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按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计


高一政治按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计

【教材分析】 在这框, 首先阐述了按劳分配的基本内容, 指出了它是社会主义制度下个人消费品分配 的基本原则。 其次介绍了我国现阶段按劳分配以外的个人收入分配方式。 最后重点分析了在 我国社会主义初级阶段,实现以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,把按劳分 配与按生产要素分配结合起来的客观必然性。 【学情

分析】 在前面所学知识的基础上, 学生们对这一框的内容较易理解。 可以联系实际生活中存在 的多种分配方式来讲解,学生比较容易接受。对实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存 的制度, 把按劳分配与按生产要素分配结合起来的必要性, 这一重点的突破, 可采用讨论法, 教师引导学生找到原因。 【教学目标】 知识目标: 识记按劳分配的含义以及我国现阶段几种主要的非公有制形式。 能够从我国 生产力发展状况和所有制结构两方面, 说明按劳分配为主体多种分配方式并存, 按劳分配与 生产要素分配结合起来的客观必然性。 能力目标:通过对按劳分配和其他分配方式的分析,锻炼学生的对比分析能力,通过调 查和对社会热点问题的讨论, 引导学生关注生活、 关注社会, 锻炼学生理论联系实际的能力。 情感态度价值观目标: 帮助学生正确认识我国目前居民收入差距扩大的社会现象, 理解 效率与公平的关系,进而加深对“共同富裕”、“构建和谐社会”理论的理解。 【教学重点】 把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。 【教学难点】 按劳分配以外的几种分配方式 【教学理念】 1.理论联系实践,运用生活中的实例来验证理论,反之亦然。 2.发挥学生的主体地位,让学生学会去探索,去求知。 3.运用启发式教学方法,引导学生。 【导入新课】 教师活动:展示《如此分配》图片,问题:在我国个人消费品的分配方式有哪些? 学生活动:回答:按劳分配和其他分配方式(教师板书标题) 【教授新课】 教师活动:展示图片《老赵说事》引发学生兴趣,同时指明老赵的女儿是教师,儿子是 国企职工。 问题:老赵的女儿和儿子所得的收入是按什么分配? 学生活动:阅读课文,合作讨论(教师引导学生注意:教师和国企) 【总结】 按劳分配:在社会主义公有制的范围内,劳动者向社会提供劳动,社会以劳动为尺度, 向劳动者分配个人消费品,实行多劳多得,少劳少得 【注意】教师点名区分按劳分配的要点 范围:公有制原则:多劳多得、少劳少的对象:个人消费品 按劳分配是个人消费品分配的主要方式 【深化问题】 问题:在我国为什么要实行按劳分配?平均分配和按需分配能否可行?

学生活动:阅读课文、合作讨论、发言(教师注意引导学生把生产力、所有制形式和分 配制度结合分析) 教师活动:帮助、引导学生分析(教师加入学生的小组讨论中) 【总结】 实行按劳分配是由我国现有的经济条件决定的 ①生产资料公有制是实行按劳分配的前提。 ②社会主义制度下的生产力发展水平, 是实 行按劳分配的物质 基础。③社会主义制度下劳动的性质和特点,是实行按劳分配的直接原因。 【合作探讨】平均分配和按需分配要不要? 教师活动:出示教学情景 1958 年,我国提出了“大跃进”口号,组织人民公社,实行平均分配制度,吃“大锅 饭”。当时顺口 溜说的好:上工一窝蜂干活闹哄哄放工往前冲苦了想干的,累了实干的,便宜了捣蛋 的 问题:如果干和不干一个样,干多干少一个样,干好干坏一个样,会导致什么结果? 学生活动:结合历史背景,分析平均主义会带来什么结果(教师引导学生把平均主义的 结果和按劳分配的意义结合分析、比较) 【对比分析】 平均主义:这是搞平均主义,会束缚生产力的发展,最终导致经济衰退,普遍贫穷。 按劳分配:劳动者作为生产力的主体性因素,能动性因素,实行按劳分配能充分调动其 积极性。 按劳分配能够激发劳动者的劳动积极性,推动劳动者努力学习科学技术,提高劳动技能, 有力地促进社会 生产力的发展 【共鸣】 现阶段必须实行按劳分配,不能搞平均主义,历史实践已经做出了很好的证明。 (延伸 知识:让学生回家后,做一次家庭变化对比:60 年代家庭状况和现在家庭状况对比分析) 【阶段小结】

按劳分配为主体

【知识演练】 赵某承包了本村的五亩菜地,他认真学习农业知识,向农业指导员请教。精耕细作,采 用地膜覆盖, 温室大棚等先进技术。结果,赵某的菜地产量和收入非常不错。 问题:赵某的所得属于那种分配方式? 学生活动:利用所学知识分析:按劳分配(讲明分析思路:公有制经济——按劳分配) 【过渡】 问题:社会主义制度下个人消费品的分配只有按劳分配这一种方式吗? 学生活动:阅读课文,找出其他的分配方式 按个体劳动成果分配、按生产要素分配 教师活动:出示教学案例 赵老太太也发挥余热在村口开了一家早餐店和小超市, 生意很红火。 这种分配方式属于 那种分配方式 学生活动:讨论、回答按个体劳动成果分配(教师要学生说出答案的理由) 【知识总结】 按个体劳动成果分配: 个体劳动者运用自己的生产资料从事生产经营活动, 其劳动成果 直接归劳动者 所有构成他们的个人收入

教师活动:点明注意事项:个体劳动者——生产资料——经营生产——劳动成果 【深化探讨】 按劳分配和按个体劳动成果分配有什么不同? 教师活动:出示图表

区别 基础 主体 客体 收入形式

按劳分配

按个体劳动成果分配

学生活动:讨论、完成图表 教师活动:出示教学案例 赵某看到了改革开放的好兆头,他拿出了积蓄继续投入生产,开办了一个蔬菜种植公司, 红红 火火的做 起了生。 问题:公司成立需要那些要素? 学生活动:探讨、该公司成立需要的要素 劳动要素 资本要素 土地要素 管理要素 技术要素 信息要素 教师活动:问题,那么赵某公司里面存在那些分配方式? 学生活动:探讨问题(教师引导学生通过公司成立需要的要素来分析) 按劳动要素分配 按资本要素分配 按土地要素分配 按管理要素分配 按技术、 信息要素分配 教师活动:指明:非公有制经济之中的分配方式


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