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浙教版八下《认识动画》教学设计


浙教版八下第一课《认识动画》教学设计
一、教材分析 (一)内容分析 浙教版八年级下册《认识动画》是本册教材的第一单元的第一课内容。本课作为系统学 习动画的第一课, 从动画原理开始引入, 以动画发展历程作为铺垫, 再引出本册教材所学 “计 算机动画设计与制作”的核心内容。以 Flash 为例,启动 flash 动画制作软件并播放动画作 品,让学生对 flash 软件及帧和关键帧有初步认识,为后面学习逐帧动画制作打下基础。 (二)目标分析 1.知识与技能目标: 了解动画的原理和动画技术的发展历程, 知道常用的动画制作软件, 了解帧与关键帧的概念。 2.过程与方法目标:通过播放动画,初步了解 flash 软件及 flash 动画效果。 3.情感态度与价值观:感受 flash 动画技术的魅力,提升学习 Flash 动画制作的兴趣 二、学情分析 八年级学生对动画有一定认识,只是他们的认识大多停留在“动画片” ,对动画的基本 概念和 Flash 动画制作方法等内容知之甚少。但动画在动漫、小游戏、电子相册等方面的表 现形式,对中学生有较大的吸引力,学生对 flash 动画制作的学习兴趣、求知欲相当浓厚。 通过七年级、八年级上的学习,学生学习新软件也有一定的经验。

三、教法学法分析 教法:本课认知性内容较多,主要靠教师通过讲解传达课堂信息,同时辅以少量的演示 操作加以加深学生对知识点的印象。 所以本课主要采取讲授法与演示操作法相结合的教学方 式,通过创设讨论话题,让学生在课堂上拥有更多表达自己观点的机会。 学法:学生在接受原理性、概念性知识点时,主要以听教师讲解为主,适时提出疑惑。 在体验实践时,积极自主探究、尝试操作。

四、教学环境与教具 1.网络教室。 2.Flash CS3 软件,图片查看器。 3.“声音数字化.fla” , “小马探路.fla”等相关动画视频文件。 4.《3D 电影知多少》 、 《Flash 的发展历程和简介》等阅读材料。

五、教学过程

教学 环节

教师活动 导入:欢迎各位同学马年第一次来 到信息技术欢乐课堂,王老师祝各 位同学马到成功,马上有成绩。 说到马,老师给大家看三张小马的 图片 提问 1:同学们观察组图,图片中 的小马姿态一致吗?

学生活动

设计意图 借助马年,给出与马 相关的图片,引入自 然,祝福语“马上有 成绩”是网络热词, 学生听着有喜感,调 动学生上课热情。

回答“不一致” , 并指 出脚的姿态不同。

新课 导入

受邀学生演示,其他 邀请操作:谁愿意到教师机演示使 同学观看, 并发出 “马 用图片查看器快速浏览图片? 好像在走路” 的感叹。 学生上教师演示,师 生互动充分,活跃课 提问 2:大家看到快速切换图片时, “ 三 张 骏 马 图 有 点 堂氛围。 多张骏马图变成了“小马走路”的 像” 、 “图片变化快” 动画,这是为什么呢? 等等 新知一:动画的基本原理 答疑 1:由于人类的“视觉暂留” 特性,眼睛看到一幅画或一个物体 时,在短时间内不会消失。三张小 仔细听老师讲解。 马图大体上相似,在快速切换图片 时, 肉眼感觉成了连续的运动图像, 这样就形成了动画。所以,动画是 基于人的视觉暂留原理而形成的。 提问 3:三张相关性图片快速播放 即可形成了简单的动画。老师想知 道大家对动画的第一印象是什么? 顺势提问 4:在社会发展历程中, 是不是一开始就有了播放很流畅的 动画片呢? 新知二:动画技术的发展 答疑 2:的确不是, “动画片”已经 是动画技术发展到较高水平的表现 形式了。其实动画技术的发展经历 了萌芽期、发展期和成熟期三个阶 段。 展示:萌芽期代表动画作品: flash 制作的幻盘效果动画、走马灯效果 动画。 学生回答: “动画就是 动画片” , “会动的图 像”等。 连续提问,调动学生 “应该不是” 、 “不是” 积极思考,激发学生 等不大确定的回答。 的求知欲。

