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导游讲解说课稿


说课稿—— 各位评委好! 今天我说的课题是项目 5:拉近你我的距离——首次沿途导游讲解。下面, 我将从教材分析, 教学方法与手段,学法指导以及教学过程的设计方面对本课的 教学设想进行说明。 第一、说教材分析 1.教材所处的地位和作用 拉近你我的距离——首次沿途导游讲解是旅游出版社出版的中等职业学校 教材《导游讲解》第三单元中第一个项目。在此之前,学生已经学过如何做好欢 迎词和欢送

词,这为本课学习起到了铺垫作用。因此,本课题的理论知识和训练 是学好以后课题的基础, 它在整个教材中起到承上启下的作用,为以后的学习打 下基础。 2. 教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合学生的认知结构及心理特征,我制定了 以下教学目标: (1)知识目标: 了解首次沿途导游的组成 掌握沿途风光讲解的方法 掌握首次沿途风光讲解的原则 (2)能力目标: 学生随堂完成指导游客调整日期和时间; 从城市概况的介绍中找到基本包含哪些要素; 编写首次沿途导游讲解词中的城市概况介绍。 (3)情感目标 通过对首次沿途风光讲解导游的学习, 引导学生从现实的生活经历和体验出 发,学习怎样关爱游客、和游客互动,使之有宾至如归的感觉,拉近和游客的距 离。 本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下教学重难点: 3. 教学重难点 教学重点:首次沿途导游的组成;掌握沿途风光讲解方法 教学难点:运用重点法讲解沿途风光 下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的目标,再从学情、教法 和学法上谈谈: 第二、说学情 学生在之前已经学习了走进导游员的讲解工作; 如何致欢迎词和欢送词两个 单元,对导游员的工作有了一定的了解;知道了导游讲解工作的重要性;也懂得 怎样开始和结束一场导游服务。 这对学习本课起到了铺垫作用。接下来就应该让 学生学习怎样拉近导游和游客的距离,那就要做好首次沿途导游讲解。 因为首次导游沿途讲解工作是导游员展示知识、才能的好机会。精彩的首次 沿途导游讲解会使游客对导游员产生信任感和满足感,也使游客从“旅客”转为 “游客” 的角色, 生活中, 我们看到很多优秀的导游员正是抓住了这样一个机会, 在游客中建立了良好的专业形象。 正是应验了那句话 “好的开始是成功的一半。 ’ 说教学方法: 如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如
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下操作: 我们都知道导游讲解是一门培养学生导游讲解能力的一门重要课程。因此, 在教学过程中,不仅要求学生掌握理论知识,而且要进行情景模拟训练,使其真 正获得导游讲解能力的提高。 在坚持“以学生为主体,教师为主导”的原则下,根据学生的心理发展规律和本 课的知识目标的要求, 我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教 学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。教师本人应通 过课堂教学感染和激励学生, 调动起学生对解决实际问题的渴望。基于本课的特 点,我主要采用了以下教学方法: 1.情景教学法:创设情景,给学生材料,引导学生在模拟情景中进行导游训练, 从而提高学生的实际操作能力。在此过程中,我注重以学生为主体,使学生的独 立探索性得到充分的发挥, 培养学生的口语表达能力、 思维能力、 活动组织能力。 2.任务教学法:让学生带着任务去阅读材料并努力完成任务。学生在阅读之前对 任务有明确的认识,就会有目的、有重点地阅读、分析材料,根据任务要求对材 料进行判断,作出有必要的取舍、归纳和总结。这种教学方式有助于锻炼学生的 分析、判断能力。 3. 集体讨论法:针对首次沿途导游中出现的问题,组织学生进行集体和分组讨 论,促使学生在讨论中学会搜集和整理信息,学会素材的取舍,并分析其合理性 和可行性,最终得出科学合理的解决方案。同时还要求学生要掌握解说技巧,学 会如何与人沟通, 学会处理突发情况, 学会在解说中注意知识性与趣味性相结合、 历史地理与风土民情相结合,让游客体会到不虚此行! 