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如何培养特长生对高中数学学习兴趣


如何培养特长生对高中数学的学习兴趣 [摘要]高中特长生是一群特殊群体,基础差、学习自信心不足 等是这个群体最显著的特点。他们普遍感觉高中数学枯燥、泛味, 抽象、晦涩,进入数学学习的“困难期” ,失去了学习数学的兴趣。 根据本人这几年对高中特长生的教学实践,就如何在高中阶段培养 特长生的学习兴趣这一问题,浅谈一点体会。 [关键词]特长生 兴趣 [中图分类号]g421 [文献标识码]

a [文章编号]1006-5962(2013) 03(a)-0113-01 “高中数学难,高中数学老师更难” ,只要是高中数学老师,相信 都有这样一个感慨。 “基础差,兴趣低”是我校高中特长生最显著 特点。课堂上,学生启而不发,引而不导;考试中,大多数在课堂 上或作业中有过类似的题目,对于学生而言却成为一道难以跨越的 鸿沟。 “如何使学生让学生跨越这道鸿沟”是高中数学教师一道难 解的“数学题” ,而要解决这道“数学题” ,首先要让学生提高学习 数学的兴趣。结合这几年在特长班教学的经验,笔者认为,可从以 下几方面入手。 1.了解学生现状、学习心理和学习习惯 1.1 学生现状 特长生是一个特殊的群体,基础比别人要差,受到的挫折相对其 他学生来说更大,他们背负着双重高考压力:文化成绩+专业成绩。 在特长生中,学生一时不适应高中数学在思维上的转变和跳跃, 造成了一定的心理负担。而另一部分学生自制能力比较差,荒芜了 学业。他们课堂上的表现是:混日子;作业的表现是:抄;课后的 表现是:从不看书,也看不懂。 1.2 学习心理 特长生大部分有着很强的依赖心理,跟随老师的惯性运转。坐等 上课,课前不预习, 对老师要上课的内容不了解。 上课忙于记笔记, 看热闹,不参与思考,听不出“门道” 。课后不复习,练习也不做。 1.3 学习习惯 课堂上,对要点没有听到或听不全,课后又不能及时巩固、总结、 寻找知识之间的联系,只是赶作业,乱套题型,解题没有章法,视 (其字)而不见(其详) ,根本就不能真正理解和掌握。 2.高中数学学习兴趣的培养是一项长期工程 兴趣培养是一项长期工程,如同教育是一项长期工程一样。它需 要教师循序渐进地指导,更需教师随时地激发学生的学习兴趣,并 保护好这种可贵的兴趣。 “初中”与“高中” ,从字面上只是一字之差,对于数学而言则是 由“浅、易、少”初中数学转变为“起点高、难度大、容量多”高 中数学。 “数学语言在抽象程度上突变;思维方法向理性层次跃迁; 内容的整体数量剧增”是高中数学与初中数学最主要的区别。这种 跳跃使相当部分学生进入数学学习的“困难期” ,甚至失去了学习 数学的兴趣。 3.如何培养学生学习数学的兴趣 3.1 关注初高中衔接问题,制定适合特长生的教材 “基础差”是我校学生最显著的特点。特长生更是这些学生中的 “佼佼者” 。现定的教材,按教学大纲的要求,书本上的内容不管 难的、易的全都讲,对这些学生来说负担过重。因此,作为特长班 的教师可根据学生特点,适当增删教材,制定适合他们的教材,抓 基础中的基础,尽量让他们在考试中拿下基础分。同时,对现有教 材进行适当的增删,有利于让学生学得轻松,提高特长生对数学的 学习兴趣,让他们感觉到数学并不像他们想像中的那么难。 3.2 钻研习题,寻找适合特长生的习题 数学是一门需要大量练习的学科,虽不提倡“题海战术” 。但缺少 练习是无法学好数学这门学科的。特长生既要注重专业的训练,同 时要兼顾文化,练习太多他们没有充足的时间完成,而繁重的习题 会让学生失去对数学学习的兴趣。对待特长生,我们应努力钻研习 题,寻找适合特长生的

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