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北京市2017届高考语文一轮复习29文言文翻译教案


高考文言文翻译
【教学目标】 进一步了解文言文翻译的一般原则、技巧,加强踩点得分意识,以难词难句为突破口,指 导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 【教学重点难点】 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式),洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等),巧解难词难句。 【教学设想】 1. 高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的, 作为高考的第一轮复习, 要遵循由“已 知”推出“未知”的认知规律, 由课内拓展到课外, 以课内文段阅读为材料进行复习, 通过“积 累——迁移——巩固”的复习原则,逐一落实考点内容。 2.在学生掌握了“信、达、雅” 三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上,针对学生 在文言翻译中的盲点,力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧,并通过训练验证这些技 巧的可操作性,使学生能举一反三,从而增强文言文翻译的信心。 3.为调动学生的学习兴趣,发动学生积极参与,在教学中,让学生变换角色,通过师生 互动、生生互动的教学模式,完成教学内容,提高课堂复习效率。 4.“理解并翻译文中句子”,能力层级为 B 级。两个方面的含义:一是理解句子在文中 的含义,二是将个别语句翻译成现代汉语。将文言文翻译成现代汉语,已成为是高考语文试卷 中的重头戏。2003 年全国高考文言文翻译试题,一改多年来的客观试题模式而以主观题的形式 出现在第二卷。分值近几年增至 8 分。 【教学内容】 一.句子的理解 翻译下列句子 1.襄阳土俗,邻居种桑树于界上为志( 《南齐书?韩孙伯传》 )

2.冉氏尝居也,故姓是溪为冉溪。 (语出《愚溪诗序》 )

3.君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。 (语出《论语?季氏将伐颛臾》 )

4.源不深而望流之远,根不固而求木之长。 (语出《谏太宗十思疏》 )

5.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得。

6.秦王色挠,长跪而谢之。 (语出《战国策?魏策》 )

对文言文句子的理解是翻译文言文语句的第一步,理解文言语句必须遵循古文的一般规律并把

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握其特殊性。对句意的理解,引导学生归纳以下几点: 1.要在全文中理解句子。无论何种句子,都不能脱离全文或文段去理解,要注意作者的 基本观点和感情倾向。要做到“字不离词,词不离句,句不离篇”。如:对“襄阳土俗,邻居种 桑树于界上为志 ( 《南齐书?韩孙伯传》 ) ”的翻译, 就要注意这是在介绍韩孙伯所处的社会环境, 所以翻译成:按襄阳当地的风俗,邻里之间要在各自的分界处种上桑树作为分界的标志。 2.要注意对省略句、倒装句、词类活用、通假字、互文见义和偏义复词的理解,对这些 现象的理解把握,往往是翻译文言语句的关键。如:“冉氏尝居也,故姓是溪为冉溪。”(语 出《愚溪诗序》 )此句中“居”后省略了宾语“于此”或“于是溪”,“姓”是名词作动词, “给??取姓”的意思。那么此句就可翻译成:姓冉的人家曾经在这条小溪居住,所以就给小 溪取这个姓,叫做冉溪了。 3.对句子中难懂的地方,不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该通过前后推导, 或选项推敲分析等方法,进行认真理解。如:“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。”(语出《论 语?季氏将伐颛臾》 )这是孔子教育子路、冉有的话,文中难懂之处是“疾”“舍”“为之辞” 几处,既是教训之语,那么“疾”就不可能是“生病”之意,当是“厌恶”之意;“而”有表 示并列和表示转折关系两种理解,依据意味推敲,自然当作转折关系理解更好,那么“舍曰欲 之”与“为之辞”就在语意上相反了, 以此推断“舍”是“停止”之意, “辞”是“托词”“借 口”之意。整句意思就可翻译成:品格高尚的人厌恶那些不说自己想做什么事却去找借口推脱 责任的人。 4.利用文言排比句、对偶句、并列结构,把握句意。也就是说,在理解文言句子时,要 充分利用对应词语的用法和意义去把握文句意思。如:“源不深而望流之远,根不固而求木之 长。”(语出《谏太宗十思疏》 )这是一个对偶句,前后两句对应词语的词性担当的句子成分完 全相同,甚至有些对应词语的意思根本一样,如“望”“求”,都应该是想、希望之意。所以 整句可以翻译成: 源流不深却希望水流到很远的地方, 根生得不牢固却想要树木长得高而茂盛。 5.对复杂的不好理解的句子,最好做成分分析,先抓主干,再看枝叶;或抓住关键词语, 分析句间关系。如:“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得。”分析主干,“古 人??鸟兽”是主语,“之”取消句子独立性,主语中“古人”与“观于??鸟兽”是一种主 谓关系。“往往”是副词,“有”是动词,作谓语。“得”就应该是宾语,看来是动词名用, 引申理解为“收获”“心得”较为恰当。所以整句就可翻译成:古人对天地、山河、草木、虫 鱼、鸟兽的观察,常常有心得。 6.要善于调动已学知识,进行比较,辨析异同。特别是对“一词多义”、古代文化知识 的积累, 有助于我们去把握文言词语在句中的具体用法和含义。 如: “秦王色挠,长跪而谢之。 ” (语出《战国策?魏策》 )“挠”一词陈述“色”,应为形容词,不能作动词,联想到“不屈不 挠”, 应理解为“屈服”之意。 “长跪”一词古汉语是“直着身子跪拜”, 这里也不例外。 “谢” 有多种意义:感谢、拜谢、谢绝、辞谢、告诫、谢罪等。根据前面对“挠”字的理解,应取“谢 罪”“道歉”之意。所以整句应翻译为:秦王露出屈服的神色,直着身子跪拜,向他表示道歉。 二、根据信、达、雅的翻译原则,正确翻译下列句子 1.译文忠于原文,要做到“信”。所谓“信”,也就是不能脱离原文语义,与原文语义
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要保持完全一样,要准确。 2.译文要符合现代汉语的语言习惯,就是要做到“达”。所谓“达”,也就是行文通顺, 意思表达清楚明白。 3.译文要体现原文的语言风格和艺术风格,语言要“雅”。所谓“雅”,就是要注意语 言的优美,尽量用最美的语言翻译原文。

