用到聚乙二醇(PEG) ,其目的是诱导原生质体融合 ③对于农民,种植杂交系马铃薯除可获得较高的收成外,还有什么优点?(要求写出两点) 可少施农药; 可在盐碱地区种植.

④运用此植物体细胞杂交法可使本来存在着生殖隔离的物种进行杂交,培育出兼有两物种 品质的优良物种.最好用下列哪种方法可培育上述具有优良性状的杂种植物?C A、单倍体育种法 B、杂交育种法 C、植物组织培养法 D、花药离体培养法. 考点: 植物体细胞杂交的过程. 分析: 植物体细胞杂交的原理是细胞膜的流动性和植物细胞的全能性;而细胞全能性的实 验依靠植物组织培养, 包括脱分化和再分化两个阶段; 植物体细胞杂交的优点是克服远缘杂 交的不亲和障碍. 解答: 解:①植物细胞壁有纤维素和果胶组成的,要去除细胞壁,利用酶解法,如用纤 维素酶和果胶酶去除细胞壁. ②诱导植物细胞融合的方法:物理法:离心、振动、电激;化学法:聚乙二醇(PEG) . ③因为野生马铃薯品种的植株具有较强的抗病、抗虫、抗盐碱、抗寒能力,所以种植杂交 系马铃薯除可获得较高的收成外,可少施农药和可在盐碱地区种植. ④植物组织培养技术具有繁殖速度快,不受季节限制,幼苗无毒,保持优良性状等优点, 要大量繁殖所需要的优良品种的最好方法是植物组织培养技术. 故答案为: ①纤维素酶或果胶酶 去除细胞壁,形成原生质体 ②诱导原生质体融合 ③可少施农药;可在盐碱地区种植 ④C 点评: 本题旨在考查植物细胞工程和胚胎工程的相关内容,意在考查能理解所学知识的要 点,能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推 理,做出合理的判断或得出正确的结论. 35.胚胎工程是一项综合性的动物繁育技术,可在畜牧业和制药业等领域发挥重要作用.如 图是通过胚胎工程培育试管牛的过程.

(1)从良种母牛采集的卵母细胞,都需要进行体外培养,其目的是使卵母细胞成熟(或: 使卵母细胞获得受精能力) ;从良种公牛采集的精子需进行处理,使其获能后才能进行受精 作用. (2)在体外培养受精卵时,除了给予一定量的 O2 以维持细胞呼吸外,还需要提供 CO2 气 体以维持培养液(基)的 pH. (3)图中过程 A 称为胚胎移植,它在胚胎工程中的意义在于充分发挥雌性优良个体的繁殖 潜力(提高优良母畜的繁殖率) . (4)获得转基因母牛后,如果牛奶中含有人类白细胞介素(或:牛乳腺细胞已合成人类白 细胞介素)即说明目的基因已经表达. 考点: 胚胎工程的概念及操作对象;胚胎移植. 分析: 分析系谱图:图示是通过胚胎工程培育试管牛的过程,首先采用体外受精技术(包 括精子的采集和获能、卵母细胞的采集和培养、体外受精)得到受精卵;再进行早期胚胎培 养;最后进行 A 胚胎移植获得试管牛.

解答: 解: (1)从良种母牛采集的卵母细胞,都需要进行体外培养,其目的是使卵母细胞 获得受精能力;从良种公牛采集的精子需进行处理,使其获能后才能进行受精作用. (2)动物细胞培养时,需要一定的气体环境,除了给予一定量的 O2 以维持细胞呼吸外,还 需要提供 CO2 气体以维持培养液(基)的 pH. (3)图中 A 为胚胎移植过程,该技术充分发挥雌性优良个体的繁殖潜力(提高优良母畜的 繁殖率) . (4)获得转基因母牛后,如果牛奶中含有人类白细胞介素,即说明目的基因已经表达. 故答案为: (1)使卵母细胞成熟(或:使卵母细胞获得受精能力) 获能 (2)CO2 培养液(基)的 pH (3)胚胎移植 充分发挥雌性优良个体的繁殖潜力(提高优良母畜的繁殖率) (4)牛奶中含有人类白细胞介素(或:牛乳腺细胞已合成人类白细胞介素) 点评: 本题结合试管牛的培育过程图解,考查胚胎工程、细胞工程和基因工程的相关知识, 要求考生识记胚胎移植的具体过程及意义; 识记动物细胞培养的条件; 识记基因工程的操作 步骤及相关细节,能结合所学的知识答题.


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