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动物细胞说课稿(再次修改)


第一节

动物细胞(说课稿)

各位领导、评委你们好!今天我选的科目是《畜禽解剖与生理》, 说的课题是“动物细胞” 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、 说教材: 1.地位、作用和特点: 本教材由高等教育出版社出版(第三版)。《畜禽解剖与生理》 是养殖专业的一门基础课,是学好畜禽营养与饲料,动物疫病防治、 畜禽生产等专业技能课的必修课之一

;动物细胞是本章的重要内容。 动物细胞的结构层次较复杂,讲解时须借助显微镜、挂图、多媒体等 教具或课件以显示其直观性,帮助学生深刻理解、加深记忆。 2.教学目标:依据大纲和教材确定以下教学目标: (1) 知识目标: A、通过本节的学习要求同学们掌握动物细胞的概念和基本结构; B、了解细胞的基本形态; C、理解细胞的生命活动 (2)能力目标: A、 通过指导学生使用显微镜让学生学会运用显微镜观察细胞的方法, 培养学生动手能力和观察能力。 B、培养学生自主学习、探讨分析、归纳总结的能力。 (3)情感目标:通过学习细胞的生命活动,使学生明白细胞是生



命的结构基础和基本单位, 让学生懂得生命的局部与整体相统一的观 点,培养学生珍爱生命。 4、 教学的重点和难点: (1)教学重点:细胞的结构与功能、细胞的生命活动。 (2)教学难点:细胞器的结构和功能及其结构功能的相适应性。 二、说教法: 本节授课对象是职高一年级学生,他们思维活跃,乐于接受新 事物, 加上初中生物课学习过细胞知识, 对细胞具有一定的认知程度, 但职高学生普遍学习兴趣不浓、学习主动性差,探究能力弱;因此在 教学过程中本人借助丰富多样的教具和课件运用设疑、启发、探讨、 激励等方法引导学生进行思维的发散。 教法上我坚持“以学生为主体,教师为主导”的原则,充分利用 现有教学资源;我主要突出了几个方面:一是创设问题情景,充分调 动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学 方法,通过挂图和多媒体在上课之前收集到的信息,把教和学的各种 方法综合起来统一组织运用于教学过程; 三是注意在探究问题时留给 学生充分的时间,以利于开放学生的思维。因此,拟对本节课设计如 下教学程序: 创 景 分 交 拓 感 巩

==================================================== 展 悟 流 析 固

======================= 归 =================== 收 ========= 练 迁 讨 激 三、说学法: 论 趣 总








学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知 识和获得学习能力的过程, 因此在教学中本人渗透以下几个方面的学 法指导。 1、培养学生自主学习 本人首先向学生展示静态挂图, 再采用多媒体设置学习情境激发 学生学习兴趣、主动分析,讨论归纳出细胞的结构和功能,并据此推 导出细胞、组织、系统、动物体的逐级结构和功能,这正是一个分析 和推理的全过程,培养了学生自主学习能力。 2、培养学生运用科学探究的方法。 首先让学生使用显微镜观察动物细胞的结构,在用挂图展示模 型,结合多媒体的演示,让学生在探究中体会到用科学方法把抽象的 细胞的结构展示出来,如在讲授细胞膜时,可通过电镜观察到的细胞 膜结构演示,培养学生科学探究的能力。 3、让学生通过合作学习的方式 在新课引入时,我首先提出问题“羊的最小结构和功能的基本单 位是什么?结构是怎样的?你们知道细胞是什么样子的吗?它是什 么形状呢?有多大?它的组成及功能是什么?然后以小组为单位进 行讨论,尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析,, 我同时再给他们进行点拨、多启发、多激励。最后让每个小组自己总 结得出结论;培养学生的合作学习能力。 四、教学过程 (一)、创设情境,激发兴趣,导入新课