练习]依据信、达、雅的原则,翻译下列文言语句。 ①古人所以重施刑于大夫者,殆为此也。 古人在士大夫施刑方面很慎重的原因,大概就是这个缘故。 ② 夫庸知其年之先后生于吾乎? 哪用知道他的生年比我早还是比我晚呢? ③ 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎。 圣人之所以成为圣人,愚人之所以成为愚人, (原因)大概都出在这里吧。 ④其若是,孰能御之? 果真像这样,谁能抵挡得住呢? ⑤ 故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记。 所以我和同志各位先生惋惜这座坟墓空有那块石碑,就替它写了这篇碑记。 ⑥ 老者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。 老年人个个穿丝绸衣服吃肉食,一般人不冻不饿,这样还不能称王,那是从来没有的事。 三、注意运用翻译的技法,正确翻译下列句子 1.“是时以大中丞抚吴者为魏之私人。”

2.臣闻求木之长者,必固其根本。

3.士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。

4.夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦。

5.凡人不能教子女者,亦非欲陷其罪恶。

练习后引导学生归纳以下技法: 1.“留”字法。 对原文中的人名、 官名、 地名等专有名词, 可以采取保留的办法进行处理, 不必翻译。 如:“是时以大中丞抚吴者为魏之私人。”其中“大中丞”就是表示官职的专有名词,翻译时 采取保留的办法处理。整句可以翻译成:在这时,凭大中丞的身份担任吴地巡抚的官员是魏忠 贤的亲信。
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2.“对”字法。 对已由单音节词发展成双音节词语的,我们可以采用对译的办法处理。如:“臣闻 求木之长者,必固其根本。”其中,“求”现在变成了“要求”,“木”现在变成“树木”, “固”是使动用法,变成使??牢固。整句就可以翻译成:我听说想要树木长得高大,就一定 要让它的根生得牢实。 3.“换”字法。 对有些文言词语,我们现代汉语已经不用了,而是用别的词语来替换了。如:上例 中的“闻”,现在都不单用以表示听说的意思,现在就换用“听说”一词来翻译。 4.“增”字法。 对文言句子中的省略部分, 翻译的时候应该为了使语句通顺, 必须增补出来。 如: “士 志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。 ”“未足”之前省略了主语“我们”, “与”后面省略了 宾语“之”,翻译时应补出:对那些追求儒道却把穿得不好、吃得不好当作耻辱的读书人,我 们不值得和他们议论。 5.“删”字法。 对于顾问中表示停顿或凑足音节的助词和部分表示陈述语气的助词, 翻译的时候可以 直接删除,不必译出。如:“夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦。”“夫”是发语词,不翻译:六 国与秦国都是诸侯,他们的势力比秦国弱小。 6.“调”字法。 对于文言倒装句,翻译的时候,必须按现代汉语的语言习惯调整语序。如:“凡人不 能教子女者,亦非欲陷其罪恶。”这是一个定语后置句,首先顺句为:凡不能教子女者人,亦 非欲陷其罪恶。再翻译之:凡是不能教育子女的人,也并不是想陷害自己的子女于罪恶。

