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九年级美术下册全套教案


活动一

世界多元文化中的美术作品 1

设计思路 美术史是非常客观非常严谨的一门美术学科的基本知识, 因此这门课可以采用较传统的 讲解式教学方式。 教学目标 通过教师的讲解及幻灯片的演示,使学生对原始、古代、中世纪美术的发展历史及从美 术作品中显示出来的社会的风貌有一个基本的了解。 教学重点 对原始、古代、中世纪美术的时间段及特点的讲解。

教学过程 教学 环节 第一 课时 教师活动 一、组织教学 稳定学生情绪,集中注意力。 二、导入新课、展示课题 世界多元文化中的美术名作 教师通过大屏幕顺序讲解原始、古代、中世纪 美术的基本特征。教师在讲解中可以采用提问 的方式调动学生的积极性,同时增强课堂上教 师与学生的互动性。这样,才能使得一般来讲 较为呆板的欣赏课变得生动活泼。 首先大屏幕展示原始美术中的《受伤的野牛》 , 教师可以提出问题。如:野牛的造型准确吗? 颜色鲜艳吗?之后教师针对问题讲解《受伤的 野牛》相关的知识。 《奥林多夫的裸女》 《手持 角杯的裸女》 《英国斯通亨治巨石结构》都可采 用这样的方式。古代、中世纪美术也可以采用 提问和讲解的方法。 最后的课堂小节教师把本课的内容梳理一遍。 学生活动 说明

学生观看图片,思考 问题,回答问题。 。

学生欣赏美术作品分 析思考作品中画家捕 捉到哪些形象,表达 了怎样的情节和意 境。

世界多元文化中的美术作品2

设计思路 本单元属于“欣赏评述”活动内容,美术欣赏的对象是外国美术作品,本单元活动二分 为:欧洲文艺复兴时期美术,十七、十八世纪的欧洲绘画美术,十九世纪欧洲美术三部分。 本次课件欣赏的外国美术作品, 时间跨度比较大, 外国在美术方面有突出贡献的国家和艺术 家很多,显然不能一一介绍,为了让学生能比较有系统的欣赏一些优秀外国作品,所以本次 课件从中选择一些有代表性的作品加以赏析,从授课内容(历史时间)上分:欧洲文艺复兴 时期美术,十七、十八世纪的欧洲绘画美术,十九世纪欧洲美术三部分;从知识点来分:有 历史背景、画派、艺术家生平简介、艺术作品简介、思考练习。这些内容之间都有链接,教 师的讲解可以从历史时间上,简单介绍,也可以根据自己认为合适的方法,通过链接,向学 生讲解。 教学目的 通过对欧洲文艺复兴时期美术,十七、十八世纪的欧洲绘画美术,十九世纪欧洲美术三 部分的欣赏,使学生初步了解欧洲文艺复兴时期美术,十七、十八世纪的欧洲绘画美术,十 九世纪欧洲美术的概况及表现形式,开阔视野,培养高尚的审美情趣,提高对美术的欣赏能 力,以及对世界艺术多元化的理解。 教学重点: 欧洲文艺复兴时期美术,十七、十八世纪的欧洲绘画美术,十九世纪欧洲美术时期的美 术作品。 教学难点 欧洲文艺复兴时期美术,十七、十八世纪的欧洲绘画美术,十九世纪欧洲美术的艺术特 点及内涵。 教学准备 有关教学的图片资料。 教学过程 环节 时控 第 一 课时 教学过程与方法 教师活动 教学过程: 一、组织教学。按常规进行,稳定学生情绪,使 学生尽快进入状态。 导入 1.学生回忆上一节课学习的内容(古埃及、古罗 马的美术作品)。 2.学生回忆通过语文、历史等学科了解的意大利 文艺复兴美术作品,并借此引入新课。 3.通过用欧洲文艺复兴美术作品与中世纪美术作 品的对比的方法,引入新课。 二、讲授新课 (一)板书列出提纲,学生来浏览课本: 1.文艺复兴时期意大利的三位巨匠是谁?其代表 作品的名称叫什么? 2.这些作品表现了什么样的审美理想? 《最后的晚餐》达·芬奇 (意大利) 《西斯廷圣母》拉斐尔 (意大利) 《阿尔诺非尼夫妇像》 杨·凡·埃克(尼德兰) 学生活动 说明

学生观看图片, 教学方法: 思考问题, 回答 展示法、讨 问题。 论法。 学生通过欣 赏作品,启 发学生,并 让学生自己 分析作品, 而且敢于阐 明自己的观 点。 学生浏览课本。 学生来阅读有 关文字介绍。

导入

出 示 课题

讲 授 新课

小结

《春》波提切利 (意大利) (二)用比较分析的方法,按照时间的排列或部 分的按照分类,共同欣赏。 1.欧洲文艺复兴的历史背景。 2.意大利文艺复兴的主要代表人物及其作品。教 师对达·芬奇的名作《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗 的《大卫》、拉斐尔的《西斯廷圣母》做简要介 绍,帮助学生赏析。 3.学生讨论分析自己最喜欢的作品,谈个人的感 受。 三、课堂小结 1.学生谈收获。 2.教师讲评。 第二课时 教学过程: 一、导入新课 可从欣赏意大利文艺复兴时期的美术作品入手, 提出西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作 品的特点。 二、提出课题,讲授新课 西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品 西方绘画中的主要体裁:神话、宗教、历史画, 肖像画,风俗画,风景画和静物画,都达到了相 当高的水平,产生了一系列有影响的作品。 依次欣赏神话、宗教、历史画,肖像画,风俗画, 风景画和静物画。 神话、宗教、历史画: 达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》教师补充说明: 古典主义在色彩上常常表现物体的固有色。整个 画面构图严谨,均衡对称,造型结实,体现了新 古典主义风格的重要特征。 肖像画: 给真人画像。伦勃朗的《夜巡》和委拉斯凯兹的 《教皇英诺森十世像》比较着进行欣赏。学生用 恰当的语言来表述。与此同时,学生可以对比欣 赏“印象主义画派”作品。 风景画和静物画: 著名风景画家雷斯达尔的《埃克河边的磨坊》便 是重要的代表作之一。十七世纪荷兰普遍流行的 用风力作动力的磨坊的风车,像一个巨人屹立在 埃克河边。这是典型的荷兰风光。大面积的略带 蓝色的灰色云朵聚集在空中, 给人以飘动的感觉。 它和河面上的船只形成了力的平衡。整个画面宁

