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论高中信息技术课堂中信息道德教育的渗透


高等教 育   论 高 中信 息 技 术课 堂 中信 息道 德 教 育 的渗 透  张会敏  ( 南 京 师 范 大 学  江 苏 南 京  2 1 0 0 0 0)   摘 要 :普通 高中信 息技 术课 程的总 目标是提升 学生的信 息素 养,而 中学生的信  E - 素养也主要 包括 了四个方面的 内容 ,   即信 息 意 识 、信 息知 识 、信 息技 能 、信

息道 德 。在 我 们 目前 的 教 学 中信 息 技 术 教 师 更 侧 重 于前 三 个 方 面 的 教 育 ,对 于  信 息 道 德 的 教 育 显 得 有 所 忽略 。本 文对 高 中信 息技 术课 堂 中的 信 息 道 德 教 育现 状 及 其 产 生现 状 的 原 因进 行 了分 析 ,并  就 教 师 如 何 在 高 中信 息技 术课 堂 中参透 道 德 教 育提 出 了 自 己的 几 点 建议 。   关 键 词 : 信 息 道 德教 育 ;信 息技 术课 堂 ;渗 透  中图 分 类 号 :G 6 4 2   文 献 标 识 码 :B   文 章 编 号 :1 0 0 2 — 7 6 6 1( 2 0 1 3 )2 8 — 0 1 8 - 0 2   随着网络的普 及 ,高中生接触计 算机的时间也越来越 多 ,   这对于高 中信息技 术课 程的开展产生 了很 大的帮助 , 使得学生  在课上和课下的学习成为一个有机的整体 , 能更好 的将理论知  识 应 用 于 实 践 中。但 是 网络 世 界 是 一 个 开 放 的世 界 ,一 切 是 非  善恶 同时存在 ,对高 中学生 的思想 、生活 与学 习造成很大 的冲  击 ,对高 中学生正在形 成中的人 生观 、世界观 、价值观有很大  的影 响 ,这些 随之 而来 的问题也令教师和家长不得不深思 。信  息技术课 堂是教师对学生进行信息道德教育 的场所 ,与此 同时  信息 道德 教育也是信息技术课堂教学 目标 的主要组成部分 。   一 信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段 , 为适应信息社  会 的学 习 、工 作 和 生活 打下 必 要 的基 础 。如果 说 学 生们 仅 仅 是  掌握 了信息技术 的基本知识和技能 ,而没有从小没有养成 良好  的文 明 习惯 ,树立 正确 的道 德 观 和人 生 观 ,那 么 空有 知识 的 人  也 只能 是 应 试 教 育 体 制 下 的悲 剧 人 物 。而 当今 的社 会 大 力 提 倡  素质教育 ,单一的传授知识 不再 是我们需要 的教育 ,在传授知  识 的过程 中更应该有 意识 的渗透德育 。   二 、信 息 技 术 课 堂 中 的信 息 道 德 教 育 出现 的 问题 及 原 因分  析  、 信 息 道德 教 育 与信 息技 术课 堂 的 关 系  信息道德 就是信息创造者 、 信息服务者和信息使用 者在信  息活动 中普遍认 同和共 同遵守 的符 合社会 一般要求 的行为 和  伦理规范。信息道德 的三个层次 ,即信息道德意识 、信息道德  关系 、信息道德活动。   1 、培 养 良好 的信 息道 德 是 信 息技 术课 堂的 教 学 目标  1 、信 息技 术 课 堂 中教 师 没 有 掌握 好 信 息 道 德教 育 时机  尽管信 息技术课 程在 高 中学科 教育 中的地位 逐步在 提升  但是侧重点更多的是在信 息意识 、信息知识 、信息技能这三个  方 面 ,对 于 信 息 道 德 的教 育 仍 然

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