四、综合自测 阅读下面的文言文,文成 4~7 题。 (2011 年全国新课标卷) 何灌,字仲源,开封祥符人。武选登第,为河东从事。经略使韩缜语之曰:“君奇士也, 他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲,灌亲申画界堠,遏其来,忿而举兵 犯我。灌迎高射之,发辄中,或著崖石皆没镞,敌惊以为神,逡巡敛去。后三十年,契丹萧太 师与灌会,道曩事,数何巡检神射,灌曰:“即灌是也。”萧矍然起拜。为河东将,与夏人遇, 铁骑来追,灌射皆彻甲,至洞胸出背,叠贯后骑,羌惧而引却。张康国荐于徽宗,召对,问西 北边事,以笏画御榻,指坐衣花纹为形势。帝曰:“敌在吾目中矣。” 提点河东刑狱,迁西上 阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城鄣功,转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州,灌言: “水浅不胜舟,陆当用车八千乘,沿边方登麦,愿以运费增价就籴之。”奏上,报可。未几, 知岷州,引邈川水溉间田千顷,湟人号广利渠。徙河州,复守岷,提举熙河兰湟弓箭手。入言: “若先葺渠引水,使田不病旱,则人乐应募,而射士之额足矣。”从之。甫半岁,得善田二万 六千顷,募士七千四百人,为他路最。陪辽使射玉津园,一发破的,再发则否。客曰:“太尉 不能耶?”曰:“非也,以礼让客耳。”整弓复中之,观者诵叹,帝亲赐酒劳之。迁步军都虞 候。金师南下,悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日,次滑州,方平南奔,灌亦望风
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迎溃。黄河南岸无一人御敌,金师遂直叩京城。灌至,乞入见,不许,而令控守西隅。背城拒 战凡三日,被创,没于阵,年六十二。 (节选自《宋史·何灌传》 ) 4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(3 分) A.辽人常越境而汲 B.灌迎高射之,发辄中 C.敌惊以为神,逡巡敛去 D.铁骑来追,灌射皆彻甲 答案:C 解析:敛,退缩,收缩。 5. 以下各组句子中, 全都表明何灌行事有成的一组是 (3 分) ①灌亲申画界堠,遏其来 ③至洞胸出背,叠贯后骑 ⑤得善田二万六千顷 A.①②⑤ C.②④⑥ 答案:D 解析:①敌人还是侵犯了边境;②是有时;④是奏章的内容。 6.下列对原文有关内容的概括和分析 ,不正确的一项是(3 分) 【 】 B.①③④ D.③⑤⑥ ②或著崖石皆没镞 ④愿以运费增价就籴之 ⑥陪辽使射玉津园,一发破的 【 】 汲:取水。 迎:面对。 敛:躲藏。 彻:穿透。 【 】

A.何灌有军事才能,射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他,认为终将取代自己 ;在守边 时,何灌大显神威,以致三十年后提及 往事 契丹丈量 都 惊恐起拜。 B.何灌泞谙西北 边事,受到微宗赞许。他任洒落将时奋勇击退外敌,经举荐得到徽宗召 问,他用笏板指画以助讲解,形象生动,徵宗很快明白了边战形势 。 C.何灌善于治理政务,举措得到皇上认可。为完成 运粮任务 ,他建议将水运改为陆运; 在招募射士 时,又提出修渠引水,兴造 良田,使剩余劳力乐于 应募。 D.何灌力守京城,拒不降敌,不幸阵亡。金兵南下,梁方平弃城逃遁,何灌阻止溃退未成; 金兵长驱直下,逼近京城,何灌领命背城抗敌三日,受伤战死。 答案:D 解析:何灌没有阻止溃退,而是望风溃败。