对学生进行 学生讨论分析, 充分肯定。 谈个人的感受。

学生谈收获, 要 求结合实际。

第 二 课时 导入

讲 授 新课

学生观看图片, 思考问题, 回答 问题。 教学方法: 展示法、讨 论法 学生浏览课本

学生来阅读有 关文字介绍。

学生通过欣 赏作品,启 发学生,并 让学生自己

静而又充满生气。强烈的空间感和光感,使观众 如在画中。 欣赏此画时,可与中国山水画作对比。 这时期的静物画,在描绘客观物象的形态、质感 和色泽等方面,达到了很高的技巧,充分显示了 西方传统绘画高超的写实技巧。十七世纪意大利 画家卡拉瓦乔的《花果篮》突出地体现了这方面 的高度成就。它不仅构图自然严谨,而且对花果、 篮子的形态、质感和色泽的描绘,达到了乱真的 地步。 (一)提出问题请学生思考: 1.分析达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》一画的主 题和构图等表现手法。 2. 分析委拉斯凯兹的 《宫女》 一画的构思和构图。 3.伦勃朗的绘画风格以及代表作品? 学生讨论分析 4.鲁本斯的绘画风格以及代表作品? 5.委拉斯凯兹的绘画风格以及代表作品? 6.简述夏尔丹的绘画风格以及代表作品? 7.简述安格尔的绘画风格以及代表作品? (二)教师在学生回答问题后,归纳小结。 第三课时 一、组织教学 通过提问,学生回忆上一节课学习的内容,并导 入新课内容:十九世纪欧洲美术。 二、讲授新课 (一)结合教材中的介绍和学生收集的材料,分别 欣赏浪 漫 主 义 和 现 实 主 义 、印 象 主 义 和 后 印 象主义的绘画。 (二) 教师重点介绍凡高的艺术成就,启发学生 无论做什么事,都要有不断进取和探索的精神, 发展自己勇于创新的精神。 (三)用比较分析的方法,按照时间的排列或部 分的按照分类,共同欣赏。学生思考并回答: 1. 举 例 说 明 十 九 世 纪 现 实 主 义 绘 画 的 主 要 特点。 2.试 分 析 席 里 柯 的《 梅 杜 萨 之 筏 》和 德 拉 克 洛瓦的《自由引导人民》?。 3.《日出 印象》的作者及其艺术风格? 4.凡高的艺术成就及代表作品? 三、课堂小结 1.请学生谈一谈本课的学习收获。 2.说说自己最喜欢谁?哪件作品?为什么? 3.教师对欧洲文艺复兴时期美术,十七、十八世

分析作品。 而且敢于阐 明自己的观 点。

第 三 课时

学生浏览课本, 对学生进行 阅 读 有 关 文 字 充分肯定 介绍。

学生谈一谈这 些作品的艺术 特色及个人的 感受。

引导学生反

纪的欧洲绘画美术,十九世纪欧洲美术三部分的 欣赏内容,作简要总结,以引导学生进行健康、 丰富的审美实践活动。

思,是对课 题更深层次 的认识。

教学设计 (二)
设计思路 本单元属于“欣赏评述”活动内容,美术欣赏的对象是外国美术作品。为了让学生能比 较有系统的欣赏一些优秀外国作品, 并能充分调动学生的学习积极性, 本节课的课堂教学设 计,以学生活动为主体,采用学生以组为单位的备课活动形式,分组收集、整理资料:欧洲 文艺复兴时期美术,十七、十八世纪的欧洲绘画美术,十九世纪欧洲美术三部分美术作品; 并能通过课堂上的交流活动,以及老师的提问,学会分析它们的造型、色彩等多方面的形式 美感。 教学过程设计四个活动,以学生为主体,分别以欣赏、比较、提问的方式导入活动:活 动一:欧洲文艺复兴时期美术;活动二:十七、十八世纪的欧洲绘画美术;活动三:十九世 纪欧洲美术。 这样充分调动学生, 可以打破教师对欣赏评述课的单纯的讲解而学生被动听的 局面。 教学目的 1.知识目标:通过对欧洲文艺复兴时期美术,十七、十八世纪的欧洲绘画美术,十九世 纪欧洲美术三部分的欣赏,使学生初步了解欧洲文艺复兴时期美术,十七、十八世纪的欧洲 绘画美术,十九世纪欧洲美术的概况及表现形式,开阔视野,培养高尚的审美情趣,提高对 美术的欣赏能力,以及对世界艺术多元化的理解。 2.能力目标:培养学生一定的认识和表达能力;通过调查、研究、设计、展示,提高艺 术审美观。 教学重点 欧洲文艺复兴时期美术,十七、十八世纪的欧洲绘画美术,十九世纪欧洲美术时期的美 术作品。 教学难点 学生分组备课、收集资料的工作,教师较难把握,教师的课外辅导工作很重要,工作量 很大。 教学准备 提前三周通知学生收集资料,明确主题。学生以组为单位,可通过网络、书籍、杂志、 实物、照片等手段收集资料。每班分成三大组,分别是欧洲文艺复兴时期美术组,十七、十 八世纪的欧洲绘画美术组, 十九世纪欧洲美术时期的美术作品组, 要求各组把收集的资料进 行整理、加工。 教学过程 环节时控 导入 老师活动 创设情景。播放欧洲文艺复兴 时期美术,十七、十八世纪的 欧洲绘画美术,十九世纪欧洲 美术时期的美术作品。 世界多元文化中的美术作品活动二 (板书在黑板上) 提出问题,学生讨论: 学生活动 观看。 教学意图 调动学生的学习 兴趣。

课题 活动一

打开教材。 学生以组为单位

引起学生注意。 学生把各组通过调研

1.欧洲文艺复兴的历史背景。 2.意大利文艺复兴的主要代表人物 及其作品。试分析达·芬奇的名作 《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗的《大 卫》、拉斐尔的《西斯廷圣母》资 料并做简要介绍。 总结 从大家的调查与分析中我们可以总 结出文艺复兴时期的达·芬奇、米 开朗琪罗、拉斐尔、波提切利、乔 尔乔涅、提香、扬·凡·埃克、勃 鲁盖尔、丢勒、荷尔拜因等一批成 绩卓著的画家的思想已逐渐从长期 的基督教神学的桎梏中解放出来, 敢于探索,一方面从希腊、罗马的 古典艺术中吸取营养;另一方面通 过实践和科学的探索,发明了透视 法,解决了在平面上真实地表现三 度空间的方法;同时,改革了油画 材料和技法,大大地提高了油画的 艺术表现力,使西方绘画描绘客观 对象的技巧得到了空前的提高。 教师图片展示: 鲁本斯的《劫夺吕西普斯的女儿》、 法国画家达维特的《荷拉斯兄弟的 宣誓》、西班牙画家哥雅的《1808 年 5 月 3 日的屠杀》 伦勃朗的 、 《夜 巡》和委拉斯凯兹的《教皇英诺森 十世像》等作品。 提出问题,学生思考、讨论: 1.能否为西方十七、十八世纪的欧 洲绘画美术作品进行划分? 2.说说自己最喜欢谁?或者是哪件 作品?为什么?

