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各年级学生特点


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初中一年级 ? 生理特点:成熟性与幼稚性的统一,进入少年期,身体形态发生显著变化,身体机能逐步健全, 心理也相应地产生变化,但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的,初一学生刚刚跨入少年期, 理性思维的发展还有限,身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。向上性 与盲目性的统一,自我意识开始发展,有了一定的评价能力,也开始注意塑造自己的形象,希

望 得到老师和同学的好评,在学习和纪律方面会认真努力,力争给老师和同学留下好印象,但思维 的独立性和批判性还处于萌芽阶段,神经系统调节能力较差容易受外界影响,顺利时盲目自满, 遇挫折时盲目自卑,泄气,有从众心理。独立性与依赖性的统一,不愿让大人管,但学习和生活 中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。新鲜感和紧张感的统一,新环境新老师新同学新学 科感到新鲜。但不久后,由于学科增多,复杂性增强,课时延长,考试增多,教法和学法与小学 不同,使其感到紧张。加强养成教育,注意心理辅导自我意识的教育,情绪辅导,青春期教育。 开展学法指导,学习方法和学习习惯及时间分配等。还要注意不要放任不管不问,不要严管不解 决问题。 ? 年级特点:从六年级刚刚升入初中一年级,很多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的学习, 有些孩子会出现上课跟不上老师进度,明显感到学习任务加重,学习有些力不从心。 总述:从小学进入到中学,对学生来说是一个飞跃,学生面临着新的环境、老师、同学,对于“新” 的适应速度将会对初一学生产生很大的影响,新年级的初一新生,对一切既陌生又好奇,心态比较放 松。科目增多了,知识难度也比小学有了较大提高,已经不能再用小学或者初中的学习方法来学习, 一定要及时调整,学习时间分配也是需要关注的问题。 初一重要的事情: 1. 适应——从小学生转变为中学生,对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应,适应的快 慢,在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩,所以初一很重要的一件事情就 是要尽快适应新的生活。 2. 养成——初一是打基础的年级,不仅要打好知识的基础,更要大号学习习惯的基础,重视“养成教 育”,就是让学生尽快养成端正学习态度,养成良好的学习习惯、思维习惯,养成正确的学 习方法,成功的养成教育史学生咋初中阶段学习成绩优秀的重要保证! 3. 基础——课程的难度是渐进的,所以通常刚开始的时候,学生都会觉得比较简单,初一不要追求“难 度”和“进度”,要重视基本概念的学习、剖析和应用,只有基础牢固,才有可能在整个中 学阶段学得轻松而有成效。 4. 月考——初一第一次月考是对学生在学校相对成绩的一个摸底,根据第一次月考的情况,家长和学生 要尽快制定一个课外辅导的计划,及时发现问题、查漏补缺,让学生的成绩提高更有效。

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初中二年级

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生理特点:初二学生年龄基本上在 14 岁左右,这个年纪的学生已经进入青春期,不管是男生还是女生身

体都发生了许多引人注目的变化,避免初二现象。与初一相比,初二学生增加了生物课,青春期的学生对异 性有着羞涩的好奇。青春期性成熟带来的好奇心和探究欲,促进青少年性意识的发展,怎样去认识爱情﹑处 理对异性的好感﹑性行为,这些问题他们需要家长和老师的引导。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁 甚至耻于谈论的态度,致使同学们产生青春期烦恼。另一心理特点是表面什么都不在乎,实际上从众心理很 重,既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理,由于心理发展与 生理发展的严重不平衡,就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。.独立性有较 大的发展,自尊心增强:初三学生对立性获得较大发展,学习能力有了很大提高,他们喜欢同老师平等的讨 论问题,喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。初三学生的“成人感”更加明显,自尊心大大增强,他 们比初 一、初二的学生更渴望教师和家长的尊重与理解。教育者要充分利用初三学生的这些特点,培养和发 展他们独立学习、独立生活的能力。 ? 学科特点:增加了物理学科,并且其他学科的难度也在加大,这个时期绝对不能出现知识的漏洞,因为初

