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唐坊高中不合逻辑教师版


专项训练——病句(不合逻辑)教师版
所谓病句,就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律和客观事理的句子 都是病句,前者叫语法错误,后者叫逻辑错误。 病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、 不合逻辑。
一、什么是不合逻辑?

不合逻辑是指在语法上虽然正确 ,但不符合概念、判断、推理等形式逻辑 以及事理逻辑的一种病句类

型。
二、不合逻辑类型: 1、内容不符合客观事实。 句子表达的内容与客观事实不符,与事理情理相悖或过于绝对等,因有违真实性原则而不 能使人信服。 例如:八百多人,几千条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。 分析:(“八百多人”怎么有几千条胳膊呢?,应改为“千多条” 。) 跟踪训练: (1)他发愤苦读,用三年时间就学完了大学所有课程。 (“大学所有课程”浩瀚之极,仅用三年时间学完是不客观的,应去掉“所有” 。) (2)我每次向他借书,他都不顾年老体弱,亲自冒着酷暑和严寒到小书房去找。 (“酷暑”与“严寒”分别是在夏天、冬天,不可能同时到来,“他”怎么能每次都“冒着酷暑和严 寒”呢?) (3)该市有人不择手段仿造伪劣产品…… (产品可以伪劣,但劣质产品绝对没有人会去仿造,所以“仿造伪劣产品”是不合事理的。) (4)凡是有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨练成才的。 (句子中“凡是……都……”言过其实,犯了绝对化的毛病。) (5)文化广场是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。 ( “夷为平地”一般指把高出来、凸出来的建筑物铲平,使成为平地。因而不能用于深 坑。 )

2、前后表述不一致。

(1)前后矛盾 指前面的说法与后面的说法自相矛盾,彼此冲突,它包括时间、数量、范围、 动作、位置、状态等多方面矛盾。 例如:一个发展经济的大好机遇,正即将到来。 分析:时态上自相矛盾: “正”是现在式, “即将”是将来式。
跟踪训练: ①各级负责人基本上全都接受了训练。 (范围上自相矛盾:“基本上”是大多数,而“全都”则是一个不漏。) ②这些都是糟粕,并无多大价值。(程度上自相矛盾:既为“糟粕”,当全无价值。) ③太阳表面的温度也不过六百度以上。 (数量上自相矛盾:“不过”,不超过;“以上”,超过了。) ④与空中航路相对应,在沿途的地面上,平均间隔300公里左右就设有一处雷达、通讯导航 和众多空管中心等设备,为“天路”上的飞行提供服务。 (数量上前后矛盾:平均数是一个确数,而“三百公里左右”则是一个概数,应删掉“左右”。) ⑤他在这里下了车,我断定他大概是本地人。 (状态上自相矛盾:“断定”,肯定;“大概”,估计,不肯定。) ⑥翻开几千年的历史记录,人们就会发现,地震最强烈的地方往往总是在山边地带。 (频率上自相矛盾:“往往”,时常,经常,但未必每次皆然;“总是”,每次都不例外。)

(2)照应不周 主要指三种情况:一是句中使用能否、是否、好坏、有没有等两面词,却没有 与之呼应的词语(两面对一面) ;二是句中使用两组并列短语而它们之间的对应 关系错位;三是因偷换主语而使前后不照应。 例如:21世纪的中国有没有希望,关键在于既要坚定地继承和发掘中华民族的 优良传统,又要广泛地学习外国先进的科学文化。 分析:前面是“有没有”关涉两面,而后面“关键在于”只是肯定的一面, 前后不一致。)
例如:对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题,文章从理论上和政策上作了 详细的规定和深刻的说明,具有很强的指导意义和可操作法。 分析:属于前后照应不周,句中使用两组并列短语,而它们之间的对应关系错位了,应改为 “从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定”。

例如:许多父母对孩子过于溺爱,饭来张口,衣来伸手,这对孩子的成长是十分不利的。 分析:(偷换主语,“饭来张口,衣来伸手”指的是“孩子”而非“父母”,应补出主语“孩子”。)

3、概念分类不合逻辑(概念混乱) 因对词语所表达概念内涵及概念间关系的误解而造成的误用。 (1)从属关系并列不当 例如:我上街买了牙膏、牙刷和日用品。 分析:牙膏、牙刷、日用品间是从属关系,不能并列表述,应把“和” 字改为“等”字。
跟踪训练: ①洪水可以冲走我们的房屋、庄稼和各种财产,但它冲不走我们的意志和决心。 (“各种财产”应包括“房屋、庄稼”,应把“和”改为“等”。) ②改革开放搞活了经济,农贸市场的货物琳琅满目,除各种应时的新鲜蔬菜外,还有肉类、 水产品、鱼、虾、甲鱼、牛蛙及各种调味品。 ( “水产品”包括“鱼、虾、甲鱼”等。 )

(2)交叉关系并列不当 例如:出席团代会的代表有干部和青年,还有不少女同志。 分析: “干部、青年、女同志”三个概念有交叉关系,不能并列。)
跟踪训练: ①他是个文学爱好者,阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。 (“小说、诗歌、散文”与“外国名著”是交叉关系,不能并列使用。)

(3)非同一范畴的概念不能并使用 例如:陈述句、疑问句、判断句和主谓句的特点一定要搞清楚。 分析:分类标准不统一,前三者按句子的语气和用途分类,后者主谓句 是按句子的结构特点分)
跟踪训练: ①这家乒乓球馆设施齐全,可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋 等乒乓器材。 (“球衣、球鞋”不属乒乓器材,与“球台、球拍”不属同一范畴的概念,并列不当) ②大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、配饰等多种工艺

品,琳琅满目,美不胜收。游客们精挑细选,讨价还价,热闹极了。 ( “等”前的“名人字画” “导游地图”不属于中心词“工艺品” , “古玩”和“工艺品” 有交叉)

4、主客颠倒 主体与客体存在着主要与次要、认知与被认知、主动与被动等关系,如果颠倒 了位置就可能造成关系的错位,表达的混乱。 例1:在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的。 (句子主客倒置了,应该是“我与报纸接触” 。)
跟踪练习:

① 爱迪生这个名字对我国人民是不陌生的。
(应是“我国人民对爱迪生这个名字”)

②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。 (我们比较一先一后两件事,一般总是以后者为主体,应是“今年的学习成绩和 去年......
③这场电影对我特别感兴趣. (“我”是主体,“电影”是客体.由于作用了介词“对”,使句中主客体颠倒了.应将“对” “我” 对调位置后再置于“这场电影”之前.) ④三年前,电脑“上网”对人们可能是陌生的. (谁对谁呢?颠倒了主客体,应是人们对电脑“上网”) ⑤在这里,他学到了化学、生物,特别是对他最感兴趣的畜牧学. ("他"是主体,"畜牧学"是客体,是他对畜牧学感兴趣,不是畜牧学对他感兴趣,正确的说法应是" 特别是他最感兴趣的畜牧学".)


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