汇报课前查找的 资料情况,交流 形式多样:可口 头表达、可课件 演示、可图片展 示。

和搜集的资料,相互 进行交流,能初步形 成对欧洲文艺复兴美 术作品的认知。

了解欧洲文艺复兴美 术作品的特点。引导 学生学会比较。

活动二

学生观察并 能自己分析 美术作品。

引导学生去发现,在 认识上进一步提高。

总结

可以看出, 西方绘画中的主要体裁: 学生总结。 神话、宗教、历史画,肖像画,风 俗画,风景画和静物画,都达到了 相当高的水平。 教师展示图片,分别是达·芬奇的 名作《蒙娜丽莎》、委拉斯凯兹的 《教皇英诺森十世像》 、凡高《自画 像》 请学生分析它们分别代表什么 。 时期?作品有什么特点? 教师重点介绍凡高的艺术成就,启 发学生无论做什么事,都要有不断 学生分析。

及时支持或肯定学 生。

活动三

以比较的方法,导入 活动三。

进取和探索的精神,发展自己勇于 创新的精神。 学生思考并回答: a 举例说明十九世纪现实主义 绘画的主要特点。 b 试分析席里柯的《梅杜萨之 筏》和德拉克洛瓦的《自由引 导人民》? c《日出印象》的作者及艺术风格? 活动四 1.教师对欧洲文艺复兴时期美术, 十七、十八世纪的欧洲绘画美术, 十九世纪欧洲美术三部分的欣赏内 容,作简要总结,以引导学生进行 健康、丰富的审美实践活动。 2.请学生谈一谈对第一单元活动二 的学习的收获。 3.说说自己最喜欢哪位艺术家?或 者是哪件美术作品?为什么? 希望通过这次活动,同学们能初步 了解欧洲文艺复兴时期美术, 十七、 十八世纪的欧洲绘画美术,十九世 纪欧洲美术的概况及表现形式,开 阔视野,培养高尚的审美情趣,提 高对美术的欣赏能力。 学生谈收获;或 者以书写的方式 来完成。 及时支持或肯定学 生。

引导学生反思,是对 课题更深层次的认 识。

总结

活动三

世界多元文化中的美术作品 3 教学设计(一)

设计思路 这是一节初中欣赏课, 让学生在较短的时间了解 18-20 世纪的美术作品, 欣赏不同民族 风格,不同地域文化的美术作品,学会分析美术作品审美特征和文化价值。本课设计了“爱 心拍卖活动” ,锻炼学生团队协作的精神。通过拍卖的方式,促进学生学习的主动性。 教学目标 1.了解 18-20 世纪各种绘画流派的特点。 2.欣赏不同民族风格,不同地域文化的美术作品。 3.学会分析美术作品审美特征和文化价值。 课时安排 1 课时 教学重难点 欣赏不同民族风格, 不同地域文化的美术作品, 学会分析美术作品审美特征和文化价值。 教学过程 环节 导入 教师活动 欧洲“文艺复兴”之后,从 18 世纪至 学生活动 跟随老师进入新课程的 教学目标 激发学习新

20 世纪绘画的体裁更加丰富,流派此 学习准备。 起彼伏, 现代雕塑艺术向多元化发展, 让我们走进时空隧道,挖掘出绚丽的 艺术瑰宝。 新课讲授 一、 18 世纪艺术作品概述 对比欣赏两幅绘画作品 《宫女》 《倒 和 牛奶的女人》 。 提问:两幅绘画作品在风格上是否相 同? 小结:18 世纪的西方画坛,宫廷艺术 反复琐细的罗可可画风与世俗市民的 古典、写实画风共存、对峙。 欣赏: 《夜巡》 伦勃朗 《埃克河边的磨坊》雷斯达尔 二、 19 世纪艺术作品概述 19 世纪是西方绘画艺术的高峰时期, 流派更迭、此消彼长,其中最重要的 绘画流派有新古典主义、浪漫主义、 现实主义、印象主义和后印象主义, 对雕塑艺术影响巨大。 讲解:1.古典主义 《阿尔卡迪亚的牧人》普桑 提问:对比两幅作品,在选材上有何 区别? 2.浪漫主义 《梅杜萨之筏》 席里柯 3.现实主义 《伏尔加河上的纤夫》列宾 4.印象主义 《印象·日出》 莫奈 5.后印象主义 《向日葵》 凡·高 《坐在红扶手椅里的塞尚夫人》 塞尚 《海边的两个塔希提妇女》 高更 6.雕塑 《加莱义民》罗丹 《三个站立的女人》摩尔 三、 20 世纪美术作品概述 提问:对比两幅作品《蒙娜丽莎的微 笑》和《马蒂斯夫人像》哪幅更强调 表现美术家的主观精神? 20 世纪西方绘画艺术与传统的现实 绘画相比,发生很大变化,现代艺术 进入不断改革、 创新的时代,野兽派、 理解两幅虽然都是人物 肖像画,但一幅画风华 丽,另一幅取材于平民 家庭,朴实无华。

课程的兴趣。

以提问的方 式引起学生 的兴趣, 引入 18 世纪美术 作品的学习。

听老师讲解。 听老师讲解。

增长美术知 识。 欣赏美术作 品, 陶冶艺术 情操。

通过问题感受两个流派 之间的特点。

问题导入。

对比作品感受 20 世纪 绘画特点。

通过问题的 思考感受 20 世纪美术作 品特征。

表现主义、立体主义、超现实主义等 构成了空前多元化的现代美术格局。 连线练习: 《蓝衣妇女》 野兽派 《梦》 超现实主义 《我的故乡》 立体派 分组活动 开展“为奥运献爱心”拍卖活动: 6-8 名同学自愿结合组成拍卖小组。 选择一个时代最有市场潜力的两件美 术作品进行拍卖,所得款项献给奥组 委。其他同学可以选择最喜爱的优秀 作品进行竞标,最后竞标成功者对此 件作品的审美特征和文化价值进行评 述。

选择连线.