展示多媒体-----这是我校农场的画面, 图中的羊群高二农艺班 饲养的,问:同学们,羊是有生命的动物,有谁知道“组成羊的最基 本的结构单位是什么?”同学回答: “细胞。 ”老 师问: “你们知道细 胞是什么样子的吗?它是什么形状呢?有多大?它的组成及功能是 什么?同时提出今天学习的任务。 (二)、分组讨论 对于什么是细胞?什么形状的?结构和功能是什么?我展示出 了不同部位的细胞的形态、细胞结构,细胞膜的结构图,让同学们分 组进行讨论,学生结合初中生物学过的细胞的知识进行讨论,我在教 室里巡视,和个别同学进行互动式交流;学生通过观察、资料分析和 分组讨论来学新知识,达到学生探究学习,合作学习和自主学习的目 的。 (三)相互交流、归纳、总结 学生讨论完毕, 我积极组织和引导学生围绕什么是细胞?细胞的 形态结构和功能是什么?有哪些生命活动?来充分发挥学生的主动 性和积极性,让学生畅所欲言,各抒己见;在意见一致达成共识的情 况下才下结论,当学生意见不一致时,这时让各小组来说明他们的观 点,如果意见还不一致,我就采用形象的比喻和生动的事例来说明。 比如在学到细胞的感应性时,有的学生说细胞具备感应性,有的说细 胞没有感应性,有的说部分细胞具备感应性;我就给他们举了一些生 活中的实例,比如中午最后一节课下课铃响的时候,肚子一下就感觉 特别饿,看见丰富的食物,唾液就大量的分泌,这些现象就是细胞的


感应性, 唾液腺细胞核胃肠道细胞受到食物和铃声的刺激产生的收缩 分泌的反应;最后达成共识,细胞对外界刺激会产生不同的反应;在 各组进行辩论时,我都要调动各组不同层次的学生都参加活动,在参 加上述问题辩论时不管“对”与“错”都要给予鼓励,采用赏识教育 的方法,抽问面面向全体学生。对于动物细胞这节内容要给予学生 20 分钟时间来观察,资料分析、小组讨论、同学交流辩论、归纳总 结;最后让学生完整地总结出细胞的形态结构与特征;学生边总结, 我同时板书本节内容。 (四)知识的拓展、升华和迁移 总结完上面的新课内容,我进一步启发学生:细胞除了以上结 构特征以外还具有哪些结构呢?各个小组都有发言, 有的说细胞肯定 还有许多细微的结构,有寿命,还有因为环境不同有一些特殊的结构 和生命活动;但这些都没列入本书特征之中,希望有兴趣的同学长大 以后在从事这方面的研究, 请问一下我们人自身有不有具备这些特征 呢?请几个同学演示一下。 (五)、感悟与收获 同学们学完这堂课我们什么收获啊?学生答, 掌握了细胞的结构 和功能,掌握了细胞的生命活动;我随即引导说出细胞有没有生命, 学生答,有;对,细胞是有生命的,我们知道细胞是生命的结构基础 和基本单位,我们要热爱生命,保护生命,爱护我们所有的动物。对 学生进行情感教育。 (六)、巩固与练习


1、展示出细胞的结构图,让同学们回顾本堂学过的细胞结构有 哪些? 2、让同学们回顾细胞有哪些生命活动。 3、将本节知识点以填空的形式让同学们当堂完成。 4、课后作业 1)细胞膜的结构和功能有哪些? 2)简述细胞的结构和功能。 五、板书设计: 本节我采用提纲式(细胞形态)和图表式(细胞结构),这样显 得层次分明,重点突出,准确的展示出本课的学习内容。 六、教学反思 各位领导、评委老师们,本节课我根据职高高一学生的心理 特征和认知规律,采用直观教学和合作探究的教学方法,以“教师为 主导,学生为主体”放手让学生自主探索的学习,主动参与到学习知 识的整个思维过程, 使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自身认识水 平,但由于职高生领悟能力较差,自学能力、观察和实践能力、思维 能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力相对较差,从而不能 达到理想效果,在教法利用上和学法指导上还需要更大的改进。 我的说课完毕,谢谢大家!




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