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保护土壤


第 6 节 保护土壤
浙江省温州市瓯海区娄桥中学 【教材依据】 浙教版(2005 年 11 月第 2 版)初中科学(八年级下) 第三章《植物与土壤》第 6 节《保护土壤》 【设计思想】 现代心理学认为,只有让学生成为课堂教学活动的主体,才能体现对学生智力、情感、态度以及 创新精神的培养,促进学生的全面发展,可持续性发展。本节课通过分析图文材料、分组讨论、合作 交流等形式

使学生成为课堂的真正主人,培养了学生的自主学习能力和合作精神。通过学习使学生了 解世界和我国的土壤资源的分布,关注世界和我国土壤资源的严重危机,增强保护土壤的意识,树立 防止土壤污染的责任感。通过这种深刻的、新颖的、高频率的情绪体验使学生形成向上的、稳定的情 感。从而树立学生的环境观念、全球观念和可持续发展观念。 【教学目标】 1、知识与能力: ⑴ 知道我国土壤资源的基本状况 ⑵ 知道影响土壤资源保护的因素 ⑶ 体验保护土壤的重要性 2、过程与方法: ⑴ 了解世界、我国、温州的土壤分布状况 ⑵ 分组讨论土壤污染的原因及保护措施 ⑶ 提出破坏土壤后的反醒性的宣传口号 3、情感态度与价值观: ⑴ 使学生认同土壤是一种重要的资源 ⑵ 使学生获得保护土壤的情感体验 【教学重点】 影响土壤资源保护的因素 【教学难点】 保护土壤的情感体验 【教学准备】 多媒体课件 收集有关土壤资源的资料 【教学过程】 一、新课引入 张承丰

一首赞美土壤的诗歌(幻灯片),先请一位学生朗诵,然后向全班学生。 【提问】 :听了这首诗歌你有什么感触呢? 学生各抒己见,说出一些对土壤的认识,从中体会土壤资源对我们的重要性。 (设计意图:通过诗歌,引导学生意识到土壤与人类息息相关,使学生深切感受到土壤的重要性,感 受土壤母亲的伟大,培养学生对土壤的感激心情,触动学生的心灵。 ) 二、新课展开 ㈠土壤是重要的资源 1、分析世界土壤的形势: (幻灯片) 【提问】 下列是世界陆地面积和耕地面积的模型,根据这两个模型,你可获得哪些信息?

学生进行分析讨论。 最后得出结论:世界上土壤资源非常缺乏! 2、分析我国的土壤情况: 土地类型 我国国土总面积 土地面积 966 万平方千米 占国土总 面积的比 【计算】我国高产耕地总面积占我国国土总面积的百分比? 学生进行分析讨论。 最后得出结论:我国土壤资源非常缺乏! 【讨论】许多陆地不适宜农业生产的原因是什么? 学生进行分析讨论。 最后得出结论:由于土层太浅、土壤污染、永久冻土和含水量太高或太低而不适宜农业生产。 【思考】我们温州的土壤丰富吗? (幻灯片)温州现有人口 750 多万人,人均耕地面积在 0.35 亩左右。 (全国人均为 1.4 亩,世界 人均为 3.5 亩) 据粮食部门预测,到 2010 年,全市年消费粮食将达到 55 亿斤,届时粮食缺口将达 到 35 亿斤以上。 【小结】土壤资源是有限的,然而有些人却对这有限的土壤肆意破坏,对这位伟大的、无私的“母亲” 给以践踏。下面我们就去见证一下。 我国陆地总面积 877 万平方千米 91.39% 我国耕地总面积 137 万平方千米 15.62% 我国高产耕地总面积 29.4 万平方千米