概念性、原理性的知 识, 以教师讲授为主。

教 授 新 知

仔细听老师讲解

观察萌芽期动画作品

独白:随着电影技术的发展,强调 视听感受的动画技术进入了发展 期。而随着计算机技术的发展,利 用计算机创作二维动画到三维动 画,动画技术发展进入成熟期。 展示:二维动画、三维动画短片。 提问 5:通过观察两个短片,你觉 得画面有什么不同。 答疑 3:前一个是二维动画,是平 面动画,只反映上下左右两个运动 维度。后一个是三维动画,可以反 映上下左右、前后侧背多个运动维 度。 新知三:动画软件及使用体验 借助“怎么做?”的问题顺势引出 常用动画制作软件。 二维动画软件: Flash, ImageReady。 三维动画软件:3ds Max,Maya 等。 探究任务 1:同学们借助常用文件 打开的经验, 尝试使用 Flash 软件打 开老师分发的 “小马探路.flas” 动画 文件,并参考书本介绍播放动画, 并观察动画效果。 (教师走动观察学生操作情况,并 指导个别学生,并提醒大家使用 enter 键尝试播放。大多数学生基本 成功后,给出探究任务 2) 探究任务 2:大家看到的动画效果 跟我们刚开始上课时王同学快速切 换图片的效果非常相似。现在请同 学们依次尝试点击工作区上方的三 个黑色圆点,观察工作区的变化, 点击空心黑圈又有什么变化。 点评:李同学观察得很仔细,大家 是不是也是这样的效果? (教师再演示一遍) 释义:我们通过试验发现,一张图 片正好对应了黑色圆点的内容,我 们把这样的黑色圆点称为帧。

观看动画短片 说出动画画面的不同 (一个简单抽象,一 个很形象。 )

学生喜爱看动画短 片,同时让他们切身 感受二维动画与三维 动画的不同,让认知 更具象。

个别学生可能提问: 这些是怎么做的啊?

教师时刻关注学生的 发问,并机智得把握 问题引出课堂重点内 容。

教 授 新 知

1.学生启动 Flash,并 探索打开动画文件 2.翻看书本,学会播 放动画。

2 个探究任务,放手 让学生自己摸索、学 习,提升学生的自主 学习能力。

明确任务, 尝试操作, 并说出工作区的变化 1.点击不同黑色圆点 时,工作区的小马姿 态不一样。 2.点击空心黑圈,工 作区没有任何内容。 学生回答“是” 。 学生仔细听讲,了解 帧的概念。

此任务呼应课堂开头 的小马组图,有始有 终。

学生在回答上不完整 的时候,首先以鼓励 式评价学生的回答, 再通过补充,让学生 更加明白。

帧是 Flash 动画制作中最基本的单 位。一帧就是一幅静止的画面。 而且每一帧都是小马的不同姿态, 仔细听讲,理解关键 像这样表现关键状态的帧称为关键 帧的含义。 帧,此时是黑色圆点;在关键帧中 无任何图形图像时, 此时是空心圈, 称为空白关键帧,如第 4 帧。 课堂讨论:一个动画作品其实就是 一场舞台剧,创作者就是编剧,作 品中的角色就是舞台上的演员。接 下来我们一起看看本单元我们将要 制作的 “声音数字化.fla” 动画作品, 并请同学们说说该作品中有哪些角 色,表现了一个什么主题? (表现主题的表述需要老师点拨) 提问式回顾本课内容: 1.动画形成的原理是什么? 2.动 画 技 术 经 历 了 哪 几 个 发 展 历 程,分别有哪些代表作品? 3.动画文件如何打开和播放?播放 的快捷键是什么? 4.你是如何理解帧的概念的? 作业布置:我们课堂上不仅将要做 书本上的例子,还要求同学们原创 一个作品,主题任选。请同学们课 后思考原创作品的表现内容。 学生仔细观察老师打 开的动画作品,并七 嘴八舌说出各类角 色:主机、小女孩、 话筒、音符等。 表现了 “小女孩唱歌” 的主题等回答。 放弃书本上抽象的概 念,用小马探路的例 子来解释帧与关键 帧,学生更加容易理 解。

给出本单元的动画例 子,一方面让同学认 识动画中的角色,另 一方面也是提出了本 单元的学习任务。

学生回答: 视觉暂留 三个历程等 Enter,即回车键 一帧就是一副静止的 画面

提问式回顾,有利于 吸引学生的注意力, 同时也促使学生不断 回忆思考。

课堂 小结

本学期 Flash 的学习, 学生将从模仿到独立 创作,所以提前让学 生规划好自己的作品 主题和内容形式。


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