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教 学 设 计 方 案
案例名称 科目 课时 一夜的工作 语文 一课时 教学对象 六年级 提供者 黄仲夏

一、教材内容分析
《一夜的工作》是人教版语文六年级下册的课文。作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻,抒 发了自己真切的感受。文章特点:1 文章简短,但内容充实,运用以小见大、以点带面的选材方法,

反映了周总理的工作作风和精神品质。2 文章朴实无华,记叙过程没有任何华丽的修饰,却充满了 对总理的热爱和敬仰,感情色彩十分浓郁。3 文章中心突出,记叙过程有详有略。

二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
知识和技能: 1、懂得“通宵达旦、日夜操劳、夜以继日、不分昼夜,废寝忘食”等词语的意思,并能适当 的运用这些词语。 2、理解、把握文中体现周总理生活简朴、工作劳苦的语句。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文最后两个自然段。 4、初步培养学生收集、筛选信息的能力,想象能力,提高学生阅读水平。 过程和方法: 1、尝试运用预习的方法,课前收集整理周总理的有关资料。 2、小组合作,策划组织小记者采访活动,由学生自主提出问题并发表见解。 3、发表对周总理最想说的话,并记录下来,小组之间分享。 4、领悟作者用朴实无华的语言文字和生活中的小事表现人物品质的方法。 情感态度和价值观: 1、品味总理的伟大人格,学习他不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风。 2、讨论交流令自己感动的句子,并发表自己的体会。 3、结合课文结尾,续写作者内心的感受。

三、学习者特征分析
一般特征: 本节课的教学对象为荔城区北高岱峰中心汀江小学六年级的学生。学生已经能有感情的朗读课 文,并熟记文中的生字词。 初始能力: 由于文中事件发生的年代与现在学生的实际生活距离比较远,所以学生对于生活简朴与工作劳 苦的理解不是很足;学生对于周总理伟大的人格以及他受尊重的程度还不清楚,所以课前热身的环 节就是让学生观看影片《十里长街送总理》配上朗诵诗《周总理,你在哪里》 ,渲染课堂气氛。 信息素养: 小部分部分学生基本能从网上收集周总理的资料,但是还是有差距,因此采取小组长帮忙协作的方 式一起收集。
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四、教学策略选择与设计
1、先行组织者策略:让学生课前收集周总理的资料,并在引入新课之前播放影片《十里长街送 总理》及配上朗诵诗《周总理,你在哪里》 。 2、替代性型策略:学生在老师的指导下,为学生提供多种教学活动,比如让学生选择喜欢的方 式读课文;小组合作进行小记者采访,提出问题等。

五、教学环境及资源准备
1、人教版新课标教材六年级《语文》下册 2、为本课专门制作的教学课件 3、多媒体教室,讲台放一尺多高的书籍。 4、挂图:周总理一夜工作的图片。

六、教学过程
教学过程 教师活动 请同学们交流总理的 有关资料 课前 热身 请同学们观看大屏幕 学生活动 学生交流课前收集 的有关总理的料。 观看 《十里长街送总 理》的电影片断。 配上朗诵诗《周总 理,你在哪里》 设计意图及资源准备 让学生了解周总理的感人事 迹 渲染气氛,体会人民对总理 的怀念之情 渲染气氛,体会人民对总理 的怀念之情

请同学们观看大屏幕

名言 导入

看了录像,我想到了 这么一句诗: “有的人活 着,他已经死了;有的人 死了,他还活着。(多媒 ” 体出示)这句诗到底有什 么样的 含义呢?让我 们 跟着诗的意境,一起走近 总理, 一起去感受总 理 《一夜的工作》 昨天同学们预习了 课文,也教给了你们预习 的方法,谁记得?

学生倾听、思考

用名言导入,激发学生自主 探究文中的情感之魅力

预习指导

可以通过查阅有关 资料;可以抓住课文的 中心句来学习

教给学生学习的方法, 再现了预习的方法

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课文是从工作劳苦 和生活 简朴这两方面 来 写总理一夜的工作,那么 它们具体表现在哪里 呢?这 就需要我们认 真 地再读课文。 用自己喜欢的方式 学习课文

学生 找出中心句 : “他是多么劳苦,多么 让学生归纳总结出文章的中 简朴! ” 心句

自主 学习

A 找出表现总理工作劳 发扬学生个性特点,有的喜 苦和生活简朴的词句, 欢读,有的喜欢注标记;有 做上标记, 与同学交流。 的喜欢抄抄写写 B、 找出令自己感动的句 子,有感情地朗读。

师巡视、指导

学生画出感动,读出感 动,写出感动。 “那是一间高大的宫殿 式的房子,??如此而 已。 ” “他一句一句地审阅, 看完??有时问我一两 句。 ” “总理让我跟他一起喝 茶,吃花生米。 ” 总理说: “我要去休息 了。上午睡一觉,下午 还要参加活动。 ” “我也站起来,没留 意??就走到里面去 了。 ” 目睹了总理一夜的工 作,作者的内心异常激 动,他想说些什么呢?