7、把文中画横线的句子翻译成现代 汉语。 (10 分) (1)整弓复中之,观者诵叹,帝亲赐酒劳之。 答案:整理弓箭再次射中靶心,观看的人赞叹,皇上亲自赐酒犒劳他。 解析:注意“整弓、中、诵叹、劳之”的翻译和整句句意。 (2)灌至,乞入见,不许,而令控守西隅。 答案: 何灌来到,请求入见,皇上不允许,而命令他把守西部边角。 解析:注意“乞入见、控守、西隅”的翻译,补充出“不许”的省略和整句句意。 参考译文:何灌,字仲源,开封祥符人。何灌因为武选登第,做河东路从事。河东经略使 韩缜对他说: “您是个奇才,将来总有一天会坐上我今天的座位。 ”后来何灌担任府州、火山军
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巡检的军职,辽国人经常越境来取水,何灌亲自划定边界,不允许他们越境过来取水,辽国人 愤怒地带领兵马犯境。何灌朝着山崖向上射箭,每射必中,有的箭头都射到山石里面去了,辽 军吃惊的把他当成是神人,悄悄的退去了。大约过了三十年,契丹的萧太师与何灌相遇,说起 了过去的事,历数道何巡检好箭法。何灌说: “那就是我啊。 ”萧太师肃然起敬忙向何灌行礼。 何灌随后做河东将,与西夏军队相遇,敌人的骑兵追了过来,何灌射出的箭都能侵彻敌人的铠 甲,从胸前射进去,从背后洞穿,再射中后面的敌人,西夏人非常害怕地退走了。张康国把何 灌向徽宗推荐,徽宗召见了他回话,询问起西北边境的敌我态势,何灌用笏板在御榻画图,指 着衣服上的花纹作为敌我态势来(向皇帝讲解) 。皇帝说: “敌人都在我的眼里了。 ”后来何灌官 升提点河东刑狱,迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。因为治理城鄣有功,转任引进使。当 时皇帝命令运送粮三十万石到并塞三州。何灌说: “河水太浅不能走水路,如果用陆路运输要用 马车八千乘,工作量太大。这时沿边麦子正熟,可以用运输粮草的费用就地加价收购麦子。 ”奏 了上去,朝廷应允了。过不多久,何灌又被任命知岷州(熙河路) ,凿引邈川水灌溉了数千顷偏 僻的田地,河湟一带的人民把它叫做广利渠。后来平调到河州,不久又回到岷州,并加“提举 熙河兰湟弓箭手”之职。何灌向朝廷进言: “如果先修缮水渠引水,使耕地不受到旱灾的损害, 那么百姓就乐于参加招募,而所需的弓箭手的名额就能够招足了。 ”朝廷听从了何灌的建议。不 用半年,就改善了耕地质量二万六千顷,招募到了七千四百青壮弓箭手,是当时西北几路最成 功的。一次,何灌陪辽使在玉津园射箭,一发命中箭靶,再次发射就没有射中。客人说: “太尉 不行了吧?”何灌答道: “不是,我只是出于礼节让让你。 ” 整理弓箭再次射中靶心,观看的人 赞叹,皇上亲自赐酒犒劳他。随后升侍卫步军都虞候。金兵南下,朝廷让所有的禁兵都出来京 城交付给梁方平守卫黎阳。靖康元年正月二日,金兵驻扎在滑州,梁方平向南逃跑,何灌亦望 风溃败。黄河南岸没有一个人能抵御敌人,金师于是直接攻打京城。何灌来到,请求入见,皇 上不允许,而命令他把守西部边角。何灌背靠城池抗拒,总共和敌人作战了三天,受到创伤, 死在阵地上,当时六十二岁。

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高考文言文翻译学案 【教学目标】 进一步了解文言文翻译的一般原则、技巧,加强踩点得分意识,以难词难句为突破口,指导学 生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 【教学重点难点】 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式),洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等),巧解难词难句。 一、注意多角度理解,正确翻译下列句子 1.襄阳土俗,邻居种桑树于界上为志( 《南齐书?韩孙伯传》 )

2.冉氏尝居也,故姓是溪为冉溪。 (语出《愚溪诗序》 )

3.君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。 (语出《论语?季氏将伐颛臾》 )

4.源不深而望流之远,根不固而求木之长。 (语出《谏太宗十思疏》 )

5.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得。

6.秦王色挠,长跪而谢之。 (语出《战国策?魏策》 )

二、依据信、达、雅的原则,正确翻译下列句子 ①古人所以重施刑于大夫者,殆为此也。

② 夫庸知其年之先后生于吾乎?

