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关爱大自然,从我做起


中学教师课时备课
学科 课题 课时 政治 年级 初二 学期教时总编号 使用人 课型 wangjun 新授课 审阅人 主备人 wangjun

关爱大自然,从我做起 第 课时(总 课时)

[情感、态度、价值观] 增强爱护大自然的观念,认真履行公民的保护环境的义务,善待大自然,做大自然的朋友。 [能力] 能够正确理解大自然对人类的重

要性,人类离不开大自然,从我做起 [知识] 知道自然环境在恶化,了解生物多样性对人类的重要作用。 重点 难点 教法 学法 善待大自然,做大自然的朋友;美化大自然,让大自然美丽永存 尊重生命,保护生命的多样性。 点拨、指导、参与讨论、启发 讨论、欣赏、感悟、体验

教学目 标

教学准 思考:人类应当怎样善待大自然 备 中考考 题

板书 设计
关爱大自然,从我做起 尊重生命,保护生物的多样性 善待大自然,做大自然的朋友 美化大自然,让大自然美丽永存。


环节 知识点

学 过 程
学生活动 估时

教师活动

导 入 互 动 善待大自然, 做大自然 探 究 的朋友

出示资料

思考 说出自己的感受

5`

尊重生命, 保护生分的 从学生的回答中 多样性 总结与本课有关的问题 要求结合自己的实际回答问题

听讲 理解 观看、思考

10` 20`

师:好,这节课我们就来学 将思路引到本课中 习有关人与大自然如何和谐相 处? 指导学生讨论: 要求学生尝试回答 出示资料, 提出问题: 因为人类与大自然是相依为命的 为什么说珍贵物种消失, 损失的不 仅是钱财, 更严重的可能是人的生 人类生存的前提就是多种多样生物 命? 的存在 学生四人一组 讨论交流 并将讨论结果记录到纸上 学生把讨论结果写到纸上, 老师将它 投影到屏幕上

点拨:生态平衡对人类的影响? 实话实说 指导学生阅读材料, 并谈谈自己 可以说没有生物的多样性就没有人 的感受。 类的存在。 保护生物的多样性就保护 了人类的自身。 阅读相关链接 出示资料: 理解什么是生物的多样 生物多样性有什么意义?我们 性 应该如何对待自然界的各种生 物?

教学过程
环知 节识 点 互 出示资料: 美 动 化 探 大 假如你 3 遇到下 0` 列情况 教师活动 学生活 估 动 时

究 为什么要拒绝野生动物? 自 然 , 点拨指导 让 大 指导学生想一想: 自 然 美 丽 永 存 出示资料: 指导学生思考: 对学生的回答给予点评

你会怎 4 样做? 0` 郊游时 4 遇到有 5` 人打 鸟

朋友请 在日常生活中我们应该如何善待大自然,做大自然的朋友? 客吃饭, 请你吃 野生动 物 指导学生做同步探究对个别知识点进行讲解 提出问题: 怎样善待大自然? 提醒学生注意关键词: 保护 发现有 措施 合理利用 如何美化大自然? 爱护身边,植树造林 感受 保护好自然景观 学会运 指导学生做同步学习 反馈矫正 用 举例说 明 写出体 会自己 的感受 人偷运 野生动 物你会 看见市 场上有 人贩卖 珍稀动 物

大家谈 __在 这节课 中我的 收获 我认为 应该怎 么样? 思考 回答 讨论并 说出自 己的感 受 师生共 同归纳 本课知 识 形成系 统的知 识结构 用简洁 的语言 来说明 在本课 中的收 获 以后怎 么做? 做题 补偿训 练

课堂教学反思
本节课教学设计讲授时间 整体 1、自我感觉这节课的教学成功吗? 感觉 2、授课后感到快乐吗? 3、值得咀嚼的精彩片断 4、这节课最不满意的教学环节或某个知识 点的片断 5、体态语言的运用和微笑教学 教师 6、师生交往互动、课堂气氛 教学 7、教堂媒体恰如其分的运用 状况 8、导致心情不佳的事件或课堂突发事件及 处理 9、学生听课的反应 学生 学习 状况 10、学生参与学习的积极性 11、 本节课学生不同的观点和方法以及不同 学生学习的闪光点 12、课后应个别辅导的学生及存在的问题 主要 优点 不足 之处 年 月 日 教导处检查意见 认真( 认真( )较认真( )较积极( )一般( )一般( )不认真( )不积极( ) ) 好( )较好( )一般( )不好( ) 好( )较好( )一般( )不好( ) 好( )较好( )一般( )不好( ) 成功( 成功( 实际教学时间 )较成功( )较成功( )一般( )一般( )不成功( )不成功( ) )


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