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第二单元第一课 原始人的创造


第二单元第一课 原始人的创造
课程目标
1. 认知:了解中国原始彩陶艺术。探索原始美术与当时人们生活、思想信仰之间的关系。 2. 技能:学生通过活动环节,对原始彩陶纹饰表现方法、审美方式以及其背后的精神内涵 有所感悟。 3. 情感:激发学生的好奇心,通过多样化的教学方式引导学生探索原始彩陶所散发的艺术 魅力,体会中华民族祖先的智慧和创造力。

/>教材分析
原始美术表现方式有很多种类, 但其所要表达的观点都是殊途同归。 本课根据教师自身 专业特长,以原始彩陶作为课程重点来贯穿整个课堂教学。

教学设计
本课将从图形、功能与器形、纹饰三个方面对原始彩陶进行深入的解读。由于该时期的 美术年代过于久远,干燥的文字和讲授很难引起学生的兴趣,顾本堂课将以图片欣赏、视频 讲解、学生探讨为主,期间还安排了一个活动和展示环节。2 个重点讲解的范例都做了额外 的拓展, 由古及今, 从而让学生能够切身体会到原始美术的艺术魅力依然在影响着我们的生 活。

课程重点:原始美术作品对与原始人的生存意义。 (实用和美、精神层次、记录性) 课程难点:原始美术作品中对于图形的表现方式和形式美的应用。 教学过程
一、导入: 1. 教师直接展示课题并提问:在远古时代的中国,我们的祖先认为是哪几种元素构成 了世界?(生:五行、金、木、水、火、土) 2. 思考:说说与五行元素有关的中国早期美术作品。 (火与水学生不一定能够答上来) 3. 师:我们先来想想火为人类带来了什么?我们的祖先可以利用火干些什么?(生: 取暖、带来光、烹调食物等) 4. 视频展示:火与土的艺术---陶器的产生。教师板书:原始人的创造---彩陶篇。 二、起源——早期的陶器 1. 学生观察并回答:造型特点、表现内容、装饰纹样、是否具备审美价值 2. 教师总结早期陶器特点。 (早期重实用功能所以造型简单笨拙,只有简单的纹饰, 表现了一定的对美的追求,但整体审美价值不高, ) 3. 早期纹饰的简介:绳纹的概念和制作方法。 三、发展——什么是彩陶 1. 视频:原始彩陶的制作和上色。了解彩陶的概念(比早期陶艺更进一步) 。 2. 师:随着社会生产力的不断发展,到了新石器时代晚期,陶器不再是单纯的实用容 器,原始人对于美的追求,则赋予了彩陶更多的审美内涵。 四、彩陶作品的图形 1. 欣赏《舞蹈纹彩陶盆》 。教师提出以下问题,学生进行探讨和回答: ⑴陶盆中的人物图形在干什么?结合视频和图片来说说人物的形象有何特点 ⑵人们这样的行为的目的是什么?表达了原始人的哪种诉求? ⑶师小结:图形表现方式的简化和概括,记录能力,对丰收的祈求。

2. 欣赏《陶猪》 。原始社会也有较为写实的作品。原始陶器的雕塑形式。 3. 欣赏《人面鱼纹彩陶盆》 。师:请你们说说他的用途。 (生:容器、但也有人表示怀 疑,意见可能会分歧) ⑴视频:传世国宝。课件展示该陶器的档案。 ⑵师小结:符号化的形象还表现了原始人对与精神上的诉求:巫术与迷信,图腾崇 拜 ⑶拓展:现实中的文面习俗,作品中人面形象对 08 奥运吉祥物福娃的创作者所带 来的灵感。 五、纹饰——规则的图案装饰 1. 课件展示几个文化的彩陶纹饰特点。着重讲解:半坡和马家窑文化 2. 半坡鱼纹为主,图腾崇拜。其形象较为直观写实,学生基本都能够辨认。 3. 马家窑文化代表作品展示。教师提问: ⑴马家窑的彩陶纹饰由哪些美术元素构成?并用什么方式来表现? ⑵其想表达什么形象或情感? ⑶学生回答。视频:马家窑彩陶之远古密码。 ⑷师小结:图案抽象化、几何化,排列有序(二方连续和四方连续) 、表现自然现 象或动植物。 4. 拓展:彩陶纹饰对现代设计的影响:人民币上的纹饰和 LOGO 图案。 六、功能与器形 师:社会在发展,新石器时代的人们也变得越来越聪明,在日常繁重的劳作中,他们也 在不经意间发现了许多科学现象,因此该时期陶器的造型和实用功能结合得越来越紧 密。 1. 欣赏《小口尖底瓶》 。学生讨论并起来猜测一下:该瓶为何要这样设计?原始人是 怎么用它来取水的?课件揭示取水流程图。 2. 欣赏《白陶鬲》 。让学生说说其造型特点。 ⑴ 师提问:该作品的壶嘴和支撑腿为何要这么设计? ⑵ 视频:白陶鬲的介绍 ⑶ 师小结:实用功能和图腾造型的完美结合。 七、活动:酋长的命令——设计彩陶纹样 1. 角色代入,增加趣味性 2. 选取五行或自然界的动植物形象、自然现象来创作。 八、总结,宣布下课


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