体会 20 世纪 不同绘画流 派作品特点。

组长:安排每名组员相 应的工作,协调关系, 调动组员参与热情。 评估师-依据课堂和相 关知识为作品定价。 主持人: 主持拍卖活动, 汇报拍卖成果。 拍卖师:利用屏幕展示 作品,详细介绍作品, 包括时代、民族风格, 地域文化。 在老师的总结中再次升 华本课学习内容。

锻炼学生团 队协作的精 神。 通过拍卖 的方式, 促进 学生学习的 主动性。

教师小结

时代在发展,艺术观念也不断随之更 新,各种流派此起彼伏、 层出不穷。这 些流派的绘画,既有可供借鉴的经验 或给人以有益的启示,也有明显消极 的一面,对它们应当坚持具体作品具 体分析的实事求实的态度。

总结升华。

教学设计(二)
设计思路 这是一节初中欣赏课。 为了让学生在较短的时间了解 18 至 20 世纪的美术作品, 欣赏到 不同民族风格,不同地域文化的美术作品,学会分析美术作品审美特征和文化价值,本课设 计运用了分组探究性学习的教学方法,锻炼学生自主学习的能力,培养团队协作的精神。 教学目标 1.通过分组探究学习了解 18 世纪至 20 世纪各种绘画流派的特点。 2.欣赏不同民族风格,不同地域文化的美术作品。 3.学会分析美术作品审美特征和文化价值。 课时安排 1 课时 教学重难点 欣赏不同民族风格, 不同地域文化的美术作品, 学会分析美术作品审美特征和文化价值。 教学过程 教学环节 课前准备 教师活动 1.制作探究性学习分工表, 体 现组员情况,分工情况,探究 课题。 学生活动 1. 以 自 愿 结 合 的 方 式 把 学生分成小组进行探究 学习。 设计意图 发挥学生学习的主 动性,锻炼同学间 团结协作的能力,

2.提供探究课题,请小组选 择。 3.印发小组评价表, 为良好完 成并展示探究课题提供依据。

2.填写组员分工表,保证 每名同学都能参与到组 内活动中,并最大限度的 发挥长处。 3. 提 供 与 本 课 学 习 有 关 的问题,由组长组织进行 探究。 4. 准 备 制 作 多 媒 体 课 件 展示本组探究结果。 以组为单位分别展示以 下几个课题的学习成果。 1.18 世纪艺术作品有哪 些? 2.19 世纪艺术绘画流派 有哪些?介绍给大家。 3.你喜欢 20 世纪的美术 作品吗?为什么?

培养探究精神。

课堂展示

要求每组针对一个课题, 展示 本组的学习成果。 教师对每组 课题成果进行补充和肯定。 最 后总结出准确的结果。

通过小组形式的展 示,锻炼学生搜集 资料、整理资料、 分析并进行展示的 能力。

课堂评价

制作评价表, 能够体现小组内 组员协作情况和课题展示清 晰度。小组间互相打分,互相 学习促进。

在一个小组展示的同时, 互相学习提高。 其他小组依据“评价表” 进行分析、评价。互相学 习提高。

活动一 考察与研究 教学设计 (一)
设计思路 本课是一堂探究式的考察实践课。 通过欣赏中国城乡传统美术文化作品, 引导学生观察、 感受不同作品的造型、色彩及地域的特点,启发学生去探究、学习当地的美术文化、造型的 主要特征;通过考察、查阅、收集资料,培养学生的探究精神以及合作交流的能力。 教学目标 1.通过对城市或乡村美术文化的考察,增强学生对中国传统文化的理解能力,以及对 中国传统艺术的保护意识。 2.通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品,引导学生参与文化的传承。 3.通过考察、查阅资料、收集资料,培养学生的探究精神以及合作交流的能力。 教学重点 通过欣赏及探究学习,培养学生自主式学习、合作式学习和探究式学习;增强对本地美 术文化的关注,在尽可能的情况下书写一个《美术文化考察报告》 。 教学难点 掌握考察的各种具体方法。 课前准备 学生:学生需要查找和搜集课本所选作品和相关背景的学习资料,如本地有特点的有一

定代表性的古建筑、古雕塑和流传下来的民间手工艺的图片或文字资料。 教师:收集全国各地具有代表性的美术遗迹、民间工艺等图片和文字介绍。 教学过程 教学 环节 第一 课时 一、组织教学 稳定学生情绪,集中注意力。 二、导入新课 教师用投影仪等展示全国各地的著名美术遗 迹,请几位学生说一说感受。 提出问题请学生思考:教师出示一个具有本地 特色的古建筑,提出问题:谁能说说这个建筑 的特点及其风格? 学生观看图片,思考 问题,回答问题。 分组讨论:用什么方 法考察到此建筑的特 点及其风格? 学生得出结论:通过 访问、实地考察、网 上查阅、书籍查阅等 方法可以得知。 三、出示多种当地或全国各地美术遗迹和民间 美术,让学生了解城乡美术文化包含的内容, 引入新课。 1.欣赏当地民间美术(如剪纸、泥塑等)制作 过程(图片或课件) ,引导学生讨论民间艺人的 制作方法,开拓思维。 2.再分组讨论:什么样的美术遗迹和民间美术 算作美术文化? 3.形成初步结论:如石窟、庙宇、古塔等建筑; 木雕、石雕、青铜铸铁等雕塑;传统戏曲脸谱 和面具等等。 4.教师归纳。 四、欣赏感受,深入探究 (1)交流欣赏师生收集的民间美术实物(面具 及剪纸等手工艺品) 、图片或课件,开拓学生的 思维。 (2)出示各种综合资料,帮助同学们体会美术 文化对于了解当地历史文化以及对现代美术的 (1) 交流欣赏师生收 集的民间美术实物 (面具及剪纸等手工 艺品) 、图片或课件, 开拓学生的思维。 通过古代建筑 这一具有代表 性的美术遗迹 为出发点,扩 展为古代雕 塑、民间面具、 民间玩具、祭 祀用具及遗留 下来的传统手 工艺制作方 法,如: 吹糖 人、泥人、面 人等。 用 PPT 演示图 片:以学生感 兴趣的家乡美 术遗迹作品导 入,选取适合 本课主题的城 乡建筑图片引 入课题。 通过欣赏建筑 作品,启发学 生:用什么方 法考察到此建 筑的特点及其 风格? 教师活动 学生活动 说明

影响及贡献等,进一步启发学生的思维。

(2) 让学生说说各自 的感受及考察方法。

五、创设情境,激发学生对当地美术文化的兴 趣。

(1)分小组,利用一 切资源考察当地的美 术文化。教师给予必 要的指导。 (2) 学生在考察后写 出考察心得或考察报 告。 利用查询网 络、书籍、实 地考察、访问 等方法对家乡 的美术遗迹进 行调查,激发 学生对家乡的

