当前位置:首页 >> 其它课程 >>

红蜻蜓教学设计(杜晓琴)


三年级音乐《红蜻蜓》教学设计
岚皋县大道九年制学校 杜晓琴

一、教材依据: 《红蜻蜓》是广东版小学三年级下册第七单元环球音乐探宝(三)——漫游亚洲当 中的第 7 课,歌曲为三拍子两乐曲组成,节奏明显,旋律优美抒情。 二、设计思路: 1、指导思想:三年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创 造的能力较低年级学生有了很大程度的增强,因

此应该加强学生对音乐的整体感受,本 节课我以节奏为切入突破点,解决歌曲演唱时的难点,通过学具“红蜻蜓”来帮助学生 换气以及运用力度变化演唱歌曲,以画面结合动作帮助学生记忆歌词。我力求通过本课 的学习,让学生在音乐诸多方面的能力都有所提高与增强。 2、设计理念:合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术,三年级学生刚开 始接触合唱,常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调 现象。往往搞得教师“事倍功半”,所以合唱教学一直是音乐教师最感扎手的,历年来 未曾在公开课上见过上合唱课。作为辅导校合唱队的音乐教师,合唱教学我一直通过循 序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中,这次上课能否成功 我没有把握,但我想勇于尝试、超越自己,才能使自己不断进步! 3、教材分析:《红蜻蜓》红蜻蜓是日本作曲家,指挥家山田耕作 38 岁时创作的一 首儿童歌曲,在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童 歌曲,后来大人们也喜听爱唱,也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的, 这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢?歌曲优美动听,深情自然。虽然只有短 短的八小节,三段歌词,却将童年情景生动地展现在了我们的面前。 歌曲 3/4 拍,合唱部分为主要以三度和弦为主,歌曲的力度变化很大,但乐句连贯, 力度过渡渐强减弱 4、学情分析:三年级学生由于其心理和生理的发展特点,在教学中要用各种手段, 采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性,让学生在快乐中学习和掌握所学的知 识。学生的基本情况如下: (1)声乐方面:能用缓呼缓吸的呼吸方法,用自然的声音演唱歌曲。 (2)欣赏方面:能根据音乐的基本要素,理解音乐所表达的情感,感受音乐所描绘 的意境。 (3)表演方面:能比较正确的表达歌曲内容。 (4)存在问题:音准不够,视唱能力有待加强。 三、教学目标 1.情感目标:感受歌曲深情的情绪及勾起心中美好的回忆,培养学生热爱生活,热 爱大自然的感情。 2.知识目标:能用亲切、优美的声音,自信、有表情地演唱歌曲歌曲,表达对童年 生活的向往。 3.技能目标: 学生能专注地聆听歌曲, 能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲 《红 蜻蜓》。 四、教学重点:感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲,培养良好聆听 习惯,感受童年带来的美好回忆。 五、教学难点: 1、第二、三小节的旋律与填词。 2、歌曲中力度变化的体现
1

