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战胜挫折,走向成功班会PPT


洪战辉 在湖南怀化学院的校园内,每天早上一位23岁的 男生,都会用自行车,把一个10多岁的小女孩送 到石门小学,晚上再接回到他们的住处—男生宿 舍下的楼梯间。这位男生就是2003年从河南省西 华县考入怀化学院经济管理系的洪战辉。而那位 小女孩和洪战辉并没有血缘关系,是犯有间歇性 精神病的父亲捡来的弃婴。由于母亲离家出走, 这位捡来的妹妹,由他一手带大。从洪战辉读高 中时,他就

把一直把妹妹带在身边,一边读书一 边照顾年幼的妹妹,靠做点小生意和打零工来维 持生活,如今已经照顾了12年。

贝多芬 一八二四年五月七日晚上,在音乐名城维也纳,一个历史性的伟大时刻,铭刻在音乐 艺术的辉煌史册上。在这座讲究礼仪的艺术之城,就是皇族驾临,人们也不过行三次 鼓掌礼,而在这个晚上,如果不是警察的出面干涉,也许这个掌声会有十次、二十 次… 这是一个何等恢宏壮伟的场面!这是一个多么令人难忘的时刻!在这里,一部不朽 的音乐杰作第一次出现在欧洲乐坛上。 罗曼?罗兰用激动的笔触写道:“黄昏将临,雷雨也随着酝酿。然后是沉重的云,饱蓄 着闪电,给黑夜染成乌黑,挟带着大风雨,那是《第九交响曲》的开始—— 突然,当 风狂雨骤之际,黑暗裂了缝,夜在天空给赶走,由于意志之力,白日的清明又还给了 我们”。 是的,当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来,当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立 起来,片刻沉默之后的暴发,竟壮观得使皇族驾临的威重礼仪暗然失色。人们狂热地 欢呼鼓掌,涕泪交流地涌上舞台,向这位为人类铸造出如此惊人的艺术杰作的大师奔 去… 但是,有谁想像得到,这位伟大作品的作者 —— 这位在音乐世界中创造了一座又一座英雄群峰的作曲家贝多芬,此刻却背向狂热的观 众毫无所闻。当女低音歌唱家翁格尔拉着他的手转过身时,他不是听到,而是“看到” 了听众强烈爆发的热情。双耳失聪的作曲家激动得当场晕倒了…从这个惊心动魄的首 演之夜开始,贝多芬的《第九交响曲》向着无限的空间与时间扩展着、延续着,以至 于许多音乐艺术家竟然也急不择词地对这部巨作加以热情的赞美。 舒曼说:“我从来没有象对这首交响曲那样入了迷。”

华罗庚 初中毕业后,华罗庚曾入上海中华职业学校就读,因学费而中途 退学,故一生只有初中毕业文凭。 此后,他开始顽强自学,他用5年时间学完了高中和大学低年级 的全部数学课程。1928年,他不幸染上伤寒病,靠妻子的照料 得以挽回性命,却落下左腿残疾。20岁时,他以一篇论文轰动数 学界,被清华大学请去工作。 从1931年起,华罗庚在清华大学边工作边学习,用一年半时间 学完了数学系全部课程。他自学了英、法、德文,先后在国外杂 志上发表了多篇论文。1936年夏,华罗庚被保送到英国剑桥大 学进修,两年中发表了十多篇论文,引起国际数学界赞赏。 1938年,华罗庚访英回国,在昆明郊外一间牛棚似的小阁楼里, 他艰难地写出名著《堆垒素数论》。

巴雷尼 小时候因病成了残疾,母亲的心就像刀绞一样,但她还是强忍 住自己的悲痛。她想,孩子现在最需要的是鼓励和帮助,而不 是妈妈的眼泪。母亲来到巴雷尼的病床前,拉着他的手说: “孩子,妈妈相信你是个有志气的人,希望你能用自己的双腿, 在人生的道路上勇敢地走下去!好巴雷尼,你能够答应妈妈 吗?”母亲的话,像铁锤一样撞击着巴雷尼的心扉,他“哇” 地一声,扑到母亲怀里大哭起来。从那以后,妈妈只要一有空, 就给巴雷尼练习走路,做体操,常常累得满头大汗。有一次妈 妈得了重感冒,她想,做母亲的不仅要言传,还要身教。尽管 发着高烧,她还是下床按计划帮助巴雷尼练习走路。黄豆般的 汗水从妈妈脸上淌下来,她用干毛巾擦擦,咬紧牙,硬是帮巴 雷尼完成了当天的锻炼计划。体育锻炼弥补了由于残疾给巴雷 尼带来的不便。母亲的榜样作用,更是深深教育了巴雷尼,他 终于经受住了命运给他的严酷打击。他刻苦学习,学习成绩一 直在班上名列前茅。最后,以优异的成绩考进了维也纳大学医 学院。大学毕业后,巴雷尼以全部精力,致力于耳科神经学的 研究。最后,终于登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。