六、评价、交流 七、拓展知识,激发兴趣 通过对美术文化的考察,思考美术文化对未来 美术的影响,培养学生对美术文化的兴趣。

自我评价、 互相评价。 热爱及加深对 祖国悠久历史 文化的理解。 鼓励学生以各种方式 考察,从中获得知识 和学习乐趣。

教学设计 (二)
设计思路 本课是一堂探究式的考察实践课。 通过欣赏中国城乡传统美术文化作品, 引导学生观察、 感受不同作品的造型、色彩及地域的特点,启发学生去探究、学习当地的美术文化和造型的 主要特征;通过考察、查阅、收集资料,培养学生的探究精神以及合作交流的能力。 教学目标 1. 通过对城市或乡村美术文化的考察, 增强学生对中国传统文化的理解能力, 以及对 中国传统艺术的保护意识。 2. 通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品,引导学生参与文化的传承。 3. 通过考察、查阅资料、收集资料,培养学生的探究精神以及合作交流的能力。 重点、难点 重点:通过欣赏及探究学习,培养学生自主式学习、合作式学习和探究式学习;增强对 本地美术文化的关注,在尽可能的情况下写一个《美术文化考察报告》 。 难点:掌握考察的各种具体方法。 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 教学目的

导入课题 激发兴趣

通过多媒体展示老师课 前搜集的民间泥玩具、 剪纸、面具等图片或者 实物,向同学们提出问 题。 提问: 这些美术品是用什么方 法制作的?这些物品出 自何处? 教师讲解这些物品的出 处及其类属, 出示课题: 城乡美术文化考察 提问: 你们将怎样进行城乡美 术文化考察?

引导学生以小组形式, 就这些物品的类属和出 处展开讨论。

引发学生的好奇心, 从 而产生学习探究的欲 望。

根据学生选择分组。 每组请一位代表说出本 组是如何理解城乡美术 文化的。 使学生在欣赏中, 探究 城乡美术文化考察的 方法。

每个小组的同学一起研 究、讨论,都有哪些办 法可以进行城乡美术文 化考察?

激发学生参与活动的 热情。 学生可以根据制定的 考察方法和过程进行 表述。 (访问、实地考

分组交流 师生互动

提醒学生开动脑筋,比 一比哪组的办法多,鼓 励学生多交流。

每个小组自选途径 组织学生讨论自己家乡 的美术遗迹和民间美术 都有哪些? 自由表现 小组归纳 看课件,展示全国各地 的城乡美术文化。 从网上下载有关陶艺制 作方法的图片和资料, 和同学们分享。 对家乡的一个美术遗迹 或民间美术进行全方位 的考察,如历史、造型 特点等。

察、 书籍资料查询、 网 上资料查询等方法) 特别注意学生探求制 作方法的过程, 在团结 协作的氛围中, 通过讨 论、研究、尝试、体验 来共同学习。

活动二 摹制与发展 教学设计 (一)
设计思路 本单元让学生深入自己的生活, 在生活中去发现先人们给我们遗留下来的珍贵的文化宝 藏,通过这节课,让学生真正地接触这种文化,并通过自己的实践体会和了解这些民间美术 文化的特色,这同时就是在向传统文化学习,只有让学生了解了、熟悉了、喜欢上了传统文 化,他们才可能去保护和传承,进而发展我国的民间美术文化。 教学目标

本节课给学生一个接触民间文化的机会, 通过学生的实际参与临摹与制作, 了解我国民 间美术的特点以及作品背后深厚的文化背景。 同时, 还把我们平时容易被忽视的中国民间美 术文化知识,让学生了解,从而弘扬民族美术文化,让学生对我国的民间美术文化形成继承 和保护的意识。 教学重点 亲身体验民间美术文化的特点。 教学难点 学生涉及到的题材和形式多样,教师要协调好课堂全局,做到多而不乱、有条不紊。 教学过程 教学 环节 第一 课时 一、组织教学 通过课件图片展示我国比较有代表性的民间美 术作品。 二、导入新课 1.请几位学生讲一讲他们所考察的城乡美术文 化项目,通过图片、影像等资料在展示的同时 讲一讲自己的理解。 2.我国的民间还有许多值得我们关注的文化, 下面我们来了解一些: ⑴了解我国传统砖雕工艺:利用砖这种材料进 行雕刻,用以装点建筑物,在我国有着十分悠 久的历史,它几乎是伴随砖的出现而产生的, 北京出土的汉代大型空心砌块上面,就印有非 常工细的图案花纹。这种砖面装饰工艺历代不 衰,到明清时期更加普遍,广泛用于建筑物墙 面的醒目部位,在讲究的传统住宅建筑中更为 突出。 ⑵了解老北京的“毛猴”工艺制作:在北京的 民俗艺术中,有一种叫“毛猴”的艺术,现在 已经很少有人知道了。只有一些老北京人记得, 早年在前门一带的劝业场和东安市场,就专门 学生通过这个活动, 把一周来从生活中、 网络上搜集来的图 片、照片一一展示, 并简单介绍考察成 果。 学生在教师讲授的同 时,注意观察这种艺 术形式的特点,制作 手法,以及鲜明的地 域特色表现。 在教师讲授以 下四种民间美 术知识的时 候,可以根据 学生情况进行 筛选,没有必 要全部都要讲 授,因为下面 的时间还要留 给学生进行制 作。 教师活动 学生活动 学生观看图片,唤起 学生对上节课的印 象。 说明 以一些有代表 性的图片引导 学生进入教学 情景。 在学生交流的 同时,教师可 以做适当点 评。

有做“毛猴”的手艺人。据说,毛猴这种传统 民间艺术,一直未发现有文字记载,全靠师傅 带徒弟,一代又一代地传下来。近十几年,毛 猴艺术品又开始在市场中出现,喜爱并收藏它 的人也渐渐多了起来。 ⑶了解我国传统建筑彩绘工艺:彩画给建筑的 阴暗处带来亮光和色彩,使一座平淡乏味的殿 宇增加了鲜亮感,展示了艺术的活力,拓展了 视野,将大自然的美景带入厅堂,反映了人们 与大自然的亲和力。彩画的颜料主要用的是银 珠、章丹、红土、烟子以及各种青绿料。青绿 料或用矿物,或用植物。大型建筑上还要用金 箔,建筑术语称金叶。彩画的工序较繁多,在 用刀刮平刮净后,再施图彩, 《工部工程做法则 例》中记载的至少有二十六个种类,例如:金 琢墨、大点金、小点金、烟琢墨、西番草、花 锦方式彩画等。彩画布局分枋心、箍头和找头。 图案称金龙枋心或花锦枋心,一正二破旋子画。 苏式彩画是把檩垫枋三部分枋心联成一气,做 一个大的半圆形。 ⑷了解我国少数民族的蜡染技术:蜡染艺术在 少数民族地区世代相传,经过悠久的历史发展 过程,积累了丰富的创作经验,形成了独特的 民族艺术风格。是中国极富特色的一株民族艺 术之花。蜡染图案以写实为基础。艺术语言质 朴、天真、粗犷而有力,特别是它的造型不受 自然形象细节的约束,进行了大胆的变化和夸 张,这种变化和夸张出自天真的想象,含有无 穷的魅力。图案纹样十分丰富,有几何形,也 通过图片了 解。 通过图片了 解。