教会学生学习的方法,引起 共鸣

师生 互动

教师跟 随学生的交流 随 机引导,点拨

引导学生读出感情,积 累运用词语,发表体会,展 开想象“丰富的晚餐会是怎 么样呢” 学生辩论 , “花生米 多了没有”

我们的 总理就是这样 一 个工作劳苦,生活简朴的 人,他心里只有别人,没 有自己 ,他想别人之 所 升华 感情 想,急别人之所急。

观看总理慰问灾区人民 的录像。

让学生深切感受到周总理永 远活在人民的心中的那种伟 大情操。

出示年身患重病时,总理 工作的时间表

动手写出此刻对总理最 想说的话。

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总结 照应

总理虽然没有舒适 的工作环境,没有优越的 生活条件,更没有丰厚的 社会待遇,但是他却得到 了我们的崇敬和爱戴,得 到了千 千万万中华儿 女 的心。 送给同学们一篇文 章作为 礼物——《周 总 理,你在哪里》

师生齐读《有的人》

课堂总结,前后呼应

拓展 延伸

课后吟诵

课后更好的领悟伟人的 崇高品德

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教学流程图 开始

课前热身 准备准备
课 十里长街送总理 件 影片
交流总理事迹

zhunbei

课 周总理你在哪里 件 朗诵

课 件

“有的人” 朗诵

生活简朴、工作劳苦 表现在什么地方

喜欢的方式 读课文

随机引导点拨

1、标记重点 2、找出感动 的语句
总理说: “我要去 休息了??”

他一句一句的审 阅??

交流评议

总理让我跟他一起 喝茶、吃花生米

花生米多了

交流评论

花生米没有多

课 总理慰问灾 件 区人民

作者内心激 动,想说什么 赠送学生“周总 理啊你在哪里” 卡片 引领朗读“有的人”

课 总理身患重病 件 一天工作表
写出最想说 的话

课后吟诵


教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用


学生的 活 动 教师进行 逻辑判断
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七、教学评价设计
一、以学教并重的形成性教学评价 二、对于学生学习效果情况进行多样化评价: 三、对于被评价者的多样化的评价方式: 教学评价-现场评课、录像评课、调查学生;学习评价-口试、笔试、非测试型形成性评价。 1、激励评价 2、学生互评 3、学生自评 4、课后评价 四、重视评价结果对被评价者的反馈,同时以授课教师和学生为评价主体,提倡主体评价。

评价量表

班别______

姓名:________

得分:___________

评价 项目

等级(权重)分 评 价 标 准 优 秀 10 10 10 8 10 10 8 8 10 8 8 良 好 8 8 8 6 8 8 6 6 8 6 6 一 般 5 5 5 4 5 5 4 4 5 4 4 较 差 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2

自 评

小 组 评

教 师 评

理解运用本课的生字、词 知 识 与 技 能 理解、把握文中体现周总理生活简朴、 工作劳苦的语句。 能流畅地、有感情地朗读。背诵最后两 个自然段 学生收集、 筛选信息的能力, 想象能力, 提高阅读水平。 能运用预习的方法,课前收集整理周总 理的有关资料 领悟作者用朴实无华的语言文字和生 活中的小事表现人物品质的方法。 小组合作,策划组织小记者采访活动, 由学生自主提出问题并发表见解 品味总理的伟大人格,学习他不辞劳苦 的工作精神和简朴的生活作风。 讨论交流令自己感动的句子,并发表自 己的体会 结合课文结尾,续写作者内心的感受。

过 程 与 方 法

情 感 态 度

课堂调查: 书面写出你在学习本节课时所遇到的 困难,向教师提出较合理的教学建议。

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我这样评价我自己:

伙伴眼里的我:

老师的话:

注:1.得分为自评、互评、教师评总分之均值; 2.“我这样评价我自己”“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对 、 课堂学习情况的概括性评判和描述。 2.自我评价表:
我是这样评价自己 对学习任务的投入与完成情 况 在小组中与同学的合作情况 对本课课文内容的掌握情况 在小组中工作表现 对作者表达方法的掌握情况 在本课中的学习态度 3.小组协作互评表 编 号 1 2 3 4 5 6 7 8 题目 在大部分时间里他 (她) 踊跃参与, 表现积极。 他(她)的意见总是对我很有帮助。 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与 协作。 他(她)能够按时完成应该做的那份工作和学 习任务。 我对他(她)的表现满意。 他(她)对小组的贡献突出。 如果还有机会我非常愿意与她(他)再分到一 组。 对他(她)总体上是喜欢的。 成员 1 成员 2 成员 3 成员 4 A(优秀) 比较多 主动合作完成 非常熟练 最出色 熟练掌握 主动性强 B(良好) 能够完成任务 与同学勉强合作 熟练 较出色 掌握 较主动 C(合格) 较少 不能合作 不够熟练 应付式 不能掌握 一般 选答

注:1.本表针对该生所在小组作评价,对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小 组都有 N 张这种评价表,取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。
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2.本表分为定量和定性评价两部分; 3.本定量评价表满分为 100 分,在加入总分时需进行折合; 4.定性评价部分, 听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题, 评价 意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价,以作该小组改进之用。

八、帮助与总结
这节课的安排环环相扣,容量也比较大,从教学的效果上看,学生基本上了解了一夜的工作是怎 样的一夜,感受到了总理的品质,并且产生了较深的敬仰敬佩之情。朗读也比较充分,学生反映比 较活跃,抓词比较的准,能谈出自己感受。只有个别学生感受不深。 这节课是一堂追求意义的课, 是完全在一种情感的包围当中、在一种情感的体验当中走完了这么长的时间,因此大家都不觉得累。

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