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生活中的标志教案


教案
学科:美术 授课年级:七年级 课型:新授课 课题:生活中的标志 授课教师:李薇 一、 教材分析 本课中的标志图片都是生活中常见的,如交通标志、新 浪网标志等。这更接近学生的生活,使学生有种亲切感,激 发学生学习标志的兴趣,从而在日常生活中更会留心观察身 边的事物,丰富图文资料,介绍了标志作品的艺术特征,表 现形式和设计要求,一批设计精彩的标志图例,便于学生从 感性

入手,自主的分析标志作品丰富的设计语言和它形色构 成所传达的信息和代表意义。 二、 学情分析 初中一年级学生活泼好动,自助学习能力差,注意力已 转移,但对感兴趣的事物易接受。学生课前搜集有关生活的 标志的各种形式的资料。并要求能说出他们的名字、形象和 含义,分析标志设计有什么样的艺术特征,有哪些类别。这 样学生会有目的的去做。 三、 教学目标 1.知识与技能目标:认识常见的生活标志,培养用生活

标志指导和规范自己的行为意识和能力,能对人们的生活行 为做出正确的判断。 2.过程与方法目标:培养学生搜集资料、整理、交流信 息的能力,锻炼用美术形式记录自己的调查结果,使学生运 用自主、合作、探究的学习方法,提高学习能力。 3.情感态度与价值观目标:了解标志的艺术特征,学习 用最简洁的艺术语言、运用概括和象征的手法,恰当的表现 书事物的本质特征。 四、教学重点、难点 1.教学重点:识别各种标志,特别是环境中的公共标志; 了解标志的基本分类和基本特征;了解标志设计的基本方 法。 2.教学难点:标志设计的构思创意,形式美的运用。 五、教学媒体 多媒体课件、课本中的图例、搜集的图片、老师制作的 标志 六、教学过程 (一).导入 师:同学们课下我们搜集的一些标志作品都摆在桌子 上,老师看一看谁做得好。 (同学们踊跃的展示的自己收集 的作品) “下面,我们先看一段非常熟悉的广告,广告后会出现

一副图案,这幅图代表什么?” 学生: “华龙集团的标志”代表高兴的人、欢呼的人。 师:同学们说的非常对,因为两个环相扣两个环隐形成 为一个欢呼的人,象征的华龙人朝气蓬勃、挑战自我的精神 风貌。今天我们就一起来学习一下生活中的标志。 (二).讲授新课 1. 什么是标志?现在给你们展示几幅生活中常见的标 志,看谁指导他的含义?(幻灯片) 学生: “标志是一种符号,是一个记号,是代表事物的 图。 ” 师: 标志是一种视觉识别的符号, 起着传递信息的作用, 具有很强的概括性和象征性,使人一目了然。 2.标志的分类 标志的种类很多种,有为人共用的;还有为国家地区城 市民族家族专用的旗徽等标志;还有为社会团体、企业、活 动专用的标志; 为某种商品、 产品专用的商标; 还有为集体、 个人所属物品专用的商标。 (幻灯片展示学生讨论分类) 3.标志设计的一般表现手法(从造型上分,幻灯片学生 活动) 同学们看中央电视台的台标、凤凰卫视的台标、太阳神 的标志,从造型上分他们个有什么特点? 学生: “中央电视台的标志是字母;凤凰卫视的标志是

图片、太阳神的表示是文字图片都有。 标志的表现形式有:文字型、图案型、文字图案综合型。 4.标志的艺术特点(学生讨论发言) 教师总结:a.简明易认、一目了然; b.内容准确、形象 直观;c.艺术形象独特;d.符合艺术美德规律,符合大众普 通的审美情感,艺术性强的标志更能吸引和感染人,给人强 烈和深刻的印象。 (三)欣赏—借鉴(幻灯片欣赏) (四)实践—指导 今天我们学习了标志的类别、特征、表现手法,看了这 么多是不是想亲手设计一个,现在大家来为学校和班级设计 一个独一无二的标志,符合标志的特征。 (五)我讲你评 展示学生作品,让学生进行自评、互评、教师点评,感 觉学生的想象力非常丰富,作品含义深刻。 (六)课堂总结 这节课同学们表现非常好,课堂活跃,学生积极的展示 了自己的作品。 七、板书设计 生活中的标志 1. 标志的含义 2. 标志的分类

3. 标志设计的一般表现手法 4. 标志的艺术特点 5. 标志的设计过程 八、教学反思 这节课我准备了大量的中外优秀的标志作品,讲课的过 程中,发现准备的内容多,讲完这节课给我最大的感受就是 时间紧, 学生愿意听课, 而且再设计中比我想象的要好很多, 很多同学的设计都出乎我的意料,课堂比较活跃,这也是成 功的一面,这是我感到欣慰的。 此外利用现代化教学手段多媒体视听效果,对调动学生 的学习兴趣和注意力、强化教学效果起到了很大的作用。

大城四中

美术

李薇

教师评价: 条理清晰、具有亲和力; 教学重难点突出; 课堂气氛活跃; 多媒体教学,语言生动流畅; 讲课生动自然,形式多样; 内容丰富,和学生互动好; 课程的安排和组织有序。

教师建议: 导入可以新颖些; 对于时间的把握可以在严谨些; 语速可以稍慢些


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