有自然形象,一般都来自生活或优美的传说故 事,具有浓郁的民族色彩。 3.学生活动:请学生们根据各自不同考察的结 果(可以以小组为单位)从中进行临摹表现, 当然这里的临摹表现不一定使用原材料、原技 巧进行。学生或个人为单位,或小组为单位进 行临摹与制作。教师在学生活动的同时,对学 生给予技术上的支持。 4.学生作品的交流与探讨以及教师的点评,每 一位学生介绍完毕后教师进行简要的点评。 学生们到讲台进行作 品的展示,同时把自 己对于这种艺术形式 的理解、感受向大家 进行介绍,同时解答 学生间的提问。 5.教师总结本课 在我国民间,拥有大量的民间艺术家。他们在 自己的劳动和生活中,用一双巧手创造着一个 个濒临失传的艺术奇迹,这些艺术作品是我国 各地的劳动人民通过非凡的智慧创作并流传到 今天的,我们每一个中国人都以他们为荣耀, 并且有责任让这些艺术奇葩继续盛开下去。同 学们,继续到生活中去发现吧,它们会让我们 的生活更加美好! 6.布置课后作业:请同学们关注我们生活中的 每一件有特色的民间美术作品。 例如:砖雕可 以用肥皂、香 皂和石膏板进 行临摹; 毛猴可以直接 用原材料进行 临摹、创作; 建筑彩绘用画 图案的技巧进 行表现; 蜡染用油画棒 和水彩进行临 摹和表现。

教学设计 (二)
设计思路 本单元让学生深入自己的生活, 在生活中去发现先人们给我们遗留下来的珍贵的文化宝 藏,通过这节课,让学生真正地接触这种文化,并通过自己的实践体会和了解这些民间美术 文化的特色,这同时就是在向传统文化学习,只有让学生了解了、熟悉了、喜欢上了传统文 化,他们才可能去保护和传承,进而发展我国的民间美术文化。

教学目标 本节课给学生一个接触民间文化的机会, 通过学生的实际参与临摹与制作, 了解我国民 间美术的特点以及作品背后深厚的文化背景。 同时, 还把我们平时容易被忽视的中国民间美 术文化知识,让学生了解,从而弘扬民族美术文化,让学生对我国的民间美术文化形成继承 和保护的意识。 教学重点 亲身体验民间美术文化的特点。 教学难点 学生涉及到的题材和形式多样,教师要协调好课堂全局,做到多而不乱、有条不紊。 教学过程 1.组织教学。 2.导入新课:让学生展示介绍几张自己考察来的民间美术成果,通过图片进行介绍。 3.学生进行实际操作阶段,根据自己找来的图片或拍回来的照片资料进行临摹和制作, 可以个人为单位进行制作,也可以集体协作完成。 4.教师在学生制作时进行技术指导。 5.学生展示自己制作的工艺品,并且介绍制作中的心得体会,教师做进一步的点评。 6.师生根据本节课的内容进行课堂总结:在我国民间,拥有大量的民间艺术家。他们在 自己的劳动和生活中, 用一双巧手创造着一个个濒临失传的艺术奇迹, 这些艺术作品是我国 各地的劳动人民通过非凡的智慧创作并流传到今天的,我们每一个中国人都以他们为荣耀, 并且有责任让这些艺术奇葩继续盛开下去。同学们,继续到生活中去发现吧,它们会让我们 的生活更加美好! 课后作业 请同学们关注我们生活中的每一件有特色的民间美术作品。

活动一 中国民间美术 1 教学设计 (一)
设计思路 本单元属于“欣赏与评述”活动内容,根据教材中的结构,这个教学设计主要通过多种 多样的欣赏活动使学生初步了解民间美术的基本知识、概念、种类和主要特点,在了解感受 民间美术形式美的基础上培养学生热爱民族文化的朴素情感。 教学目标 知识与技能 1.了解民间美术的主要类别及特点。 2.认识民间美术所具有的审美价值与社会价值。 过程与方法 通过实物与图片相结合方法的欣赏、讲解,引导学生进入乡土文化的氛围中,了解中华民族 丰富多彩的民间美术资源。 情感态度和价值观 1.使学生走近民间美术、走近生活,达到拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操的目的。 2.通过多种实践,让学生感受民间美术的魅力,培养学生对民间美术的欣赏能力。 教学重点

中国民间美术的种类。 教学难点 中国民间美术的特色。 教学过程 教学 环节 第一 课时 一、组织教学 稳定学生情绪,集中学生注意力。 二、导入新课 提出问题:看老师演示的图片,请同学们说说 你在哪里见过这些美术作品?你能说出它们的 名称吗? 三、民间美术作品的种类介绍 民间美术是中华民族文化中重要的组成部分, 它运用乡土、自发的艺术语言,完美地体现了 民间意识中最美好的愿望。 民间艺术品种类很多,同学们能不能说一下民 间美术还有哪些种类呢?(发言、归纳) 二、民间美术种类 1.玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具及综 合材料所制玩具等。(介绍:陕西泥玩具、布 老虎、风筝) 2.各地剪纸。包括窗花、礼花、刺绣、刺绣花 样。(介绍多色剪纸) 3.染织刺绣。包括蜡染、蓝印花布、土布、织 教师展示图片讲解 锦、刺绣、 挑花、补花等。(介绍蓝印花布) 时,学生欣赏民间美 4.民间服饰。包括民族服装、绣花荷包、鞋垫、 术作品,分析思考作 首饰、绒花绢花等。(介绍虎头鞋虎头帽) 5.绘画。包括版画、年画、建筑彩画、壁画、 漆画、灯笼画等。(介绍杨柳青年画) 6.戏剧用品工艺。包括木偶、皮影、面具、花 会造型等。(介绍皮影和面具) 7.编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、 麦秆编、 棕编、纸编等 三、组织学生讨论 1.民间美术与其他美术作品如国画、雕塑等有 何不同? 2.民间美术作品的创造者是谁?民间美术品中 民间美术是劳动人民 在日常生活中,为抒 发情感、寄托希望和 理想,表示祝愿和庆 贺,或由于实用与审 品用材用色及表现方 法的不同。 学生发言、教师归纳 总结民间美术种类。 学生欣赏民间 美术作品时, 应启发学生从 作品的造型、 色彩和主题入 手,学会全面 观察和了解作 品,理解作者 所表达的思想 内涵。 学生观看图片,思考 问题,回答问题,介 绍图片展示的民间美 风筝、蓝印花布、皮 影等。 教师活动 学生活动 说明 以学生在生活 中较常见的风 筝年画等民间 美术作品导 入,使学生感 较快地进入课 堂学习氛围。

