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湘教版高中美术鉴赏三单元第六课 战争与和平 ppt课件


第六课 战争与和平——

社会变革与美术作品的关系

[思考交流] 1、看了这个片断后,你有何感 触? 2、你最想告诉大家的是什么?

第六课 战争与和平——

社会变革与美术作品的关系

战争,自文明萌发之始便噩梦般的伴 随着人类。无论胜利与失败,都充满了 杀戮与苦难。那些镌刻在石头上的痕迹, 留在画面上的图像,储存在音符里的记 忆,都是人们对逝去的生命的恒久纪念, 更是对人类自身命运的反思。

高中美术鉴赏第三单元 审美变化中的自我 第六课 战争与和平——

社会变革与美术作品的关系

第六课

战争与和平
授课人: 授课人:张俊峰

第六课 战争与和平——

社会变革与美术作品的关系

战争在历史上留下不可磨灭的痕迹, 战争在历史上留下不可磨灭的痕迹,战争与艺 术有着密切的关联。 术有着密切的关联。

万里长城

1.《长城》,它所产生的历史文化背景是什 么?
秦军为了抵御匈奴入侵而修建的, 答:秦军为了抵御匈奴入侵而修建的,是战争的产物。经过漫 秦军为了抵御匈奴入侵而修建的 是战争的产物。 长的岁月,已不再是军事意义上的堡垒,而是历史的见证者, 长的岁月,已不再是军事意义上的堡垒,而是历史的见证者, 是中华民族智慧和血汗的结晶。 是中华民族智慧和血汗的结晶。

2.《兵马俑》,这一大组大型雕塑再现了一支强大 的军队,它为什么在陵墓中出现?有什么特定的内 涵?
答:这个地下军队是作为秦始皇的陪葬,保卫着他,听 这个地下军队是作为秦始皇的陪葬,保卫着他, 从他的调遣。显示出秦军战无不胜的威力。 从他的调遣。显示出秦军战无不胜的威力。

秦始皇兵马俑一号坑

第六课 战争与和平——

社会变革与美术作品的关系


南京大屠杀 (油画 布面





)(现代 湖南 邵阳)李自健







第六课 战争与和平——

社会变革与美术作品的关系

思考与交流: 思考与交流:
《狼牙山五壮士》, 狼牙山五壮士》 他们所处什么环境? 他们所处什么环境? 表现了什么精神? 表现了什么精神? 作者从哪些细节表 现出烈士们大无畏 精神? 精神? 答:为了掩护群众和 大部队转移, 大部队转移,五壮士 被日军逼到悬崖峭壁 上。表现了他们悲壮 和大无畏的牺牲精神。 和大无畏的牺牲精神。
狼牙山五壮士 (油画 布面 )(现代) )(现代)詹建俊 现代

第六课 战争与和平——

社会变革与美术作品的关系

思考与交流: 思考与交流: 作品给你的第一印象 是什么? 是什么? 画家在画面中想表达 怎么样的思想感情? 怎么样的思想感情?

达利以超现实主义的手法 反映西班牙内战, 反映西班牙内战,画面中 人物的器官四分五裂, 人物的器官四分五裂,再 组合成一个触目惊心的梦 中幻象, 中幻象,揭示出战争的荒 谬和残酷
内战的预言 ( 油画 布面 1936 )(西班牙) )(西班牙)达利 西班牙

第六课 战争与和平——

社会变革与美术作品的关系

思考与交流: 思考与交流:
你知道画面上表 现出的胜利者与 失败者是谁? 失败者是谁?怎 么从画面上把他 们区分开来? 们区分开来?

(画家“化干戈为 画家“ 画家 玉帛” 玉帛”,有意地掩 盖了战争的正义性 与非正义性, 与非正义性,将一 场侵略战争处理为 和平休战的场面。 和平休战的场面。 作品反映出作者对 和平的强烈呼吁 布雷达的投降 (油画 布面 1834—1635) (西班牙 ) 委拉斯贵支 )

第六课 战争与和平——

社会变革与美术作品的关系

和平的祈祷

人们不希望战争,人们一直 人们不希望战争, 祈祷和平。在艺术当中, 在祈祷和平。在艺术当中, 无论是艺术家还是民众都一 直寄托着这种良好的愿望。 直寄托着这种良好的愿望。

和平鸽 (中国画 纸本 1952 ) (现代) 齐白石 现代) 现代

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社会变革与美术作品的关系

讨论分析【格尔尼卡】 讨论分析【格尔尼卡】

)(西班牙 西班牙) 格尔尼卡 (油画 布本 1937 )(西班牙) 毕加索

第六课 战争与和平——

社会变革与美术作品的关系

作业提示: 作业提示: 请同学们从以下几个方面分析作品 1、背景 、 2、构图 、 3、色彩 、 4、风格 、

(1)背景: 法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡镇的悲惨场面。 )背景: 法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡镇的悲惨场面。

西班牙毕加索,立体主义画派的代表作家, 西班牙毕加索,立体主义画派的代表作家, (2)画家: 是西方最具创造性和影响最深远的艺术家。 )画家: 是西方最具创造性和影响最深远的艺术家。

(3)构图: 松散凌乱,支离破碎。 )构图: 松散凌乱,支离破碎。

给人阴森恐怖的感觉, (4)色彩: 黑、白、灰。给人阴森恐怖的感觉,烘托 )色彩: 出悲惨的气氛。 出悲惨的气氛。

(5)风格: 抽象和象征性相结合,来表达作者对法西 )风格: 抽象和象征性相结合, 斯暴行的强烈抗议。 斯暴行的强烈抗议。

第六课 战争与和平——
残暴和黑暗

社会变革与美术作品的关系

光明、 光明、希望

光明、 光明、和平

痛苦的人民

《格尔尼卡》 毕加索


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