六、教学准备: 电子琴、多媒体、自制打击乐器。 七、教学过程: 1、导语: “同学们,美好的童年总是给我们太多的回忆,美好的童年总是让我们难以 忘怀,今天杜老师先给大家讲一个我童年时代的真实故事,你们想听吗?” 2、师: “童年是美丽的,你们的童年是怎样度过的?” (在田野上放风筝;去爬山。 ) 师: “童年象一首动人的歌,下面老师再带给大家一首优美的乐曲,让我们一起来 欣赏吧。 ” (播放《红蜻蜓》音乐伴奏,教师引导学生敲击自制乐器,划指挥图示感受。 ) 师:谁知道这首乐曲是几拍子的?(三拍子) 乐曲的情绪是怎样的?(优美抒情的) 3、 “那我们带着这种情绪边听边用‘呜’来哼唱全曲好吗?” (学生随音乐哼唱乐曲) “这首乐曲如此美妙,你在哼唱的时候脑海里出现那些美丽的画面呢?我们边听音 乐边用手中的画笔把你想象的画面描绘出来好吗?” (将学生的作品展示并且评价) 4、 “画的太好了,看了同学们的作品老师仿佛也回到了童年,和小伙伴们一起嬉戏 玩耍, 那么老师这里也有一幅画面, 我们一起来看一 下, 画面上画的是什么情境?” (池 塘边蜻蜓戏水) 5、朗读歌词: “同学们刚才我们听到的这首旋律就叫《红蜻蜓》 ,这是一首在日本广 泛流传的儿童歌曲。歌词取材于一首回忆童年的诗,由山田谱曲的。下面我们就来有感 情的,带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗?” (教师起头学生有感情的朗读) 6、范唱.“这首歌曲是那么优美抒情,下面请同学们听一下老师的范唱。 ” 7、学唱歌曲: (1)“同学们,刚才我们用多种形式熟悉了全曲,下面我们轻声地唱一遍好吗?注意 第三段“红蜻蜓呀” “竹竿尖上”这两处节奏要唱准。 ” (2)“唱得不错,我们已经基本学会了这首歌曲,但是怎么把它唱的更好呢?请同学 们注意一下,在乐谱上访的强弱力度标记,歌曲每一乐句以弱开头,渐渐达到中强,再 渐渐弱下去。下面我们试着用粒度标记来把歌曲唱地更好一些。 ” (教师引导学生用力度 变化演唱) 8、二声部的学习。 (1) “同学们, 《红蜻蜓》这首歌曲带给我们一幅美丽的图画,你们听出这是一首二 声部的歌曲了吗?” “下面我们来学习第二声部的旋律,老师先来唱一遍。 (教师范唱第 二声部) “请同学门随音乐哼唱第二声部旋律。 ” (学生哼唱并填词演唱) (2)二声部合唱.“唱的不错,下面我们分声部演唱这首歌曲好吗?” (全班分两组 来演唱歌曲) (3)情境练习.“那么我们请几名同学饰演蜻蜓,一组同学饰演水草,一组同学饰演 水波来唱好吗?” 9、 “同学们,一首《红蜻蜓》带给我们如诗如画的意境,下面我们欣赏着音乐动话 来演唱一遍好吗?” 10、结束.“同学们,今天我们在《红蜻蜓》这首歌曲的学习中回到了美丽的童年, 请同学们刻后写一篇童年趣事的短文,下节课我们交流一下。下课! 八、教学反思: 《红蜻蜓》是广东版第七单元第 7 课,歌唱教学。这节课是让学生感受音乐,回味 童年的美好。在设计本课我能够充分运用课程改革新理念设计如下教学环节: 1、以兴趣爱好为动力来设计组织教学; 2、以音乐审美为核心来设计歌曲的新授部分; 3、重视音乐技能,体现审美价值来进行歌曲处理; 4、完成带有二声部歌曲的教学内容。 《音乐课程标准》中“关于教学内容的几点提示”部分提出:演唱歌曲是学生最易 于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习,应结合演唱实践活动进行……要重视
2

加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的表现力,尽早建立与他人合作演唱的经验,培 养群体意识及协调、合作能力。 歌曲《红蜻蜓》的主旋律起伏较大,音域宽达十度,和声式的第二声部围绕主音“1” 起伏不大,使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小,但曲调非常优美抒情,三段歌词 却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前,令人难以忘怀。在这首歌曲的教学中,我 充分挖掘歌曲的曲调美和情景美,创设意境,让学生身临其境,感受和表现歌曲的艺术 美。学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强,歌曲演唱优 美动听,两个声部的配合协调。我想,这不仅是因为歌曲优美,更重要的是挖掘了歌曲 的美,学生感受到了美,从而表现了歌曲的艺术美。 虽然学生能演唱好这首合唱歌曲,但是学生的合唱技能还需不断提高。合唱技能的 学习是唱好一首歌曲的基础,节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不可能唱好一首 歌的,也不可能很好地体验和领会到乐曲丰富的美感的。 合唱中声音不美,并且经常“跑调、乱节奏”,究其原因一般都是因为平时不注重合 唱技能训练的结果。合唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术,合 唱技能的学习不是一朝一夕就能成功的。今后在平时的教学中努力做到有计划、有方法 地进行训练,不断提高合唱技能,让学生充分享受和表现合唱的艺术美 教学过程中我设计了随音乐范唱用手为歌曲伴奏的活动让学生学习歌曲,此方法教 学还能集中学生的注意力,避免课上他们枯燥地视唱,使不认识音符、唱不准音高的同 学们都能参与到音乐实践中来。在动手、动脑、听唱中轻松地完成了教学内容。 整个教学活动运用新的教学策略“主动学习,主动参与”,让学生有目的地多听,循 序渐进地多唱,大胆互动中创造,正确地参与评价,做到了“面向全体学生”,达到了审 美教育的宗旨。 本节课教学任务量安排得较满,多设计些给学生聆听感受 “童年美好时光”的教学内 容则效果更好!

3


相关文章:
杜晓琴《论攀比》教案
杜晓琴《论攀比》教案_文学_高等教育_教育专区。【设计背景】 在小学生中,普遍存在着不同程度的攀比心理。这种心理的存在, 必然会给学生的生活、学习及身心的发展...
更多相关标签:
红蜻蜓教学设计 | 红蜻蜓教学反思 | 小虎队红蜻蜓舞蹈教学 | 红蜻蜓舞蹈教学 | 红蜻蜓舞蹈教学视频 | 红蜻蜓吉他教学 | 红蜻蜓 | 红蜻蜓抓图精灵 |