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四年级上册语文园地一


语文园地一 预案:
一、用斜线划出下列各诗句的停顿,并背诵。 1,两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 2,清风明月本无价,近水遥山皆有情。 3,大漠孤烟直,长河落日圆。 二、读下面的一幅无标点符号对联,请给它加上标点使成为意思不同的趣味联。 养猪大如山老鼠头头死 酿酒缸缸好酿醋坛坛酸 1,表示褒义: 2,表示贬义: 三、对对子。 骄傲对落后,正如谦虚对( 懒惰对愚蠢,正如勤奋对( 温饱对富裕,正如饥寒对( 坚硬对岩石,正如松软对( 四、收集有趣的对联。 1、鸡饥盗稻童桐打 鼠暑凉梁客咳惊 2、懒学生,不读书,举头数屋檐,一二三四五,专等吃中饭; 懒先生,不讲解,低头算供缮,六七八九十,谁家有鱼肉。 3、天作棋盘星作子,谁人敢下; 地作琵琶路为丝,哪个敢弹。 4、有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚; 苦心人天不负卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。 五、写出两个你搜集的对联 ) ) ) )

导案:
第一课时 教学目标 1.进行口语交际。 2.在交流中发现、体验身边的自然美。 3.培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点: 进行口语交际。

教学难点: 进行口语交际,在交流中发现、体验身边的自然美。 教学过程: 一、导入。 师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海 当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各 自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这 我们就来交流一下。 二、小组交流 1.交流自己了解到的情况。要求:讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是 这样形成的。要言之有序 2.推举代表,准备在班组汇报。 三、全班交流。 各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论。 根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。 五、延伸拓展。 希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

第二、三课时 教学目标 1.围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。练习修改习作。 2.能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句 子写形象。 教学重点: 能将交流的内容按一定的顺序写下来。 教学难点: 能将交流的内容按一定的顺序写下来。 教学过程: 一、习作指导 (同时学习我的发现,日积月累) 1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们 寻找到的美景。 2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻? a、可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。

c、也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮 助? a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发 是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来) 4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读,指名读。 b、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色) c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适? d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。 5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。 6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。 7、课外写作文。 二、自读习作,初步修改。 1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。 2.读别人习作,帮助同学修改。 三、指名读习作,大家共同修改。 1.选择不同内容习作,指名读,师生评议。 评议要点: (1)语言是否通顺,用词是否准确。 (2)是否把意思表达清楚。 2.再次修改自己的习作。 第四课时 教学目标 1.启发学生合理想象材料的内容。 2.通过阅读,感受汉语的节奏美,体验句子的对称美。 3.积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及 优美的诗句。 4.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。 教学重点: 感受汉语的节奏美,体验句子的对称美。 教学难点:

积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优 美的诗句。 教学过程: 一、我的发现 日积月累 (一)我的发现。 1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了? 2.说说自己的发现: 加上了作者的想象,就更形象了。 3.说说你还积累了哪些这类的句子。 (二)日积月累。 1、显示:日积月累中对联。 思考:这些对联有什么特点?(上联与下联的事物相对,如:雾对天,连对锁)(第一、 第三副对联可以顺着读,也可以倒着读。) 2、学生自由朗读体会,背诵积累。 3、小比赛:看谁能在规定的三分钟之内较流利的背诵下来。 4、学生表演背诵。会背诵的学生奖五角星一枚。 5、师生一起背。 二、趣味语文 活动一 1、 教师把对联书写在黑板上,边写边解释活动内容。 交流问题: (1)这副对联应该怎样读? (2)这副对联的意思是什么? 2、 教师讲明对联蕴含的意思。 3、 从这幅对联的意思中,你得到了什么启示? 活动二 1、学生读课文中的有关介绍。同时教师板书: (画一个圆,周边写上 杯盖上的汉字) 2,、学生自由读,按顺时针的方向以每一个字的为开头读。 3、学生开火车读,读后谈自己体会到的意思。 4、学生赏读。 (1)清心明目 (2)不可一日无此君 1、同桌交流。 2、学生交流讨论结果。 3、生谈。 (要珍惜时间,趁早好好儿学习) 4、学生读书中的内容。 5、学生带着自己的体会和感受自读。引导学生思考:一个人,什么时候好(hǎo)读书? 什么时候好(hào)读书?可是很多人又是怎样对待学习的呢?

练习设计(课堂完成) :
一、我积累了很多好词语,我一定能填对。

风平( )静 若( )若现 不容( )疑 神秘莫( 水天相( ) 千( )百态 人迹罕( ) 涓涓( 二、我明白了,是要在括号里填上合适的词语。 ( )地叫着 缓缓地 ( ) ( )的响声 金灿灿的( ) 三、我会照样子连一连。 丁丁冬冬泉 天连水尾水连天 青山原不老 报得三春晖 野火烧不尽 清泉石上流 雾锁山头山锁雾 春风吹又生 谁言心寸草 高高下下树 明月松间照 为雪白头

) )流

四、我认真阅读下面的故事,然后回答问题。 弟兄俩一起出门旅行。路上,他们看见一块石头,石头上刻着几行字,上面写着: 朝日出的方向走,游过一条河,遇到一头母熊,从母熊身边抢走两只小熊,然后走进山 里的一所小房子,就会得到幸福。 弟弟看了,对哥哥说:“咱们去试试吧,也许会得到幸福。” 哥哥却不想去。他认为这石头上的字也许是谁开的玩笑,即使去了也到不了河边; 到了河边也许游不过河;游过了河也许抢不到两只小熊;万一被母熊咬死不但得不到幸 福反而白白送命;即使抢到到了小熊也许找不到小房子;找到小房子也不知道幸福是什 么,或许它根本不是我们所需要的。 弟弟认为不如去试试,不费点力气干点事不能使快乐。但哥哥还是不愿去。最后弟 弟去了,哥哥留了下来。 弟弟按照石头上写的去做了。结果他得到了幸福——他做了五年皇帝不过在第六年, 另一个比他更强大的皇帝率兵攻打他,把他赶下了台。于是弟弟又回来了,来找哥哥。 哥哥还是老样子,不阔也不穷。弟兄俩见面,开始讲各自的经历。 哥哥说:“结果还是我对,我一直安安静静地过好日子。你虽然当过皇帝,可是你也经 历了不幸。” 弟弟说:“我并不因为按照石头上写的去做了而伤心。虽然我现在不如意,但是我的 生活是值得回忆的,你却连见可回忆的事情都没有。” 1、请你给故事加上题目。 2、理解字的意思。 “不阔也不穷” 阔: 3、看了石头上的几行字,哥哥是怎样想的?请用横线画出。 4、看了石头上的几行字,弟弟是怎样做的?请用波纹线画出。 5、你喜欢哥哥还是弟弟?为什么?

6 文中哪句话对你最有启发?请端端正正地抄下来,并写写你从中感受到了什 么?


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