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台灯教案




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名 八年级





女 授课时间

任教科目

美术

任 教 班 级

课 题 教学内容 教学目标:

风格多

样的台灯设计

1.过程与方法:本课着重让学生体会结构之美、功能之美、科技之美,还有 “实用的”功能性审美。了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,引导学 生观察、反思生活现象,以正确的设计理念介入生活。提高学生对生活物品 课 前 计 划 及 准 备 和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 2、情感、态度和价值观:关注生活中的设计,体会设计与生活的关系。体味 艺术创造与社会文化、人的思维之间的关系,从而更加热爱生活,激发创造 灵感。在有限的课堂教学中,用最短的时间,设法为学生提供时间与机会, 放手让他们去自己分析、自己发现、自己领悟,最终让学生迸发出智慧的浪 花,大胆创新设计,领悟艺术设计的真谛。 教学重点、难点: 重点:认识台灯的设计风格,学习台灯设计方法。 难点:设计出体现基本功能,风格特色鲜明的台灯。 教学策略及用具: 教师准备的不同风格的台灯 3 个,长信宫灯教具。PPT,学生准备的制作台灯 的材料。

风格多样的台灯设计 板 书 设 计 1. 2. 3. 4. 5. 绘画 创意 美观 实用 设计师、生产者、消费者

融入了价值观和传统文化的教育。 教育的最终目标是 “育人” , 但这种 “德 育”不应是生硬的说教,而应是润物细无声的“融入”和“渗透” 。 课 后 追 记 介绍了现代化的技术发展,比如 led 的发光技术,使学生的设计能跟上 时代发展的步伐,为学生的设计之路打开另外一扇门。学生在设计台灯时充 分的体现了与众不同的设计理念,发扬了自己的个性,让设计体现了服务于 人的思想。并且同时体现了现代设计的要求尽量去繁为简,体现了现代设计 崇尚简洁的理念。
北苑中学教师教案 教学 (思 路) 环节 2014 年 10 月 15 日 第 2 页

教学内容及教师主导活动 出示创意台灯: 请同学猜是什么? 介绍 led 发光材料。

学生主体活动 请同学猜测。

设计意图 通过游戏 的形式使 学生对台 灯有更新 的认识, 提 高学生的 创作兴趣。

导入 新课

台灯在我们的生活中随处可见,但它的外 形又千差万别。你想不想为自己和朋友设 学生动手画台灯。 计一个小台灯呢? 这节课咱们来学习《风格多样的台灯设 计》 。 讲授 新课

1.下面给大家两分钟请同学们先自己画一 个喜欢的台灯,把你遇到的问题记下来, 学生绘画,找设计时 遇到的问题。 咱们一会来解决。 通过小组 (没思路、不美观、 设问:你在画的时候遇到了哪些问题? 交流培养 ) 板书学生的问题(绘画、创意、美观、实 没创意。 学生的自 用) 主学习能 先解决画的问题。 力, 让学生 老师也和你一样画了一盏台灯,这盏台灯 能够自主 就是这两个几何形体组成的,你会画这种 思考, 自主 几何形体么? 分析, 主动 那么这节课关于画的问题我们解决了。 的参与教 学。 教师也 小结:这些问题都是在设计台灯时可能遇 能更有针 到的,但这节课重点先解决美观以及实用 对性地进 的问题。板书(美观实用) 行教学和 指导。 2、一盏台灯从设计到生产,最后到使用。 在这个过程中,都有哪些人决定了台灯的

美丑? 下面请大家讨论一下。 板书(设计师、生产者、消费者) 如果你是台灯设计师你觉得最美的是什 么样的? 小结并板书:与众不同 如果你是生产者你觉得什么样的台灯最 好? 小结并板书:易于制作 如果想买一个台灯你会想到什么? 小结:性价比高 设计意图:

学生:小组讨论发表 自己的意见。

通过探究 学习使学 生发现台 灯在设计 时应该注 意的问题, 为自主设 计打下基 3、出示长信宫灯,这有一盏灯如果让你 买你会出多少钱呢? 自由发言, 1 万、 1 础。 亿、10 亿。

教师小结:那么咱们来一起算一下。 它的价值等于创意+成本+历史=无价 出示创意(播放录像) 解释成本:青铜、镏金 介绍历史: 2000 多年前世界上的许多国家 还没出现。但我们的祖先从那个时候就已 经开始追求美了,用自己的聪明才智创造 了这盏美轮美奂的长信宫灯。 作为一个中国人你有什么感受? 如果当别人想拿一个有同等价值的现代 物品交换,你说我们能和他换吗?为什 么? 4、那你根据咱们找到的设计要点看看书 中的作品你比较欣赏哪个? 培养学生 民族自豪 感。

5、同学们的观察能力非常强,下面看看 这些台灯最大的特点,并结合设计要点进

让学生充 分发表自

行讨论好在哪,台灯哪里与众不同?

造型很简洁,与众不 己的观点, 同。 并用语言 咱们看了这么多有意思得台灯,你记得它 表达创作 们用了哪些形状呢? 观察回答长方体,正 构 思 及 制 方体,圆柱体,圆锥 作体会。 体,三角体,梯形, 圆环。

6、那怎样将这些形体变成与众不同的台 灯呢。

教师演示:用简单的形体改造成台灯。

大量图片 的欣赏, 作 品的分析, 丰富了学 生的创作 空间, 拓展 了学生创 作的思路, 能很好的 解决学生 无从下手 的问题。 通过师生 共同交流, 合理运用 资源, 启发 学生创作。 培养学生 的感知、 创 新、实践、 协作沟通 能力。

作业内容: 作 业 内 运用生活中的几何形象,进行改造组合, 容 和 要 组合完成一盏台灯设计。 求 设计要求: 1.造型与众不同。 2.在适当位置添加设计说明, 为自己的台 。 灯估计一下价格。 观察图片的几何图像,老师协助学生进行 分析,挑选整合创作。 教师巡视辅导。 艺 术 实 个别辅导要点:创意多样和造型的选择 践 集体辅导要点:构图和设计说明 评价展示。 学 生 作 说明评价要点: 品评价

学生实践 学生根据 自己的需 求大胆实 践, 加深了 对台灯设 计内涵的 理解。

学生自我展示——介绍 怎样体现巧妙的组合。 观众有目标的欣赏—— 我最喜欢的创意细节, 说说最愿意买谁的台 灯。

这节课我们学习了设计台灯的方法。同学 们设计了这么多有创意的台灯,都非常美 课 堂 拓 观,那么如果能让你的台灯走入生活当 展 中,你愿意把它放在什么地方?是卧室还 是书房或者是咖啡屋呢? 设计意图: 只要我们用心设计,不管放在任何一个地 课 堂 小 方,都可以让我们的台灯在生活中发光发 结 亮,那么就让无限的创意来照亮我们美好 的生活吧!

有效评价, 完善设计 思维。 让他 们在快乐 与成功的 感受中更 加增强对 美术设计 的兴趣。 突出实用 性让同学 能进一步 体会设计 与生活 的 关系。


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