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法制教育在初中思想品德教学中的渗透


2 0 1 4 - 0 1   治学之 法  法  教 育在初  思想  德 教 学  的渗趁  文/ 蔡如苗  摘 要: 在初 中思想品德教 学中, 应该在课 堂的教 学中唱响普及 法制教 育的旋律 。学科 中渗透 法制教 育是普及 法制教育 的主要途  径, 当然也是普及法制教 育的高效方法。教 师在给学生传授课 堂知识的同时, 也应充分地挖掘学科 内的教育 因素。

把握 时机, 才能适 时   适度地渗透 法制教 育。   关键词 : 学科渗透 ; 法制教育; 法律知识  青少年是 国家 的未来 、 民族发展的希望 , 法律素质在他们 中普  何能激发现在 的学生对法律知识感兴趣 ,使他们 能系统地掌握法  及程度 的高低 , 一定程度上决定 了未来的社会 稳定 程度。所 以, 加  律的理论知识 , 提高 学生遵纪守法 的意识 , 在实践 中, 教师可采用  强青少年学生法制教育的普及 ,帮助他们具备社会生 活中的必备  “ 我们来做小法官” “ 小小 的辩论会 ” 与“ 表演小 品” 等这些形式来渗  法律知识 , 使其养 成守法 习惯 , 学会应用基本 法律 , 是 提升青少年  透“ 法制教育” , 收到了很好 的效果 。   道德素质 的重要奠基工程。   一 例如 , 讲“ 公 民的义务” 一课时 , 为 了让学生可 以更清楚地认识  “ 权利” 与“ 义务” 之间的关系。 我们是该享受权利 , 还是享受权利的  、 学习法律基本知识 , 提 高教师 自身素质  要对 学生开展法制教育 , 首先任课 教师就必须认 真学 习我 国  同时履行 自己应履行的义务呢?教 师可 以就此组织学生来一场辩  的 《 宪法》 《 义务教育法》 《 刑法 》 《 预 防未成年人犯罪法》 《 未成年人  论。 辩 题就是正方 : “ 既要享受权利 , 也要 自觉地履行义务” 。反方 :   保护法》 《 民法通则》 《 消费者权益保护法》 《 环境保护法》 《 治安管理  “ 多享受权利而不履行 义务或少履行义务” 。在辩论时学生的热情  处罚法》 等与教学有关联法律的知识。 在平 日的工作 和教师 的生活  法, 为学生提供生动具体的法制宣传材料 。   二、 充分挖掘教材 中法制教 育的内容  定会很高 , 争论也会非常激烈 。 辩论结束后学生 自然就会清楚权  中还应注意 、了解和搜集不 同的典型案例 ,以便在教学 中现身说  利与义务实际上是具有一致性 的 , 我们每一个 人既是 “ 权利享受的  一 主体 ” , 又是 “ 义务履行 的主体 ” 。辩论不仅可以激发学生学习的积  极性 , 也可以让学 生理解得更深刻。   一 个个生动而 活泼 的案 例与一场场精彩纷呈 的法 制节 目, 扣  的一些 法制 因素 , 这样对学生才 能因势利导 , 才能潜 移默化地开展  住 了学生 的心 , 也增强 了学生的法律意识 , 使学生不知不觉 中就明  法制教育的渗透 , 使学科的教学与法 制的教育融为一体 。 充分地利  白了 自己应该做一 名“ 学法 ” “ 守法 ” “ 护法 ” 与“ 用法” 的好公 民。   用 教材 中“ 我 国消 费者 的基本权益受法律 的保护” 的内容 , 让学生  充分地了解和认识 “ 中国消费者基本权益保 护法规” 的 内容 , 自觉  教师要遵循 学科 教学 的特点 , 根据其规律 , 充分挖掘 出教材 中  “ 法制教育” 在《 思想 品德》 中的渗透 , 必须依托教材 , 一

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