三系统复习的时间很有限,并且复习压力很大,所以在初二年级强调及时发现问题,解决问题的重要性,说 服家长辅导和增加上课频次。 初二关键词——“分化” 初二随着对周围环境的熟悉,对中学紧张、陌生的感觉逐渐淡化;同时距离中考还有一段时间,学 生的学习动力不足;加上初二时青春期萌芽的时期,学生的性格逐渐显示出逆反的特点;这个阶段如果 教育得当,学习成绩是一个很难得的巩固和上升期,为中考奠定非常良好的基础;但如果不注意,学习 成绩就会大幅度地退步,同时造成学生厌学、沾染坏习气、自暴自弃等严重后果。 初二最重要的事情 1. 学好物理——初二新增物理学科,给每个同学一个重新排名的机会,一开始就让自己的科走物理在前 列,可以对其他学科的学习起到很好的带动作用,对总成绩的提高起着至关重要的作 用,所以一定要学好! 2. 树立提前中考的概念——很多学生都是到初三下学期才开始着急、开始备考,考试结束总觉得有很多 遗憾,认为如果复习时间能更充裕一些的话,中考成绩一定能够再提高一些。所以初二 要树立提前中考的概念,把初三的内容提前学习,减轻初三的压力,轻松、自信地迎接 中考! 3. 查缺补漏——初一因为种种原因,一些学生的部分科目或部分知识点存在漏洞,利用初二这个缓冲期 尽快把漏洞补上,否则可能会过早地偏科,甚至对其他学科也产生消极影响 4. 重视沟通——初二的学生进入到了青春期,比较逆反,和家长的交流逐渐变少,对一味地说教非常抵 制,所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通,随时了解孩子的心理变化,及时给孩 子需要的心理疏导和正确观念的引导,这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。 总述:不仅初二,连同高二也是一样,都处于学习承上启下的关键时期,一般重点校都会把初三或高 三的知识加到初二和高二下学期进行。初二和高二的学习任务和压力都很大,孩子要提高自己的学习 效率,掌握适合自己的学习方法养成良好的学习习惯(后面讲到高二不再总述) 。

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初中三年级 生理特点:心理趋于定型,学习成绩相对稳定 ,初三学生心理发展迅速,开始趋向定型。观察力接 近成人水平,意义识记占主导地位,思维活动已有抽象、概括的水平。学习兴趣基本稳定,学习成 绩亦开始相对稳定。教育者要抓住一切有利的机会,促使学生的心理更加成熟,为将来的学习和生 活做好心理素质的培养。同时,要继续对学生进行学习目的、学习态度的教育使每个学生都有很强 的升学紧迫感,并重视“补差”工作,力争使每个学生都能进入理想的高中。

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学科特点:增加了化学学科,初中数学最难的知识点也是在初三阶段的,这个学期,学生的个体成绩产生

