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《宁为战死鬼,不作亡国奴》说课稿


《宁为战死鬼,不作亡国奴》说课稿
一、说教材 (一)教材地位: 本课是人教版《中国历史》八年级(上册)第四单元第 15 课。课文主要由两部分构成: 第一目:血染卢沟桥。讲述了事变的前因后果。第二目:南京大屠杀。讲述了日军在侵华过 程中大肆烧杀掳掠,而南京大屠杀是无数屠杀惨案中最突出的一个典型。 1937 年 7 月 7 日,蓄意挑动战争的日军悍然向卢沟桥发起进攻并炮轰宛

平城,中国守 军奋起抵抗,全国性抗日战争从此爆发。卢沟桥事变后,在中共的推动下,国共两党第二次 携手合作,共建了一条坚固的抗日民族统一战线,我国进入了八年抗战时期。抗日战争是中 国近代史上不可忽视的一笔, 是世界反法西斯战争中重要的一部分, 本课即为中华民族全面 抗日的开篇,在教材中地位较重要。 (二)教学目标: 课标要求: (1)简述七七事变的史实,知道中国全民族抗战从此开始。 (2)以侵华日军南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 从新课程理念及学生实际情况出发,围绕三维目标,确定本课的教学目标如下: 1、知识与能力: (1)识记七七事变爆发的背景和简单过程和结果,理解抗日民族统一战线建立的背景 和过程; (2)了解日本帝国主义在侵华过程中对中国人民犯下的滔天罪行,正确认识南京大屠 杀的本质是以法西斯为核心的日帝国主义的凶恶残暴。 2、过程与方法: 本课内容具有较强的现实性, 在学习过程中, 引导学生对教材内容进行自主分析和归纳。 在课前通过收集整理七七事变时的英雄故事和南京大屠杀的相关资料是学生学会整理、 筛选 资料,培养学生动手和创新思维的能力。 3、情感态度与价值观 (1)通过学习卢沟桥事变中爱国军民的英勇事迹,激发学生的爱国热情,使他们认识 到国家和民族的利益高于一切,同时也珍惜现在的和平生活; (2)通过对南京大屠杀的学习,使学生认识到军国主义的本质和危害,树立为人类和 平事业奋斗的精神,尤其要注意培养学生正确的爱国意识。 (一) 教学重难点: 重点:卢沟桥事变的经过和南京大屠杀的史实 处理方法:教师利用多媒体教学,通过大量图片、视频、flash 动画及当事人回忆录等 相关资料的展示,营造情景氛围,使学生主动参与,产生共鸣,从而完成教学任务。

难点:正确认识南京大屠杀,树立正确的爱国观 处理方法: 教师指导学生通过上网等方式搜寻关于南京大屠杀的资料, 查找今年来国内 部分人群非理智爱国的行为,课堂讨论、交流后,区分理智爱国与非理智爱国行为,引导学 生树立正确的爱国观念。 二、说学情 本课授课对象是八年级的学生。 八年级学生有一定的知识面, 在语文课上已经接触过卢 沟桥事变和八一三事变, 通过电影、 电视和网络等媒体对卢沟桥事变和南京大屠杀有一定的 了解,因此,在教学中应适当的插入与教材相关的学生熟悉的材料,激发学生的学习兴趣, 引导学生主动学习。同时,八年级的学生已经有相当一部分的自我情感,学生对日本当年的 行为心存憎恶,部分学生将这种情绪扩大化,因此,在教学中要特别注意这一点,帮助学生 梳理情绪,树立正确的爱国观念,理性爱国。 三、说教法 针对历史学科的自身特点、本课内容和学生的心理特点,在本课教学中采取情景重现、 设疑讨论、分组探究等方法,借助多媒体课件和各种影视图片资料,使学生乐于探究,主动 学习,具体而言: 1、多媒体教学法—用图片、影像资料生动的再现情景,激发学生的好奇心和学习热情, 使学生对课文内容有直观的感性认识,快速进入角色。 2、问题探究教学法—合理设计课堂提问,注意问题的启发性和针对性,注意引导和控 制学生的心理和思维导向,提升学生理解问题、分析问题的能力。 3、比较教学法—将当年南京大屠杀中日军的罪行、现在部分曾参与侵华战争的日本老 兵的忏悔和日本右翼势力否认侵华史实的行为进行对比。 引导学生思考日本右翼势力否认史 实的目的。 四、说学法 通过对课内史实进行课前资料搜集培养学生搜集、筛选史料的能力;通过对材料 的展示再现培养学生的表达能力;通过对教师提出问题的思考和讨论,进步一理解历 史与现实、历史与地理、不同国家历史之间的关联。通过全课的学习,增强学生的爱 国情感,警示学生正视历史,不忘教训。 五、教学过程 (一)新课导入 播放《大刀进行曲》MV,提出问题: 歌曲是针对什么事情而作的?MV 中出现的场景是哪里? 激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,引出卢沟桥事变。 (二)讲授新课 第一目 血染卢沟桥

1、通过 flash 动画展示,使学生自主发现卢沟桥重要的战略位置,教师点明卢沟桥事 变爆发的背景; 2、讲述卢沟桥事变的经过。要求学生在课文中找出“宁为战死鬼,不作亡国奴”的中 国军民代表,引导学生阅读课本。学生完成问题后,教师指出卢沟桥事变标志着全国性抗战 的爆发; 3、教师引导学生分析卢沟桥事变爆发后中国的国情:民族矛盾上升,国家处于危亡的 关头。 以家庭内部矛盾与家庭对外矛盾为比喻, 引导学生理解国共两党联合抗日的必要性和 重要性; 4、提问:抗日民族统一战线的建立过程。帮助学生回忆、联系西安事变的有关内容, 巩固旧知识,并为以后的学习做铺垫; 5、教师提示学生,日军攻占平津后又把目光投向了上海,发动了八一三事变。提问: 上海落入敌手之后,他们野心再起,这次他们会打哪个城市的算盘呢? 以此问题引入第二目 第二目 南京大屠杀 1、引导学生阅读课本,了解南京大屠杀发生的时间、地点、中国死亡人数等基本史实; 2、通过图片、视频播放,使学生能够直观的认识到日本帝国主义的罪行。邀请学生讲 述自己所了解的南京大屠杀的具体故事,引发学生的共鸣,激起学生的爱国热情; 3、教师出示当今日本右翼势力篡改、否认侵华史实的资料和部分日本老兵来华忏悔自 己罪行的报道,引发学生的思想、情感碰撞,由此指导学生进行分组课堂讨论:日本右翼势 力这样做的目的是什么?大家认为日本应该怎样做? 在讨论过程中,教师及时了解各小组学生讨论的情况,并给予正确的引导,防止部分学 生的偏激思想影响讨论结果; 4、学生代表发言,表达小组意见,教师进行归纳总结后,播放今年来国人爱国行为的 片段, 提出最后一个问题: 作为中国人, 我们应该怎样正确看待南京大屠杀?怎样理智爱国? 作为中学生,我们能做些什么? 针对此问题,请学生思考后自由发言,教师注意将学生引导至不忘历史、反对战争、争 取和平、强大祖国的方向上去。以此加深学生的爱国情感,激发学生的学习热情。 小结 通过诗歌对全课内容进行小结: 一九三七七月七,宛平城里鏖战激,鲜血染红卢沟桥,中日矛盾更加剧。全国抗战从此 起,统一战线终建立。日军发动“八一三” ,上海南京大侵犯,烧杀淫掠滔天罪,南京屠杀 三十万。历史屈辱牢记心,开创未来要和平。


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