术作品:年画、剪纸、 到亲切熟悉,

常出现什么形象? 教师在学生回答问题后,归纳小结,分析民间 美术作品内容与表现形式,在此基础上总结概 括民间美术的特点。 四、民间美术的特点 1.造型:形象古拙、概括、简练,即抓住了形 象的主要特征,又进行大胆的取舍、夸张、变 形。 2.色彩:色彩鲜艳,对比强烈,提取自然形象 的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配,常采用 互补色的对比关系:如红与绿、蓝与黄等单纯 鲜艳的色彩搭配,体现一种质朴、真挚、热烈 的情怀。 3.主题:大多是吉庆有余、福禄寿喜、祛病避 邪的主题。寄托着劳动人民向往美好生活的愿 望,代表着普通劳动人民的真挚情感和好恶。 五、小结 总结本课学习知识点,尤其是民间美术的色彩 和造型特点与其他美术作品的区别。 六、课后思考 1.民间美术常表现的动物、植物如:鹿、鱼、 喜鹊、荷花等各有什么内涵? 2.在中华民族的传统节日中,会出现哪些独具 特色的民间美术作品?

美的需要而创造的美 术,是我国民族传统 的重要组成部分。 民间美术的创造者是 民间的能工巧匠,是 普通的劳动人民。民 间美术常表现的形 象:花卉、人物、动 物等。

说说你最喜欢民间美 术中的哪一类,为什 么? 对民间美术有 了初步的了解 和认识,为下 节课进一步的 分析研究打下 学生记下课后作业, 回家完成。 基础。

教学设计 (二)
各地区的教师可根据本地区的具体情况选取有地方特色的民间美术种类, 课前布置学生 进行调查研究,了解这类民间美术在本地区的起源、历史、发展演变和现实状况。提醒学生 可以搜集文字资料,影音视频资料,也可以上网、去图书馆、书店或咨询身边的亲朋好友。 越是身边的美术资源越是容易被忽略, 越是身边的美术资源越是可以挖掘得深入和广泛。 在 课堂上可以由学生来分组讲解,老师归纳和补充,各组还可以展开竞争评比。 这样的学习形式既体现了学生的自主学习, 提高了学习能力, 还充分开发了身边的民间 美术资源。教师还可以利用学生作业中搜集的图片文字资料,在学校举办一次小型的展览, 让更多的人了解民间美术,关注民间美术。

活动二 中国民间美术 2 教学设计 (一)
设计思路

本单元属于“分析与研究”活动内容,我们拓展了教材中的知识点,增加了有地方特色 的陕西民间美术作品欣赏和介绍, 借以深刻理解民间美术与民俗文化、 民俗活动之间的密切 关系,体会民间美术中蕴涵的强大民族精神,进一步增强学生的民族自信心和自豪感。 教学目标 知识与技能 1.理解民间美术与民俗文化之间的密切关系。 2.了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。 过程与方法 通过看图猜谜和比较分析等方法,讲解民俗活动、解释吉祥图案的内涵,使学生比较深 入地了解中华民族文化的博大精深,体会劳动人民创造精神的伟大。 情感态度和价值观 教学中把欣赏与实际生活结合起来,调动学生的参与热情,激发学生的创造思维。关注 社会热点, 懂得民间美术在现代设计中的重要性, 培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精 神。 教学重点 民间美术与民俗文化之间的关系。 教学难点 民间美术与现实生活的关系。 教学过程 教学 环节 第一 课时 一、组织教学 二、导入新课 看演示图片提问学生: 1.图中的狮子制作材料和风格有何区别? 2.下面的三幅作品分别采用了哪种表现 形式?相同之处是什么? 三、民间美术的文化内涵 1.民间美术的魅力不是只停留在它的外 在形式上,它还有更深刻的含义。 2.逢年过节人们都喜欢在家门口贴一个 福字,而且一定要倒过来贴,为什么呢? 讲讲“福”字的来历。 3.民间美术中的形象含义: 龙:高贵、神圣、传统 老虎:避邪 龟鹿:长寿富贵 松鹤:长青,松鹤延龄 你知道民间美术作 品中还有哪些具有 教师活动 学生活动 学生观看图片,思考 并回答问题: 1.两个作品分别是 面塑泥塑作品 ,由 于材料的特性各体 现出细腻精美和粗 犷豪放的风格。 2.双龙戏珠在不同 的民间美术类型中 但都寄托着人们的 理想和美好祝愿。 在学生对民 间美术有一 础上,进一步 探索它的文 化内涵。 说明

有不同的表现形式, 定 了 解 的 基

鲤鱼:鲤鱼跃龙门 喜鹊、梅花:喜上眉梢 牡丹花:花开富贵 帆船:一帆风顺 瓶、如意:平安如意 鸡、如意:吉祥如意 四 、陕西的民间美术与当地的民俗活动 1.合阳面花:李秀琴 2.凤翔挂虎:胡深 3.旬邑剪纸;库淑兰 提问学生:这三位民间艺术家有何共同特 点?他们的作品在色彩运用上有何共同 点?你能分析一下原因吗?

象征意义的动物植 物形象吗?