(设计意图:利用图文资源使学生确切了解到世界、我国、温州的土壤的真实情况,培养学生理论联 系实际的兴趣和发散性综合思维能力。 ) ㈡ 土壤污染与保护 【思考】土壤资源的最大威胁是什么? 学生讨论后得出结论:土壤污染和过度开发。 【分组讨论】以四人为一小组,选出小组长进行记录。 1-6 小组的同学提出引起土壤污染的污染物及其危害; 7-12 小组的同学说出防止对应的土壤污染和保护土壤的措施。 教师巡视并进行适当的指导。然后,各组选出代表进行相对应的问答。 教师参照图片,进行及时补充。

【小结】 1、土壤的主要污染物: 废水和固体废弃物的任意排放、 农药、 化肥的大量使用、 某些病菌、 寄生虫和病毒、 工业废气 ( SO2、 SO3 ) 、重金属的任意排放、生活垃圾、白色污染、核反应带来的辐射性污染等。 2、保护土壤的措施: 加强对工业三废的管理,减少工业三废的排放,并且要经过无害化处理后,才能排放;合理使用 化肥和农药,提倡使用有机肥,对病虫害实现综合防治,提倡以虫治虫;通过生物降解净化土壤,如 蚯蚓能降解农药重金属;蜈蚣草能吸收大量磷,也能吸收含砷的有毒化合物,研制转基因烟草等。 (设计意图:采取分组讨论形式,给每个学生提供发言机会,让他们在讨论中相互启发,探究真知, 同时教师启发学生从多方面提出保护土壤的措施和方法,激发学生自己解决问题的愿望,从而提高他 们的信心和能力,充分调动全体学生学习的积极性和主动性。 ) 【思考】土壤资源的过度开发会引起什么后果? 学生讨论后作答,教师通过幻灯片辅助总结。 1、耕地被蚕食(一幅漫画) 2、水土流失(视频) 3、土地沙漠化(视频) 4、土地盐渍化(图片) (设计意图:通过展示多媒体资料,给学生创设一种情境,激发学生的情感体验。 )

【课堂评价】 (幻灯片显示) 1、地球表面的陆地面积,由于永久冻土、含水量太高或太低、土壤污染和土层太浅而不适宜农业生 产。沙漠中植物稀少,无法进行农业生产的原因是 产的原因是 。 和 ) 。 ,南极大陆基本上不能适宜农作物生

2、土壤资源的最大威胁来自

3、下列不会引起土壤污染的是------------------(

A、塑料膜使用后不注意回收; B、在农业生产中大量使用化肥和农药; C、大量工业废渣排放在土壤里;D、大量植物的枯植败叶烂在田里。 (设计意图:及时反馈所学知识,进行教师评价和学生自我评价相结合。 ) 【说一说】假如你是最后一块土壤,你最想对人类说得一句话是什么? 由学生自由发挥,并由师生一起评选出说得最好的三句话。 (设计意图:让学生大胆想象,自由发表见解,以此让学生感受人类无止境地破坏土壤所造成的 后果将不堪设想,使学生产生紧迫感、危机感。 ) 【宣传标语】 保护土壤就是保护我们自己的家园。 以保护土壤为荣,以破坏土壤为耻。 (设计意图:延伸学生的八荣八耻荣辱观,激发学生 对土壤的珍爱之情,增强了学生的社会责任感。)

八、板书设计

第六节

保护土壤

一、土壤是重要的资源 二、土壤资源的最大威胁

土壤污染 过度开发

九、教学反思

耕 地 被 蚕 食

水 土 流 失

土 沙 漠 化

土 地 盐 渍 化

1、充分的准备是上好科学课的保障,课前应该让每位学生去收集有关土壤的资料,然后在课堂进行 反馈,给学生提供一个展示自我的机会,使学生个体在其他环境中获得的知识得到重视,并能激发学 生在课后继续探究的欲望,做到知识的开放性。 2、探究活动,互动交流更能调动学生学习的积极性。教师要非常重视学生的交流,让他们敢于表达 自己的见解。当他们有不同意见时,要组织他们进行一些延伸性的讨论和辩论。同时,对于每个学生 的回答应该及时给予鼓励性的评价,使学生敢于说,乐于学。使课堂真正成为学生展示自我的舞台。


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