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《第二节 气温和降水》教案2


《第二节 气温和降水》教案
教学目标:
知识与技能: 1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法。 2、了解等温线和等降水量的含义,掌握阅读“等温线分布”图、 “降水 量分布” 图的正确方法, 并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的 规律。 3、能根据气温和降水的数字资料,绘制出气温变化曲线图和降水量逐 月分配图,并依据这些气候资料说出气候特点。 过程与方法: 通过阅读气温和降水量分布图, 能够说出世界年平均气温 和降水量的分布规律。加强读图能力的训练。 情感态度与价值观:体会气温和降水的意义、与生活的关系。 教学重点: 学会阅读世界平均气温和降水量分布图。 深刻理解降水形成 的两个基本条件。 掌握降水的三种基本类型。 能够依据气温和降水量的数字 资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。 能够根据数字资料及统计 图表描述气候特征。 教学难点: 通过阅读气温和降水量分布图, 能够说出世界年平均气温和 降水量的分布规律。 学情分析:对于等高线这一类抽象概念,有的学生始终理解不了,这对 于理解等温线、等降水量线的概念较难,学生的逻辑分析能力较差,读图分 析时不能要求太高。 教学方法:启发式、分层次教学。

教学过程:
第一课时 教学设计

复习提问: 什么是天气?天气的主要特征?什么是气候?气候的主要特 征?辨认、绘制常见天气符号。 引入新课: 不管是天气还是气候, 要研究他们都离不开两个基本要素— —气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁,影响较大的。 讲授新课: 一、气温 顾名思义气温就是空气的温度,这一点绝大多数学生都能说对,包括: 气温的单位——摄氏度。符号——℃。 二、测定气温 教师设问:那么气温是怎样测出来的? 学生自己阅读书 62 页活动了解测定气温的方法,注意事项。 提问,总结,强调一天当中四次测量读数时间。 (利用知识的迁移)启发:通过这些数值可以计算日最高气温、日最低 气温、日较差、日平均气温等。累计起来又可以计算月最高气温、月最低气 温、月较差、月平均气温。以及年最高气温、年最低气温、年较差、年平均 气温和多年平均气温。 强调几个最常用数值: 一年当中的最热月的月平均气 温、最冷月的月平均气温,年较差、多年平均气温等。 三、世界气温的分布 既然如此, 我们就可以知道某一个地方的气温状况, 我们把世界各地的 气温资料都了解到,就可以分析全球气温的状况了。一般都是使用一种“气 温等值线分布图” 。 1、等温线 由等高线引出等温线的定义: 把世界上多年平均气温相同的各个地方连 接而成的线叫做等温线。 2、世界年平均气温分布规律

引导学生读图,强调读图的方法:看图例注意观察颜色的差别,等温线 的注明温度, 某一地点的平均气温要看他属于那种颜色或是位于哪两条等温 线之间。 通过世界年平均气温分布图指图分析。 世界各地气温的差异, 总结世界 年平均气温分布规律。 ①从低纬度向两极气温逐渐降低。 ②同纬度的陆地上,海拔高的地方气温比周围低。 ③同纬度的海洋与陆地气温不同。 世界之最: ①最炎热的大陆——非洲 ②最寒冷的大陆——南极洲 ③除南极洲外寒冷区域面积最大的大洲——亚洲 指导学生观察“一月平均气温分布图”和“七月平均气温分布图” 利用书分析:南半球与北半球季节相反的事实。 同纬度海洋与陆地的差别,简单介绍其中原因。 1 月气温 海洋 陆地 高 低 7 月气温 低 高 冬暖夏凉 冬冷夏热

这两幅气温分布图,难度相对较大,现象容易发现,规律不好总结,教 师要给予指导。 活动针对较好的学生能完全明白,一般的学生有难度,要分层次教学。 内容小结:利用板书,强调重点。 课后作业:总结整节课重点,加深印象。 课后小结:本节课内容比较简单,可以让学生自己学习备课讲课,可以 活跃课堂。

板书设计: 气温: 概念、表示方法、观测方法。 气温分布规律 第二课时 教学设计 学情分析:学生在小学学过一些生活常识、自然科学道理,一知半解对 于理解降水还有一定距离,有待补充,避开物理上的呆板、严谨,以生活常 识,简化比喻来引导。 复习提问:世界年平均气温的分布规律?世界之最? 引入新课:研究天气和气候的时候,除了要掌握气温的资料,数据外, 还要知道降水的情况。 讲授新课: 一、降水 降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上,这些水分有可能是雨水, 还有可能是雪或冰雹。 1、形成条件: 让学生根据生活经验或以前所学知识解释,及时的评价学生。 总结答案: ①空气中含有足够的水汽。 ②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度。 补充:水的液、气、固三态;水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件; 热涨冷缩原理;热空气与冷空气的性质对比;地表一定范围内高度越高、温 度越低事实。 2、主要类型: 根据挂图,分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式, 所区分的三种主要降水类型。并分析分布地区。