明显的差异,学生都有自己的目标,有冲刺重点高中的孩子,也有为了上普通高中而努力的学生,整体的紧张 气氛已经形成, 这期间要不断给家长和学生增加危机感, 强调中考对孩子的知识结构和能力要求是非常高的(可 以从中考的分数结构和重点高中的录取分数线具体分析) ,这次的期中考试意义重大。 初三关键词“中考” 初三最主要的任务就是中考。中考是综合能力的考察,不能对单独知识点的考查,主要考查学生知 识的融会贯通能力和综合应用能力,初三既有新课的学习,又要进行系统的复习,学生经常抓不住重 点、平均用力、手忙脚乱、效果欠佳。初三在老师的领导下,有计划、有重点地进行突破,不放弃、不 懈怠,才能在中考中取得优异成绩。 初三最重要的事情 1. 学好化学——初三新增化学学科,化学在整个初中阶段学习一册书,不管其他学科的学习状况如何, 化学都是有可能学好的,并且新课程学好了,学生的自信心就提高了,对其他学科的学 习都能起到一个积极促进的作用。反之,如果一开始不着急、不重视,等到发现问题的 时候就要花双倍甚至几倍的时间去补,大大降低了复习效率,影响总体成绩。 2. 紧追不舍——初三年级,为中考复习留出更多的时间,学校老师会赶进度,课程讲得比较快,稍有懈 怠就会比较吃力,很多学生出现“旧账还没补上,又欠了新账”的情况,整体忙于应付, 无法针对自己的弱项进行强化,到了下学期综合复习的时候,就会是一锅粥。所以,一定 要紧追不舍、及时复习,化解疑难问题。 3. 查缺补漏——初中的课程已经学完了 2/3,自己要有计划地开始针对自己的弱科和薄弱知识点进行重 点突破,不要把所有问题都堆积到中考前夕。利用开学初还不是最紧张的阶段,要把初 一、初二各科的知识点在脑海中过一遍,把以前没有掌握的挑选出来,查缺补漏,为中考 打下良好的基础。 4. 压力调节——随着中考的临近,学生和家长都会或多或少有一些压力,压力不全是坏事,但是压力过 大就会影响学生的正常学习、生活,也影响考试时的正常发挥。家长要多关心孩子,能够 观察到孩子的变化和不安,可以请这方面专业的人给孩子帮助。 总述:初三和高三考前冲刺期,整体知识框架的综合性梳理和灵活运用,同时提高应试能力,集中力量 抓紧一切时间查漏补缺,扬长避短。

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高中一年级

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生理特点:高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期,随着身体的迅速发育,自我意识的明显增强,独

立思考和处理事物能力的发展, 高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性,迫切希望从父母的束缚中解放出 来。而他们的感情变得内隐,即内心世界活跃,但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女 的相互了解。 ? 学科特点:高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶,跨度很大,特别体现在数学、英语、和物理学

科, 很多学生都是上课能听懂, 课后作业也认真完成了, 结果成绩不理想, 很多学生甚至出现了不及格的情况, 这个时候家长和孩子都很困惑,其实症结就在于学生的知识牵引能力差,综合学习能力急需要提高,咨询师一 定要跟家长强调在高中阶段,孩子不能掉队,有问题不能拖,同时强调高中阶段,家长不能盲目相信孩子自己 就可以解决问题,因为高中的各科学习都是知识的延伸,并且有很强的关联性,一个知识点或是知识模块出现 问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈,应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决, 在期中考试中能考 出好成绩。

高一关键词——“难” 从初中到高中是个从量变到质变的过程,高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综 合性增强、能力要求增加的“5 增”趋势,而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级,所以对 大多数学生来说,初三到高一不是个“坡儿”,而是个“坎儿”,必须要“跳”才能完成这个质变的过 程。 高一最重要的事情 1. 重视高一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始,抓住高一,让自己一开始就能占据领先位置, 对学生高中阶段的发展至关重要,多年的高考经验显示:对高一的重视程度和 3 年后的 高考成绩成正比关系,要想在高考中取得好成绩,一定要从高一抓起! 2. 提前动手,从容应对——刚刚经历了中考,很多学生沉浸在紧张后的轻松李,但是学习确如逆水行 舟,不进则退,稍一放松,可能就会给自己的高一学习制造麻烦,抓住高一伊始,让自 己的高中学习一帆风顺! 3. 发现漏洞、及时弥补——高中学习比较紧张,发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展, 因为知识之间是有内在联系的,漏洞不补,会影响其他知识的学习和综合应用,并且积 累得太多,会觉得无从下手,只好放弃,给高考造成很大的损失! 4. 成绩波动、正确看待——高一学习成绩波动是非常正常的事情,一般来说,只要适应了高中老师的讲 课方式、掌握了高中知识的学习方法,成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。因为成绩的 暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣,是得不偿失的。

