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中学生仪表问题研究性学习


中学生仪表问题探究
【摘要】 每个中学生都爱美,都希望把自己打扮得很美丽。但是现在的一些中学中,却 出现了些 “赶时髦”的现象,破坏了学生健康活泼的形象。中学生仪表仪容已经成 为了学校、家长头疼的问题。因此我们通过问卷调查与学生家长访谈,决定做一个 中学生仪表超市,加强中学生仪表的意识,在政策和法律许可的范围内,扮倩中学 生,满足中学生心理,并给予中学生仪表问题的解决以最大程度上的帮助,此外我 们可以提供中学社会实践的场所和途径。

一、缘起 又是凤凰花开的季节, 当我们放学时在校门口碰到高中部即将毕业的学姐学 哥们时,我们惊呆了!男生们为了显示其飘逸潇洒,不时时地甩甩头,美其名曰: 酷!更有甚者脖子上戴满了粗粗的项链,耳朵上的洞比起女生有过之而无不及。 女生, 从耳垂,脖颈,手腕到手指,一举一动都那么"流光溢彩"。衣服似乎"缩水", 裙子也越来越省料子,而相反,鞋跟却高了,有了那种摇摇欲坠的感觉。 当他们一个个盛装打扮,从我们这些身着朴素校服的学子们身边走过时, 我有种错觉, 一种明星走秀的错觉。为什么会这样呢?又应该怎么去解决呢?我 们觉得有必要进行一番探索。

二、调查问卷: 1、制作问卷 20101月26日我们先在学校里利用空闲时间讨论每个人分配到的任务,如:每 个组员都写20道问卷题目, 然后大家一起筛选较好的题目, 统计出来.由老师帮我们 打成问卷.然后大家一起商讨出来分发问卷的时间地点, 2、分发问卷 第一站——温州书城 2010年2月20日, 我们聚集在温州书城由组长分发给每个组员 (大约每人17张) , 然后各自进行分发,15分钟后我们成功发出了共10张问卷并回收。 第二站——五马街

离开温州书城, 我们到了下一个目的地---五马街.23分钟后, 共31张问卷成功 发出并收回.为了争取在最短的时间内全部分发完,于是先分发并收回的组员前往 ---开太百货.在路上大家也顺便分发了共6张问卷并收回.等到全部组员到达开太百 货后, 组员们各自按原先计划好的区域分散开来分发问卷共43张问卷并收回.剩下10 张问卷,我们决定等到开学的第一个星期,在校园内分发. 开学第一个星期, 我们利用午饭后的时间, 在校园内继续分发剩余的10张问卷 并收回,然后在教室内每人各自进行统计并将结果如实汇报组长。 3、分享感受 在新学期第一次上研究性学习课时, 派2个代表上台与大家一起分享我们分发问 卷时的酸甜苦辣。

4、调查结果分析 经过对100份有效问卷的整理和分析,我们总结出如下结果: (1)校内发型日益受到关注,校服涂鸦现象日益普遍 学生仪表主要区分校内与校外。 在校内, 老师们等容易关注学生们的发型问题, 比如是否过长,有没有烫染,男发在无碎发现象。而校服的关注度近几年也在逐渐 增强。许多学生反对穿校服,他们认为校服不美观,没有个性,但是他们的反对并 不被学校认可,因此,很多学生会把各种各样的“涂鸦”画在校服上。 (2)校外穿着亮丽,赶时髦 校外与校内有较大区别。学生认为毕竟在校外,学校的规章制度出了校门就无 效了。许多学生在校外与校内的形象判若两人。校内是乖乖学生,校外是社会上人。 主要原因是校外脱去了校服的限制, 学生们就在衣着上大动手脚, 穿着吸引人 注意,光鲜亮丽。而且现在不止如此,学生在收拾、化妆上也有更多“赶时髦”的 现象。 (3)仪表不合格的学生毕业班占多数 在我们的调查中发现一个有趣的问题。 在被学校查出仪表不合格的学生中, 有