①对流雨:湿润空气受热膨胀上升,变冷凝结产生的降水叫对流雨。 发生在太阳辐射强列的地区,空气强烈对流时。 (如赤道地区) ②地形雨:湿润空气水平运动时,遇到山地,沿山坡“爬升” ,温度下 降,水汽凝结,在山的迎风坡产生降水叫地形雨。 沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡。 (如喜马拉雅山脉南坡,台湾火 烧寮等地。 ) ③锋面雨:当冷暖空气相遇时,相对较轻的暖空气被“抬升” ,遇冷凝 结产生的降水叫锋面雨。 海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区。 根据降水类型形成条件, 联系家乡的实际, 判断家乡主要属于那种降水 类型,为什么? 3、降水量的测量 以学生自学为主,学生推算:月降水量的计算方法(将某月中每一天的 降水量相加的和) 年降水量的计算方法 (将某年中每一月的降水量相加的和) 年平均降水量的计算方法(将某地多年中每一年的降水量的平均值) 。 内容小结:通过板书总结重点。 课后作业:复习巩固 板书设计: 主要降水类型:对流雨、地形雨、锋面雨 降水量的测量

第三课时 教学设计 复习提问:降水形成的两个基本条件?三种主要降水类型? 讲授新课: 1、世界年降水量分布规律:

启发学生根据等高线、 等温线的定义推断等降水量线的定义 (训练学生 知识的横向迁移) 等降水量线: 把世界上多年平均气温降水量相同的各个地方连接而成的 线叫做等降水量线。 指导学生根据世界年平均降水量分布图和书上的活动学会怎样看图。 学生从图中总结世界年平均降水量的分布规律。 教师总结订正 ①赤道地区降水多(气温高、蒸发强烈、上升气流多,对流雨多) ,两 极地区降水少(气温低、蒸发弱、空气下沉) 。 ②沿海地区降水多 (迎风处受海洋湿润空气的影响) , 内陆地区降水少。 ③南北回归线经过的大陆西岸(风从陆地吹向海洋)降水比东岸(风从 海洋吹向陆地)少。 学生通过阅读课文、根据分布图列举世界之最。 2、世界之最 ①世界上降水最多的地方: 印度东北部乞拉朋齐, 夏威夷群岛卡维金尼 山。 ② 世界上降水稀少的地区:南北两极和南北回归线穿过的大陆西岸及 内陆地区。 ③世界上最湿润的大洲:南美洲。 利用板书列出前部分知识的体系,找学生回答问题串一遍。 板书设计: 世界降水的分布:等降水量线、降水的分布规律。

第四课时 教学设计 复习提问:有关气温和降水的内容。

引入新课: 前面几节课讲的是世界气温和降水量的分布, 我们再一次把 目光聚焦在世界的某一地点, 我们要学习在某一地点怎样通过当地的气温和 降水量资料研究当地的气候特点。 讲授新课: 气候资料的表示方法 1、绘制方法 事先在黑板上画好气温变化曲线和降水量柱状图的坐标底图。 为学生讲解坐标图的各个部分,使学生明白其含义。 根据书 77 页的“美国洛杉矶的气温和降水量表”逐月绘制表示气温的 点在示范几个月之后让学生自己动手绘制。并找学生示范。 用同样的方法逐月绘制表示降水量的条形。 最终完成整张统计图表,并让学生总结其中的关键。 (承接)统计图表是绘制出来了,怎么用呢?我们不光要会画,还要会 用! 2、阅读方法 学生合作利用书 77 页乌兰巴托和昆明的气温变化曲线和逐月降水量图 做练习活动 1、 乌兰巴托的最高气温约 19℃,最低气温约-22℃,分别出现在 7 月 和 1 月; 昆明的最高气温约 28℃,最低气温约 16℃,分别出现在 7 月和 1 月。 乌兰巴托的温差为 41℃,昆明的温差为 12℃。 补充:乌兰巴托的年平均气温约为-2℃,昆明的平均气温约为 23℃。 2、乌兰巴托的年降水量约 300mm;昆明的年降水量约 1100mm。 3、冬夏季气温的高低不同,温差不同,降水量不同等等。 教师总结:分析某一地区的气候特征的方法。

夏季气温热还是凉爽? 冬季气温冷还是温和? 温差较大还是较小? 平均气温较高还是较低? 降水量较多还是较少?分配平不平均? 利用这一方法分析美国西海岸洛杉矶的气候特征。 内容小结:学生复述、强调分析气候的方法。 板书设计 气候资料的表示方法 气温年变化曲线、逐月降水量、分析、图表绘制


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