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高中二年级

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生理特点:阶段由于很多学生目标不明确,既没有高一时的雄心壮志,也没有面临高考的紧迫感,是一个

容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折,特别是考试中受到打击,就会自我怀疑,产生焦虑。有调查显示: 一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段,其中大部分学生感到这个阶段在高二:1、在学习 上两极分化日益明显。2、偏科现象严重。3、孤独感和焦虑感较强。 ? 年级特点:高二关键词——“分化”,高二是一个比较特殊的年级,一方面已经适应高中的学习生活,另

一方面紧张的高三还没有来临,所以心里上比较轻松;同时,高二还要面对多个科目的会考,会分散高考科 目的注意力;另外,很多家长理解上有误区:高二先轻松一下,要不高三就没有轻松的时候了。这种想法非 常错误,结果就是高二轻松了,到高三也紧张不起来。以上各种因素综合起来,造成了严重的分化,一些学 生到高三再想努力的时候,发现为时已晚! ? 心理特点: 一、学习方面: 1.两极分化日益明显,导致不同心理状态。 高一一年下来,学生群体在知识掌握程度方面已较明显的分出层次,即所谓优生和差生。对优生来 说,他们的积极心理得到一步步发展,如兴趣上升为乐趣,好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自 信,学习已成为自觉的行为,并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中(尤其是在考 试中)屡遭挫折,对学习的灰心,自卑甚至害怕等心态已渐渐固化,出现兴趣转移,偏科等倾向。学习成 绩进一步下跌,自信心进一步被冲击,造成恶性循环。对中等水平的学生来说,学习热情不高,学习目 的仅希望在会考中获得通过,处于一种淡漠的被动状态 2.归因心理发生很大变化,学习的主动意识明显增强。 人总是在不断总结经验中前进的。学习成败归因心理,影响着学生对待学习的态度和学习行为。高 二学生的当今的学生对于学习成败的归因,更重视个体学习行为的影响,而不是客观条件。对于学习成 绩的提高,他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、学习情感、学习过程,如学习态度的端正、方法 的改进、良好习惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的增强等,而不是客观条件的改变,如学习环 境的改善,老师的教学水平等。学生抓住了学习活动中矛盾的主要方面,更重视个体学习行为的影响, 则会使学生更积极主动地改进学习方法,调整行为模式。这正是当今学生个体主动意识增强的具体体 现。 3.对高考的期待与恐惧 高二,要说离高考很远吗?不是,高三的一毕业就到自己了!很近?也不是,还有高三的没毕业 呢!这时很多学生就出一种期待和恐惧的心理现象。他们具体表现在上课和学习的时候容易走神和分 心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张,有的学生恨不得现在就高考, 不用再这样担惊受怕,这种期待容易出现焦虑心理;但是,他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧, 怕自己考不上好的、理想的大学,所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。从而在上课和学习时容易 走神和分心,在他们回过神之后又感到很内疚和后悔当初为什么会这样,他们恐怕这次走神和分心会影 响自己的学习,而同学不这样,他们在下次考试就会比自己好。他就想,“如果考不上大学感到自己很 没面子和愧对家里人”,特别是一些自责心较强的学生。这样他们显得过分紧张,又影响下面的学习, 就是这样恶性循环下去,导致各种心理行为的出现。 二、更加自觉地认识、观察、解剖自己,但有时陷入理想与现实,肯定与否定的自我矛盾中,产生孤独 与自卑

