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追寻文明的足迹教学设计


人美版六年级下 《追寻文明的足迹》教案 崂山区宁真海尔希望小学 赵洪月
【教材分析】 《追寻文明的足迹》是“欣赏评述”领域的一课内容。它是继第 11 册《神州风 采》 ——有关中国文化与自然遗产——一课后,对世界文化遗产的一次专题欣赏 活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹,是全世界共同的财富。通过本节课 的欣赏活动,让学生了解人类的智慧和壮举,了解不同历史时期的文化现象,从 而引发学生对人类文化遗产的关注, 激发学生的求知欲, 是本课的编辑指导思想。 【教学目标】 1、显性内容与目标 应知: (1)知道什么叫文化遗产,能说出 7 处~10 处世界文化遗产。 (2)能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。 应会: (1)能够收集世界文化遗产的相关资料,初步认识、了解自己感兴趣的文 化遗产。 (2)能够运用美术知识制作宣传栏,传播世界文化遗产知识。 2、隐性内容与目标 (1)通过本课学习,认识到文化遗产是人类共同的财富,增强保护文化遗产的 意识及方法。 (2) 学习了解各个国家不同时期的文明足迹,尊重不同文化背景下的文化现象, 接纳多元文化,拓展国际视野。 【教学重点】 通过资料阅读、课上交流等途径,认识 7 处~10 处世界文化遗产,较细致地了解 2 处~3 处世界文化遗产。 【教学难点】有步骤、有层次地介绍 2 处~3 处文化遗产。 【教学过程】 一、导入新课。 1、地球上有许多优秀的文化遗产,这是前人留给全人类的财富,今天,就让我 们走近它们,了解它们,感受历史带给我们的震撼。 2、板书课题:追寻文明的足迹 二、课件欣赏,播放课件《古代文明异国风光》 ,学生欣赏感受。

1、请同学们交流讨论,你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解,学生根据自己 在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。 【设计意图】 在本课学习中, 需要师生搜集大量的资料, 解答教材中的学习问题。 鉴于学生搜集、整理资料的能力有限,因此本环节以小组合作学习讨论的方式, 形成同学间分工合作、优势互补的局面,引发学生关注、保护文化遗产的意识, 教给学生了解文化遗产的方法, 使其能够了解更多的遗产文化,为人类的文明而 骄傲。 阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖附近。这四尊高 20 米的雕像,都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最强大的国王,骁勇善战, 征服和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西到底格里斯河及幼发拉 底河的广大地区。 阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。教 材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。 拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画。这些壁画是怎样产生的,为什么要绘制? 这些都无法揭开真实的谜底,只能通过猜测,来推想当初的情况,毕竟这是史前 时期的艺术,没有翔实的文字记载。根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现,凡 是对人类有威胁的动物,如虎、豹、豺、狼等,大都绘制在朝外的岩壁上,而温 顺的牛、马、鹿等,大都绘制在朝里的岩壁上。这说明,这些壁画有一定的宗教 禁忌的含义。大概通过这些图,来表达当时的人们对自然力量的恐惧感和理解。 他们使用的颜料是木炭及各种矿砂,工具则是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的岩画 被称为“史前的卢浮宫” 。 库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛北部低地。在这里繁荣、发展的玛雅文明,从距 今 2 300 年前开始,持续了 1 800 多年。 “库库尔坎”在玛雅语中是“羽蛇”的 意思。这座金字塔由九层晒台组成。通往神庙的入口台阶很陡,共有 91 级。金 字塔的最上面有四角形神庙,是用来祭祀神的场地。因此,在外观和功能上,这 座金字塔与古埃及的金字塔有很大区别,库库尔坎金字塔更像一座城堡。 日本法隆寺的五重塔。它高 32 ? 6 米,是日本现存最古老的塔,约 1 300 年。 在建塔的飞鸟时代砍伐了树龄 2 000 年的巨树扁柏, 而巨树的生长始于绳纹时代。 五重塔的巨树见证了 3 000 年的日本历史。 这座塔的建筑风格与中国的塔很相近。 据说日本圣德太子于 607 年在这里修建了法隆寺, 并在这里学习和弘扬了来自中 国隋朝的佛教,从中不难看出中国文化对日本的影响。 奥林匹亚遗址位于雅典以西。现代奥林匹克运动会始于 1896 年,但是作为起源 的古代奥林匹克体育大会是距今约 2 800 年前在希腊举行的。该大会的会场便是 奥林匹亚。在奥林匹亚举行奥林匹克,从公元前 776 年开始持续约 1 170 年。当

时希腊的城邦国家之间战争不断,但当举行奥林匹克时,战争也停止 3 个月。如 今的现代奥林匹克继承了古代奥林匹克的这种精神, 作为大会象征的圣火是在奥 林匹亚点燃的。 2、教师小结:世界文化遗产绚丽而丰富,教材版面是有限的,之所以选择以上 内容,不仅仅是它们有着珍贵的文化价值,在它们背后还有着不少文化故事(传 奇、 奥秘) 例如拉美西斯二世雕像的 。 “大迁移” 拉斯科洞窟壁画的 、 “意外发现” 、 库库尔坎金字塔的“蛇影现身” 、日本五重塔的“震而不倒”等。 3、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看! 4、除了课件中提到的历史文化遗产,你还知道哪些?有图片吗?展示一下!同 学们收集到的资料很全面, 通过这些图片资料,我们可以感受到历史留给我们一 笔不小的财富,同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。 5、教师小结:我们今天看到的是存在于现实的,那么还有很多已经遗失的古迹, 它已成为了一个迹,比如巴特农神殿,在公元 1687 年被威尼斯军队炮轰致毁; 还有巴比伦的空中花园,它是人们梦想中的花园,但它是否真正的存在,人们仍 无法寻得根源;还有罗德港巨人雕像,摩梭拉斯陵墓,都因为年代的久远无从考 证。 6、为了保护历史留给我们的遗产,我们应该为它做些什么呢?如果你以一个旅 游者的身份到此贵地,你会如何做才能保护这些文化遗产呢? 三、教师小结,课外拓展其实我们就近来看,在我们中国就有很多的文明古迹, 九寨沟,故宫,苏杭二州,还有很多很多,我们要更好的保护它们,让他们继续 存留下去,把它留给未来。 教学反思: 本课是欣赏评述领域的一课内容,是对世界文化与自然遗产的一 次专题欣赏活动。 在本课学习中需要师生收集大量的资料,解答教材中的学习问 题。 教学以学生熟悉的内容导入,通过自主学习和小组合作学习的方式,把有相 同爱好的学生集中到一起,利用多媒体进行学习,共同完成学习任务,分散教学 难点。让学生能够更多的了解世界文化遗产,为人类的文明而骄傲,并引发学生 关注、保护文化遗产的意识。

不足: 在教学过程中, 学生对文化遗产介绍的表达方面,局限于已有的资料而忽略 了自身的感受。 在小组合作学习当中, 小组合作效率不高, 组长的带头作用没有充分发挥好, 以后加强培养。


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