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高中生文明礼仪教案


高中生文明礼仪教案( 高中生文明礼仪教案(一)
教学内容:衣食住行、言谈举止、校内校外、家中应该做到的礼仪。 教学目标:教育学生注重日常礼仪,做一个与时代相符合的文明公民。 教学重点:礼仪原则。 教学难点:礼仪与实际相结合。 教学方法:调查、讨论、表演相结合 课时安排:2 课时 教学设计(过程): 一、什么叫礼仪?(重要性、概念) 对个人而言,礼仪体现了人的教养、风度和

魅力,还体现出一个人对社会的认知 水准、个人学识、修养和价值。 当你在跟人问了路之后,省略了“谢谢”一脸不屑地扬长而去的之后,或许会听 到你问过路的大妈嘟囔出了一句:“没家教!”其实,你真是没家教吗?只是一 时忽略了礼仪罢了。 例:1、问路 老人 里/步 2、朱元璋 马皇后失态 装聋作哑 3、纪昀 老头子 4、送礼物 犹如送炸弹 中国普遍有"好事成双"的说法,因而凡是大贺大喜之事,所送之礼,均好双 忌单,但广东人则忌讳:4"这个偶数,因为在广东话中,"4"听起来就像是"死", 是不吉利的。再如,白色虽有纯洁无瑕之意,但中国人比较忌讳,因为在中国, 白色常是大悲之色和贫穷之色,如一穷二白词等。同样,黑色也被视为不吉利、 是凶灾之色,哀丧之色。而红色,则是喜庆、祥和、欢庆的象征,受到人们的普 遍喜爱。另外,我国人民还常常讲究给老人不能送钟表,给夫妻或情人不能送梨 亦不分梨吃,因"送钟"与"送终","梨"与"离"谐音,是不吉利的。还有,如不能 为健康人送药品,探视病人最好上午早去。不能为异性朋友送贴身的用品等 好礼如春风。法国作家大仲马:有些人学习了一生,也学会了一切,但却没 有学会怎样才有礼貌。礼仪与法律、道德,被称为人参幸福的三维守护神。 古人云:不学礼,无以立。就是打仗是面对敌人也是先礼而后兵,立 刻以化干戈为玉帛。那什么是礼呢?先来看看礼貌、礼节、礼仪的概念。 礼貌是人与人之间在接触交往中,相互表示敬重和友好的行为规范,体现着 时代的风格与道德品质;礼节是礼仪礼貌的具体表现形式;礼仪即教养”的含义, 是指学习礼仪、运用礼仪,展示自己的良好修养,它是人类为维持社会正常生活 而要求人们共同遵守的最起码的道德规范, 它是人们在长期共同生活和交往中逐 渐形成,并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说礼仪是一个人 的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现,对一个社会来说,礼仪是一 个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。 二、礼仪应该注意的原则:尊重原则对待长辈容易做到,对待同辈或者不自 己的人不容易做到。一个人与别人交往,不管别人是个什么样的人,应该发自内 心地尊重别人,只有尊重别人,才能得到别人的尊重。适度原则做任何事都要适 度,待人接事要做到适可而止,把握社交的距离,也就是要把握在特定环境中人 们彼此之间的情感尺度。美国人类学家霍尔博士根据人们在交往中的不同程度, 把个体空间划分为辎重距离:

1、亲密距离:距离是人际交往的最小距离,可以称为亲密无间。在 0—15 厘米,属于肌肤亲密接触的距离。常发生在恋人、父母与子女之间;在 15—45 厘米,是身体不相接触,但可以用手相互摸触到的距离,如挽臂执手,多半用于 兄弟姐妹、亲密朋友、同事之间。 2、个人距离:较少直接的身体接触。在 45—120 厘米之间。适合在较为熟悉 的人们之间的空间距离,可以亲切握手、交谈。 3、社交距离:已经超出亲密或熟悉的人际关系。在 120---21 厘米之间。一 般是工作场合与公众场所人们时常处于的一种距离。如接待因公来访的客人、上 级向下级布置工作等。如果在 210---360 厘米之间,则表现为更加正式的交往关 系,是会晤、谈判等场合使用的距离。 4、公众距离:在 360 厘米以上,人际交往和沟通大为减少,很难进行直接交 谈。一般是演讲会、电影放映等距离。如在教室说话声音太大,全班就只听见你 的声音,不合式 5、问别人问题,要适可而止,不要打破沙锅问到底,对人不礼 貌。自律原则对自己要求严格,有些人对自己放松一些,对别人却严格要求,别 人做了一点不好的事,他就把这当作天大的事,我们学样同学之间也是这样,经 常有同学不说,打起来,到了教师那儿,教师问,怎么会打起来, “他先打我,” “他先打我!”“他先骂我”“他先骂我。”这样的话。其实,管些同学都是不 自律, 把别人的错当作很大的错误, 把自己的错当作很小的错, 别有有错不饶他, 自己有错尽是原谅自己。你们说,这样两人不会打起来才怪。宽容原则 能容人。能原谅别人的过失。我们要努力学会以己推人,设身处地为对方多 着想。严以律己,宽以待人。时常树立容纳他人的意识。


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