三、对集体适应性增强,“恋爱”现象剧增,择友有较高原则性 1.“恋爱”现象剧增,但大部分学生“恋爱”动机十分荒谬 恋爱是人在成长过程中必然会出现性心理现象,随着我国人们生活水平的不断提高,青少年的营养 也提高,这必然会导致身体的发育加快,这种身体的早熟也必然包含性机能的早熟。另一方面,高二的 学生熟悉环境,熟悉了老师和同学,又还不用高考;同时,他们所要承受来自社会方方面面的压力越来 越多,他们非常需要理解和关心。然而,由于家庭、学校、教师对学生只关心学生的学习成绩,对学生 的心理需要不关注,导致他们只能从外界获得关爱的感觉。具体表现为:很多学生想恋爱,但是没有找 对象,或者是单相思;有的学生不想恋爱,但是却有很多异性喜欢;也有不少已经堕入爱河的。他们想 恋爱,但是“大人们”不同意他们有这样的行为,所以很多已经恋爱和准备恋爱的学生感到很大的压 力。不管是哪种现象,都可以说他们的“日子”都不好过。这种由于在成长中出现的性机能成熟和性心 理觉醒,给青少年身心健康成长和学习生活带来了极大的障碍。 但是,青少年的心理发展却跟不上性心理的过早出现。这主要表现在其“恋爱”动机上,其原因 有: A:就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉; B:受电视、电影、网络等影响,认为恋爱是为了好 玩,不知道要负的责任和义务;C:把是否有男(女)朋友作为是不是有“面子”的标准;D:显耀心理; 攀比心理。为了说明我对异性有很大的吸引力,我是优秀的;认为别人有异性朋友我也要有??等等一 些我们听来很谎谬的说法却都成为了他们早恋的理由。 2.择友有较高原则性 由于自我意识的发展,高二学生在选择朋友时的盲目性逐渐减少,不再为了需求归属感而刻意交朋 友,他们更愿意与那些和自己性格相近,有共同爱好的人建立深层次的友谊,分享心中的秘密,友谊的 建立逐渐由泛化向固定化、深层次发展。 高二最重要的事情 1. 均衡发展——高考可录取依据是总成绩,只要没有严重偏科,即便谁各科都成绩平平,在高考中也能 取得一个不错的成绩。如果在高三冲刺中海能够部分学科有所突破,就会考得非常理想, 所以均衡发展是取得高考好成绩的基础。 2. 提前备考——高考考的是整个高中三年的知识,而不只是高三的知识。不要认为高考就是高三的事 情,其实每个阶段都是在备考,都是在为高考打基础,高二尤其如此。 3. 强化基础——高一的很多知识是在以后的学习中必须要用到的基础知识,所以如果发现高一的部分知 识没有完全掌握,千万不能等到高三复习的时候再去解决,要尽快补上,使自己高二高三 的学习更加顺畅。

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高中三年级

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年级特点:关键词——“冲刺” ,步入高三,就像战场上吹响了冲锋号,从这一刻起,需要全力冲刺——

