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《唱脸谱》说课稿


《唱脸谱》说课稿 一、说教材: 《唱脸谱》是人音版第 15 册第三单元《梨园金曲》中的一首学唱曲目,是 整个单元中一首与众不同的歌曲,体裁为“戏歌” 。 这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、 戏曲音乐融合 在一起,它既是流行歌曲,又是京剧唱段。其歌词从外国人对京剧的称谓开始, 称赞京剧艺术: “美极了、妙极了、简直 OK 顶呱呱! ”尔后,从各种人物的脸 谱入手

,进一步称颂其生动形象、出神入化、引人入胜。 全曲用京剧曲调谱写而成, 共两部分: 歌曲的A段是通谱歌形式, 包含四个乐句。 曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中,韵味十足。歌曲的B段是分节 歌形式, 包含四个乐句。 前三个乐句均为两小节, 保持着结构的完整; 第四句 “黑 脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔,将长度扩充为八小节,惟妙 惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。使全曲在高潮中完满地结束,唱出了我 们对京剧艺术的骄傲和自豪感。 二、教学目标: 根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识和技能、过程 和方法、情感态度和价值观三个维度出发,我将本课的目标定为以下三个: 1、 能对京剧艺术感兴趣,喜欢聆听和观看京剧,愿意探索与京剧艺术有关 的文化知识并参与各种创造性实践活动。 2.通过欣赏脸谱,使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 3.通过学唱《唱脸谱》 ,让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,从而 培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣,进而热爱祖国的思想感情。 三、教学重、难点: 重点: 了解京剧脸谱的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲 《唱脸谱》 难点:对节奏的把握和京剧韵味的模仿 四、 说学情 初二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力, 对音乐的学习大多建立 在兴趣的基础上。 五、说教法 根据中学生年龄特征,我采用了情景创设法,合作探讨法,启发式教学法和 1 尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会,而且让学生会 学。引导学生在学习中实行四多:即多听,多想,多讨论,多创作,发挥学生的 主观能动性,活跃学生的思维能力,加深学生对音乐作品的理解,使学生更准确 的表现和感受作品的内容及情感。 同时, 又让学生意识到学习过程是自己实践的, 学习任务的完成是自己尝试的结果,学习活动是充满探索性的创造活动。真正体 现快乐音乐的宗旨。 六、说学法 学生是学习的主体,要让学生能主动积极的学习,方法是很重要的。根据大 纲要求及教材内容, 我在学习指导时围绕学习目标, 主要通过看、 听、 唱等要素, 让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试,讨论,表演等方 法融合在一起。以兴趣促学练,以学练求巩固,以展示树榜样的教学中轻松愉快 的达到教学目的。 七、说教学程序 我主要设计三个环节来完成本课时教学 一. 赏析与导入(看“脸谱” ,说“脸谱” ) 在京剧音乐声中,课件展示各种人物的脸谱,教师解说脸谱的产生,颜色,样式 及各种脸谱塑造的人物形象来导入新课激发学生兴趣。 (这一环节让学生从音乐、 图像中来对京剧脸谱有初步的印象,从而引入歌曲) 二.学唱《唱脸谱》 1、视频欣赏歌曲《唱脸谱》 (让学生随着媒体画面,完整欣赏歌曲,视听 结合、动静结合、让学生有身临其境之感,充分调动学生的多种感官,启发学生 的联想和想象,激发他们的兴趣与求知欲。 ) 欣赏的同时同学们思考问题: 歌曲可以划分几部分,每部分的唱腔上有何不同?师生共同探讨回答上述问题: 第一部分其旋律汲取了京剧音乐的素材,采用通俗音乐的创作手法。 第二部分完

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