第三、说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问” 转变,从“学会”向“会学”转变,真正成为学习的主人。这节课在指导学生的 学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳 法、自主探究法、总结反思法。 第四、说教具 运用多媒体辅助教学。 最后,我具体谈谈这一堂课的教学过程。 在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安 排也注重互动、交流,最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。 1、导入新课(2--3 分钟) 用上节课已经学过的知识来创设情景导入新课,让学生回顾致欢迎词和欢送词, 并让他们回答问题: 致欢迎词结束后导游应该做什么?导语设计的依据:概括了 旧知识,提出新要求,点燃学生对新知识的学习渴望,完成这节课的情感目标。 这是教学过程中一个非常重要的环节。 2、讲授新课:(30 分钟) (1)在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。为了 达到知识目标中提出的让学生了解首次沿途导游的组成。 我运用了情景创设法和 任务教学法。首先,我让学生分组讨论首次沿途导游的组成中包含哪些元素,并
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要求学生用规范的语言条理清晰地示范训练。教师作必要的补充并作示范。通过 这个环节,能让所有学生都参与教学活动,克服害羞心理;还能让学生充分发挥 想像力, 争先恐后地说出他们能想到一切环节,充分发挥了学生的积极性和主动 性;每组作好记录并报告他们的答案,训练了学生的口语表达能力。旅游专业的 学生对口语表达能力要求较高, 并要活泼大方,通过分组讨论可以提高他们这方 面的能力,实践了能力目标;除此之外,还要求学生注意拉近和游客的距离,关 爱游客,使游客有宾至如归的感觉,以达到情感目标。 (2)为了达到最重要的知识目标,掌握沿途风光讲解的方法。我运用情景创设 法和任务教学法。运用上一环节创设的情景,给学生安排任务:沿途风光讲解有 哪些方法?此环节是教学重点。 考虑到我们的学生多数来处农村,多数没有旅游 经历。对导游方法谈不上有多少了解。我鼓励学生用不同的方法演练,思考并讨 论不同的讲解方法的优劣,最后得出结论:一个城市的内容非常丰富,导游员在 讲解中应重点突出,详略得当,避免面面俱到,目的是在有限的时空里,给旅游 者最深的感受和印象。 此环节可以帮助学生学习到如何抓住导游讲解的 “灵魂” , 同时也训练并提高学生的口语表达能力和与人的沟通能力,实践上述能力目标。 (3)为了解决本节课的难点:掌握首次沿途讲解的原则。我创设了两个情景: 一个是当路途较近时, 导游讲解应遵循的原则;一个是当路途较远时导游应遵循 的原则。 同时也为了完成上述能力目标,我让学生讨论并归纳不同的情景中导游 应该采取的讲解原则。学生的讨论结果要向全班公布,让全班参与评价、补充和 修改,教师再作必要的补充。这样做有助于学生的自我完善和提高。 3、归纳总结 本课我们学习了:拉近你我的距离——首次沿途导游讲解 通过学习, 学生了解了首次沿途导游的组成, 掌握了沿途风光讲解的方法和原则。 4. 板书设计: 我比较注重垂直的系统的板书设计,并及时体现教材中的重难点,以便学生 掌握。我的板书设计为: 5. 布置作业 学生根据遵义市的基本介绍, 写出遵义这个城市的基本概况并向同学进行口 头介绍。 6. 本课小结 我根据教材及大纲要求,我在本课完成了上文提到的各项目标。即:为了拉 近你我的距离,如何完成首次导游讲解。 根据课程标准的要求、 知识的跨度、 学生的实际水平, 我对教材内容有适量增减。 运用我们熟悉的城市和旅游景点来作训练。突出了并解决了重难点的学习。 根据学生的认知水平和学习能力,我运用了情景教学法、任务教学法和集体 讨论法。 7、反馈练习 为了了解对本节课的掌握情况,要求他们完成课后作业,下节课检查。 8、教学反思 9、结束语 各位领导,老师们,我的说课完毕,谢谢!

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