心无旁骛、全力以赴、坚持不懈、决不放弃!不管自己的水平如何,不论自己的能力怎么样,最关键的是你冲 刺了吗? 高三最重要的事情 ? 目标明确——明确高考目标,同时分析自己的程度,明确差距。对目标学校的情况初步了解(包 括历年招生情况对比,有无加分限制)。如果没有合理地定位自己,是无法形成科学规划的。 ? 恰当选择——对于高三的学生来说,选择课外辅导是必不可少的,老师的引导和点拨可以让你进 步得更快,但是课外辅导的形式很多,如:在线课程、班级辅导、串讲课程、一对一辅导等,根 据自身情况选择合适得学习模式,才能用时最短、效果最好。 ? 重视第一轮复习——第一轮复习是最全面、最系统的,也是大多数学生最认真、最有成效的。在 第一轮复习时,不投机、不偏颇、不耍小聪明,才能收获最大 ? 调整心态——高三,没完没了地做题、没完没了地考试,还有家长和老师没完没了地唠叨,加上 自己给自己的压力,很容易有急躁、郁闷、迷茫、懈怠等情绪。这个时候如果能够及时调整,让 心态回归到正确轨道上,就是往高考成功的道路上前进了巨大的一步;但若任这种心态蔓延,就 会成为你高考成功路上难以逾越的障碍。 11 月份正在做的事:进行第一轮复习阶段,主要在复习高一的内容,由于高一的知识已经生疏,公式和概念 比较模糊,高三开始强调知识的综合能力,同时各科的学习任务繁重,很多学生应接不暇,出现情绪上波动 大,对目前学习状态和高考目标感到茫然、无助。这期间班级里的大部分家长和孩子都会找老师寻求帮助 (特 别是平时成绩比较好和成绩很差的学生) ,这时一定要强调一轮复习的绝对关键性,和高三复习方法和复习策 略的重要性,学大个性化教师团队的作用,引导孩子加大上课频次。 ? 心理攻略三个阶段: 高三学生的心理可划分为三个时期: 制造心理压力期(8 月——12 月) 缓解心理压力期(12 月——4 月) 激励冲刺期(4 月——6 月) 在不同的时期应该有不同的调节对策。 主要推荐内容:把握 2011 高考趋势,对考纲中重点进行分析解读、讲授审题思路、提升考试能力,快速 提高考生成绩。针对学生月考过程中出现的问题,夯实基础,查漏补缺,点播方法,提升能力,有针对性地 解决学生经常才出的错误。以考试说明为主线,梳理主干知识,归纳考到重点,讲授考生技巧和拿分策略, 提高应试能力。注重应试技巧,掌握最新命题动态。把握基础题,稳拿分数;突破能力题,提高分数。

高中生心理特征综述 1、智力水平接近成人高峰状态。 注意具有一定的稳定性,能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物,并能分配注意。 观察具有一定的目的性、系统性、全面性,但欠精确。 初步完成从具体思维为主到抽象思维为主的过渡,开始理智地思考问题,但时常需直观的、感性经验的支 持。

思维活跃,经常提出问题,能独立地判断是非善恶,不轻信别人的结论,爱评论和争论,希望独立地解决 问题,但往往会以点概面,比较偏激。 2 情绪体验较初中阶段强烈,情绪内容广泛,具有一定的连续性,形成各种心境。憧憬未来,常对活动 充满热情,易振奋、易波动,也会感情用事,有时会出现盲目的狂热和急躁,以致不计后果的冲动;遇到 挫折会有种种消极情绪。 由于思维的独立性和自我意识的进一步发展,其感情具有文饰性,内心世界活跃,而且情感的外部表现常 与内心体验不一致。 3、意志动机的主动性、目的性增强,能掌握自己的行为。在处事的信心度、果断性、自制性方面有发 展,调节力较初中有提高。 4、兴趣范围进一步扩大,并具有一定的稳定性,性格特征趋向稳定、成熟,外显与内向类型明显。可性 格的可塑性仍较大,旧的不良性格特征可能被改塑,新的不良性格特征可能还会产生。 5、动机层次提高,对社会各方面的关心程度增强,有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的动 机,体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。 6、自我意识进一步增强,要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观,有自我发展、 自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突,有的学生自尊心过强,自我中心突出,一遇挫折就会转 化为自卑。 7、交友热情高,迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动,随着不同群体性质的影响,高中学生的 个性出现不同的发展方向。 8、对异性性关注上升,在公开场合转向文饰、内隐,但又有显示欲,希望引起异性好感。在一定条件 下,少数学生出现对异性较为隐定的情感,进而发展到恋爱。如处理不好,影响学习和个性发展。 9、独立生活能力和社会适应能力较初中增强,但由于社会结验和认识的局限,辨别力不如成人,出现求 知欲强与识别力有限之间的矛盾。 10、对职业的选择出现较为理性的思考,由幻想期进入预备期,能结合自己的兴趣、能力、社会价值取 向以及切身利益的需求,选择具体职业和层次,并对毕业前夕的学习动机、态度、行为和学习水平产生影 响。


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