每一种挫折或不利的突变,是带着同样 或较大的有利的种子。 ——爱默生【美】 只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉 进坑里。 ——黑格尔【德】 短时期的挫折比短时间的成功好。

对勇气的最大考验,就是看一个人能 否做到败而不馁。 ——英格索尔【美】 我觉得坦途在前,人又何必因为一点 小障碍而不走路呢? ----- 鲁 迅 故天将降大任于是人也,必先苦其心 志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身, 行弗乱其所为,所以动心忍性,曾益 其所不能。 ----- 《孟子》

——毕达哥拉斯【古希腊】

卓越的人一大优点是:在不利与 艰难的遭遇里百折不饶。 ----- 贝 多 芬 失败也是我需要的,它和成功对 我一样有价值,只有在我知道一 切做不好的方法以后,我才能知 道做好一件工作的方法是什么。 ----- 爱 迪 生 一个人在科学探索的道路上,走 过弯路,犯过错误,并不是坏事, 更不是什么耻辱,要在实践中勇 于承认和改正错误。 ----- 爱因斯坦

千磨万击还坚韧,任尔东南西北 风。 ----- 郑 板 桥 患难困苦,是磨炼人格之最高学 校。 ----- 梁 启 超 “不耻最后”。即使慢,弛而不 息,纵会落后,纵会失败,但一 定可以达到他所向的目标。 ----- 鲁 迅

给孩子多多提供尝试机会也是实施挫折教 育的有机组成部分。孩子一旦被剥夺了尝 试的机会,也就等于被剥夺了犯错误和改 正错误的机会,因此也不可能迈向成功之 路。 ——德国著名教育专家 舒马赫 苦难是人生的老师,通过苦难,走向欢 乐。——贝多芬

种子不落在肥土而落在瓦砾中, 有生命力的种子决不会悲观和叹 气,因为有了阻力才有磨炼。— —夏衍 即使跌倒一百次,也要一百零一 次地站起来。——张海迪

困难与折磨对于人来说,是一把 打向坯料的锤,打掉的应是脆弱 一个人总是有些拂逆的遭遇才好,不然是 的铁屑,锻成的将是锋利的钢 会不知不觉地消沉下去的,人只怕自己倒, 刀。——契诃夫 别人骂不倒。——郭沫若 人的生命似洪水在奔流,不遇着岛屿、暗 礁,难以激起美丽的浪花。 ——奥斯特洛夫斯基

引出的思考 1、要经常深入了解学生,及时掌握情况。学生受到的挫折 往往是由不易察觉的挫折积累起来的。这就要求教师一定要 深入学生当中,及时了解情况,做细致的思想教育工作,防 微杜渐,将一些大的挫折消灭在萌芽状态。 2、要帮助学生正确分析挫折的原因,积极寻找抗挫折的对 策。教师要帮助学生对挫折的原因作全面、客观、合理的分 析,才能有针对性地寻找合适的对策,因势利导地战胜挫折。 3、创造条件,给予学生成功的机会,增强她们战胜困难的 信心。重大的挫折,学生难以承受,在老师的耐心帮助下, 他们可能看到了希望,初步树立战胜挫折的决心。此时,一 方面要循循善诱,激励学生不断努力;另一方面,教师还要 创造条件,让学生不断取得成功,使他们认识到“我一定能 行”,并经过不断的努力,使他们看到自己确实能行。

4、要注意利用榜样的力量进行挫折教育。意志坚强还是薄 弱,对人的学习,乃至一生的事业关系极大。凡是在学业 和事业上做出较大贡献的人,都是意志坚强、不怕困难、 锲而不舍的人。反之,那些意志薄弱、知难而退、不愿艰 苦奋斗的人,即使具有超常人的聪明才智也很难获得成功。 榜样的力量是无穷的,让学生在榜样事迹的感染下,加深 对挫折的认识,激起热情,积极上进。 5、为学生今后的发展奠定基础,积累经验。在以后的人 生航程中,当学生身处逆境时,也许能想起今天老师是怎 样帮他走出困境的,他就会运用这些方法进行自我分析, 自我调整,自我激励,从而能在较短的时间内战胜挫折, 走向成功。

怎样看待挫折? 挫折会给了带来痛苦、压力。对人的 肌体是一种打击,对人的心理是一种 损伤,造成人精神上的痛苦,甚至给 人的生活道路造成曲折,对一些懦弱 者来说,无疑是一种灾难。这是挫折 的负面效应,但是,我们更多地应看 到,挫折有正面的推进作用。


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