③ 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎。

④其若是,孰能御之?

⑤ 故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记。

⑥ 老者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。

三、注意运用翻译的技法,正确翻译下列句子 1.是时以大中丞抚吴者为魏之私人。

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2.臣闻求木之长者,必固其根本。

3.士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。

4.夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦。

5.凡人不能教子女者,亦非欲陷其罪恶。

四、综合自测 阅读下面的文言文,文成 4~7 题。 何灌,字仲源,开封祥符人。武选登第,为河东从事。经略使韩缜语之曰:“君奇士也, 他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲,灌亲申画界堠,遏其来,忿而举兵 犯我。灌迎高射之,发辄中,或著崖石皆没镞,敌惊以为神,逡巡敛去。后三十年,契丹萧太 师与灌会,道曩事,数何巡检神射,灌曰:“即灌是也。”萧矍然起拜。为河东将,与夏人遇, 铁骑来追,灌射皆彻甲,至洞胸出背,叠贯后骑,羌惧而引却。张康国荐于徽宗,召对,问西 北边事,以笏画御榻,指坐衣花纹为形势。帝曰:“敌在吾目中矣。” 提点河东刑狱,迁西上 阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城鄣功,转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州,灌言: “水浅不胜舟,陆当用车八千乘,沿边方登麦,愿以运费增价就籴之。”奏上,报可。未几, 知岷州,引邈川水溉间田千顷,湟人号广利渠。徙河州,复守岷,提举熙河兰湟弓箭手。入言: “若先葺渠引水,使田不病旱,则人乐应募,而射士之额足矣。”从之。甫半岁,得善田二万 六千顷,募士七千四百人,为他路最。陪辽使射玉津园,一发破的,再发则否。客曰:“太尉 不能耶?”曰:“非也,以礼让客耳。”整弓复中之,观者诵叹,帝亲赐酒劳之。迁步军都虞 候。金师南下,悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日,次滑州,方平南奔,灌亦望风 迎溃。黄河南岸无一人御敌,金师遂直叩京城。灌至,乞入见,不许,而令控守西隅。背城拒 战凡三日,被创,没于阵,年六十二。 (节选自《宋史·何灌传》 ) 4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(3 分) A.辽人常越境而汲 B.灌迎高射之,发辄中 C.敌惊以为神,逡巡敛去 D.铁骑来追,灌射皆彻甲 汲:取水。 迎:面对。 敛:躲藏。 彻:穿透。 【 】 【 】

5. 以下各组句子中, 全都表明何灌行事有成的一组是 (3 分) ①灌亲申画界堠,遏其来 ③至洞胸出背,叠贯后骑 ⑤得善田二万六千顷 A.①②⑤ B.①③④ ②或著崖石皆没镞 ④愿以运费增价就籴之 ⑥陪辽使射玉津园,一发破的 C.②④⑥ D.③⑤⑥ 【 】

6.下列对原文有关内容的概括和分析 ,不正确的一项是(3 分)

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A.何灌有军事才能,射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他,认为终将取代自己 ;在守边 时,何灌大显神威,以致三十年后提及 往事 契丹丈量 都 惊恐起拜。 B.何灌泞谙西北 边事,受到微宗赞许。他任洒落将时奋勇击退外敌,经举荐得到徽宗召 问,他用笏板指画以助讲解,形象生动,徵宗很快明白了边战形势 。 C.何灌善于治理政务,举措得到皇上认可。为完成 运粮任务 ,他建议将水运改为陆运; 在招募射士 时,又提出修渠引水,兴造 良田,使剩余劳力乐于 应募。 D.何灌力守京城,拒不降敌,不幸阵亡。金兵南下,梁方平弃城逃遁,何灌阻止溃退未成; 金兵长驱直下,逼近京城,何灌领命背城抗敌三日,受伤战死。 7、把文中画横线的句子翻译成现代 汉语。 (10 分) (1)整弓复中之,观者诵叹,帝亲赐酒劳之。 (2)灌至,乞入见,不许,而令控守西隅。

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