80%的学生是毕业班。高一、二,初一、二各占16%和4%。由此可见,学校在毕业班 的管理制度上松散程度,希望学校能够在这方面加强管理。 (4)学校在仪表管理方面常引起学生的抗议 我们的调查就显出,有70%的学生不满意学校的仪表制度,认为太严了,而剩余 30%的人群中也没有为学校的仪表制度较好的。 大多数都认为马马虎虎、 过得去等等。 近年来,校园中出现了许多反对穿校服的声音,并且愈演愈烈,这些声音基本 来自学生群体。且学校表现出的态度是坚决反对。校方对学生叛逆心理做出的一些 叛逆行为如,上学化妆、校服涂鸦、烫发染发等等问题头痛不已。 (5)就“赶时髦”是否是一种不良风气,老师与学生群体争执不休 在这一方面,根据我们的调查显示, “赶时髦”这一现象在年龄40岁以上86%人 群的观点是一种不良风气, 在20岁以下95%的人群表示是一种正常现象是一种个性的 张扬,没有什么大不了的。这也是年龄不同,因此观点不同而造成的差距。恰好学 校的各方领导的年龄层都在30到50左右,学生又都是十几岁的青少年。理所当然在 “赶时髦”的观点上产生如此大的反差。 在校园中也有年纪较轻的老师,他们的也有自己的观点和看法,认为学生的这 类现象很正常,且允许他们有自己的个性仪表,但不要太过于个性化。也有老师认 为,如果学生把注意力都放在每天如何打扮自己的地方上,那么一定会影响学业进 程。根据我们的调查,80%的老师赞成这样的观点。 而学生们则不以为然, 调查显示有73%的学生认为个性仪表并不会影响自身的学 习成绩, 而剩余的27%的学生认为个性仪表可能会影响自己的学习。 这个问题让许多 老师与学生群体争执不休。 (6)家长对孩子“赶时髦”多持反对意见,主张应以学业为重 应该让孩子花时间在打扮上, 应该让孩子全心投入去学习, 打扮是社会的人。 所做的事,而一个学生还正在学知识,学做人的时候,不应该就开始追求潮流, 会影响了学业,分散精力。

总而言之,大多数学生在仪表上都是符合学校规章制度的,只是少部分群体坚 持自己的个性。不管怎么说,中学生追求好的形象是该支持的,但必须要在不影响 学校制度,影响自身学习情况下进行。

三、中学生仪表超市规划 通过问卷调查, 我们发现很多问题, 学生对学校的仪表有近80%的人不满意或有 建议, 有60%的人提出应该放宽些中学生仪表的标准, 还有一些学生认为学校制定仪 表标准时应多听取些学生建议, 并有学生参与制定, 最后有90%的学生表示希望校服 是通过自己设计的,对此,我们小组通过组内讨论与老师的提议,觉得可以教育局 或者有关部门可以进行一个尝试,就是开设“中学生仪表超市” ,对此,我们简单做 了一个规划: 1、整体设想: (1) 学生通过仪表超市能够选择自身喜欢的校服或者规定范围内的发型, 并获 得一定的礼仪知识; (2)学生通过仪表超市能够发表和展示对中学生仪表的看法、意见或设计; (3)通过学生自身参加仪表超市的运作,获得可贵的实践体验; (4)通过互帮互助,发展学生健康的礼仪观。 2、超市的承办及性质 现在听说市里有实践学校,可以让这个学校设立礼仪实践部,专门负责市直学 生仪表超市的运作,然后定期让我们各个学校的学生去参与实践。 超市不以营利为目的,但为了维持超市基本的营运,因此我们把超市的性质定 位为半营利。但我们的价格比外面要明显便宜,可谓是物美价廉。如理发只用5元, 衣服也很便宜,大多在50元以下。 为了增加收入,扩大影响,超市面向市直所有学生开放,同时,也在周一至周 五面向社会开放,以低廉的价格和对教育的支持关注,吸引社区居民、民工等,以 保证在学生上课时间也有充足的客源。 3、超市管理人员构成

温州市实践学校

学生礼仪实践部

超市

安保部

学生管理

外联部

财务部

教师管理

(1) 安保部 配合实践学校管理超市,维护仪表超市的安全工作。安保人员还要认真做好值 班的各种记录,要字迹清楚、内容准确完整并签字负责,不弄虚作假。 (2)学生管理部 负责超市中学生工作人员安排。如可以以班级甚至年级为单位,轮流安排到超 市实践一星期,并对学生的表现进行评分,作为学生综合素质考核社会实践项的重 要指标。这一举措能保证仪表超市日常营业的人员所需。 (3)外联部 外联部全面负责仪表超市的对外交流联络工作及公共关系。主要以拓宽交流为工 作主题,旨在向外展示仪表超市的风采,努力提高我校仪表超市的知名度。 同时外联部还将负责超市的进货,联系企业进行校服制作,寻找赞助商等等。 总之外联部将会尽可能发挥本部作用,为仪表超市各大活动提供物资所需,保 证超市的完善与到位。 (4)财务部 财务部是中学生仪表超市的会计核算和财务管理部门,维系着整个仪表超市的 财务运作。我们致力于做好仪表超市资金的统筹、管理工作,更好地为仪表超市的 财务管理服务,达到资金和存货的合理有效利用,保障仪表超市各部门活动资金的 快速、准确、灵活运行。

(5)教师管理 包括管理教师的安排,技能教师(理发老师、设计老师、仪表教师)的聘用等, 可面向社会招聘各类技能教师, 结合超市面向社会的经营, 让超市有更多的社会人。 通过学生跟各类社会人的接触,树立正确的价值观、人生观,也对仪表会有更加正 确的认识。 4、仪表超市的组织结构 我们这个仪表超市专门为中学生服务,分为校服区、理发区、礼仪培训区、设 计区、仪表问题处理区。 (1)校服区 有一些由学生设计师与专家专门为中学生设计的成品样式服装,为学生送购服 务,也为学校服务。同时销售学生自己设计的校服。

(2)理发区 为中学生理发问题服务。 我们将请专业的理发师客串指导师,定期到我们的超市作辅导。介于理发店理 发师因不知校规要求,男生头发须“三不遮” (不遮眉、不遮领、不遮耳) ,经常导 致学生在校方要求下一而再再而三去理发店修改,既费力又费钱,在我们的仪表超 市里一些心灵手巧的同学可以兼职理发师,这样既给学生提供展示自己的舞台,同 时也能服务其他学生。 (注:本人的刘海就经常是由本人自己持刀修剪,得到了大家的广泛赞赏。 )

(该图为参考图片)

(该图为参考图片)

(3)礼仪培训区 为中学生日常生活遇到礼仪的培训,给予指导。 校园多“含胸驼背”,既难看,又影响健康。青少年的骨骼有机物成分较多, 这样的骨骼韧性较好,具有较大的可塑性,若不注意坐立行走的姿势,易发生变形。 端庄、高雅的气质,挺拔的身姿是中学生的共同追求,我们将借鉴2008年北京 奥运会礼仪小姐培训方法。如练习笑容,学员们要求有着完美的微笑,微笑“只能 露出八颗牙齿”;头顶放书,练习站姿。 此外我们将开设瑜伽班,请我校艺术班的同学授课,发挥我们艺术学校的先天 优势,同是也丰富同学们的课余生活。

(4)设计区 专门为中学生设计校服服务的地方, 里面有技术指导, 我们可以请专业的设计 师担任我们的兼职设计老师,满足学生设计校服的要求,也可以根据中学生学校的 要求做出所需要的校服。

学生设计作品

(5)仪表问题处理区 专门接受中学生仪表问题的建议,也可以说是仪表方面学生与学校的沟通桥。 我们将在超市门口放置一个意见箱,学生可以在这里自由地留言,如对校服改 良的意见,对学校仪表管理的建议等。 同时我们还将设置网上意见箱 (即通过网络可以提交您的意见并予以反馈) 最 。 后再把大家对学校仪表的建设和发展提出的合理和可行的意见进行整理反馈给学 校,并一起给予处理。

5、超市布局、

中学生仪表超市 中学生仪表超市

6、 服装“设计—展示—生产”活动流程: 7、 学生实践活动组织安排流程:

超市 四、后记 我们选择的调查人群多数都在周边学校以及本校,范围太小,因为结果也不能 代表广大学生人群。 在统计过程中没有经过多次精密计算,因此数据也可能出现细微的误差。 也还没有充分征求校领导以及老师的意见和观点。

参考文献 1、 《中学生手册》 (温州七中)P7 中学生管理常规

附件 中学生仪表仪态问卷调查表 同学:你好! 为了了解学校仪表仪态整顿与学生学习的关系,我们设计了本次调查问卷。请

大家配合填写,谢谢!

^ ^

(1)你是否喜欢打扮自己,让自己更Cool A.是 B. 否 C. 只是羡慕他人

or

beautiful?

(2)你的家长会不会同意你赶时髦的做法,会常教育你吗? A. 常常 B. 有时 C. 偶尔 D. 从来不管

(3)你是否常常在意自己的外貌、发型、衣服的品牌? A. 经常 B.有时 C. 偶尔 D.只在乎学习

E.什么都不在乎 (4)你是否觉得注意穿着打扮会影响学习? A. 会 B. 有一点会 C. 应该不会

(5)你是否觉得赶时髦对于学生来说是一种不良的风气? A. 非常不良 B. 还好 C. 不觉得 D. 两者不能比较

(6)对于学校、老师、家长的反对态度,你是否觉得他们是没有必要的? A. 是 B. 否 C. 管太严

(7)你认为使用自己喜欢的服饰和装饰品打扮会对学习有积极作用吗? A. 有 B. 不知道 C. 有消极作用


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