1.民间艺术家也是 普通的劳动者。 2.作品具有广泛的 群众基础和地方特 色。 3.创作离不开当地 的文化传统和民俗 民风。 4.三人的作品中都 使用了强烈鲜明的 对比色。

陕西省悠久 的历史和灿 烂的文化传 统、丰富的民 俗活动和淳 朴的民风、多 姿多彩的社 会风貌和思 想感情造就 了这里独特 的民间美术。

五、民间美术与民俗文化的关系 1.看剪纸作品中表现了什么节日活动? 2.说说以下节日都有哪些特色民间美术 作品? 春节 元宵节 清明节 中秋节 3.民间美术贯穿于整个民间生活之中,是 民众生活的一部分。民间美术以民俗为基 础,来源于民俗。 民俗与民间美术二者 又是相辅相成、相互促进、相互发展的。 丰富的民俗活动,不仅是民间美术创造的 源泉,又是民间美术的表现形式。 六、民间美术与现代生活 1.民间美术对我们现代生活有何影响? 找找我们身边的民间美术应用例子。 2.传承和创新对民间美术而言是同样重 每做一件作品,不是顺手拿来,而是要有 所创新,有自己独特的创意和构思,这才 是最重要的。 3.奥运福娃妮妮的设计与北京沙燕风筝。

学生分析回答问题: 1.生动表现了端午 节划龙舟春节扭秧 歌的节日活动。

民间美术可 分为两类,一 类是保持原 汁原味、乡土 气十足的原 看图片分析现代艺 术家如何利用民间 生态美术;另 一类是随着 社会的不断 变化而随之 变化。我们甚 至可以把“民 间美术”改为

要的。对一个好的民间艺术设计师来说, 美术进行创作。

七、思考:你认为要使中国民间美术发扬 光大,应采取哪些具体而有效的保护措 施? 八、 课堂小结 “越是民族的就越是世界的” ,让我 们成为中华民族文化的传播者,让中华民 族艺术在世界艺术宝库中灿烂辉煌。 九、课后作业 1.兔爷是我国哪个地区的民俗玩具?了 解相关的民间故事。 2.了解你所在的地区的民间美术和艺术 家的现状。

鼓励学生畅所欲言, “都市民间 结合现实发表感想。 美术”或者 “都市休闲 崇尚传统美德传统 文化,是我们弘扬民 族文化应尽的一份 责任 。 美术”,在传 统技艺中融 入现代创作 理念,使之更 符合现代人 的审美情趣。

教学设计 (二)
本课的主要教学目标是了解民间美术与民俗文化、现实生活之间的 密切关系,基于此目标,建议采用以下几种教学设计。 1.聘请当地知名的民间艺人来学校举办一次民间美术与民俗文化讲座, 可进行现场表演 演示, 学生可借此机会了解当地民间美术的历史及发展现状, 了解民俗生活中民间美术的多 种表现形式,使学生与民间美术艺术家有一次零距离接触的机会。 2.可组织学生逛一次以了解民间美术为目的的庙会或参观一次民间美术的展览,如刺 绣、风筝、剪纸的展览等,让学生感受民俗活动的氛围,搜集民间美术的素材。师生共同研 究整理与之相关的民俗风情、民间故事。 3.在中国的重大传统节日,如春节、清明节、端午节、中秋节等来临之前,可布置学生 参与当地的特色的民俗活动, 使学生在丰富多彩的民俗文化中寻找民间美术的影子, 深切地 感受民间美术与民俗文化的密切关系。

活动三 教学设计

皮影 (一)

设计思路 本单元属于民间艺术的“体验探索 ”活动内容,根据教材中活动内容进行拓展与变化, 为了使学生能够了解民间艺术和体验他们的艺术魅力, 所以选择皮影作为切入点, 让学生既 能学习到剪纸和皮影的制作工艺,又能建立民间美术的审美情结。 教学目标 1.了解皮影的历史发展和现状。 2.通过学生的课堂演绎,了解皮影的艺术价值,为后期的设计制作和表演打下基础。 3.培养学生关注优秀民间工艺的审美情结,肩负起自己在传承和发展过程中的责任。 教具准备 1.教学课件(自做)2.皮影道具(纸刻, 皮刻组合,自做)5.表演屏幕

教学重点 1.学生演绎过程。 2.皮影的历史发展和现状。 3.后期的皮影制作工艺。 4.学生表演的剧本设计和安排。 教学难点 1.后期的皮影制作工艺。 2.学生表演的剧本设计和安排。 教学过程 教学 环节 第一 课时 一、组织教学 稳定学生情绪,集中注意力。 二、课题:濒危的艺术—皮影(投影打出) 感受皮影艺术: 通过欣赏皮影作品了解皮影的艺术特征; 通过自己设计制作皮影拉近它和现代生活的距 离; 通过尝试皮影表演体验民间艺术带给我们的乐 趣。 教师提问:学生眼中的皮影? 三、传统皮影的造型特征 1.人物造型平面化 皮影和剪纸一样不能塑造三维立体空间的造型 2.人物造型艺术化 皮影形象处理不用太写实可以进行艺术加工 3.人物造型卡通化 皮影体现了能动性,它被公认为是电影的先祖 4.人物造型戏曲化 传统皮影和戏曲有着密切的联系,所以人物造 型戏曲特征明显 利用现代皮影造型等图像加强学生对以上特征 的理解。 教师提问:皮影和哪种民间美术相像? 利用皮影和剪纸艺术等的对比来加深学生学习 制作皮影的技巧。 小结:传统皮影的造型特征: 1.人物造型平面化 2.人物造型艺术化 3.人物造型戏曲化 4.人物造型卡通化 皮影和剪纸的对比 相同点: 皮影的艺术处理和剪 纸一样体现的是黑白 对比关系。都采用了 镂空的视觉效果,正 好符合皮影以光造型 的特点。 不同点: 学生通过欣赏 皮影作品,不 难发现它和剪 纸艺术有很大 的共同点,通 过比较它们的 异同可以总结 出皮影的设计 教师活动 学生活动 说明

幻灯片 8—17

学生回答问题。

幻灯片 18— 20

制作材料不同:剪纸 为了使用方便一般采 用质地柔软的纸张, 而皮影为了表演的需 要则只能用质地较硬 且透明的皮质材料。 四、传统皮影的制作方法 ( 1 ) 制皮∶以新宰的牛皮或驴皮为最佳。 先用清水浸泡数日,取出后将皮的两面反复刮 制干净,再刮薄至透明。洗净后,于木框上绷 紧阴干。 ( 2 ) 描样∶将制好的皮料切块,经湿布 捂软后,用硬木推扳打磨光平,再用钢针描绘 图样。 ( 3 ) 雕镂∶将描好图样的皮料垫在木板 或蜡板上进刻。 镂刻的技法很多, 雕镂完毕后, 擦洗干净, 双面着色。 ( 4 ) 着色∶现今常用透明色料取代过去 的传统色料,既方便,透光效果又好。着色时, 主要使用红、黄、青、绿、黑五种纯色,一般 互不调配,但可分深浅色区分层次,进行平涂, 双面着色。 ( 5 ) 熨平∶皮影着色后阴干,熨压平整。 (6)上油∶东北部地区的皮影在压平后, 还要上一层清漆,以增强透明度和耐用性。 教师提问:课堂教学没有传统的材料也没有时 间,学生能否找到比较简易的制作材料和方 学生尝试回答问题。 法? 教师利用学生表演片段引入本课第三个课题 学生欣赏。 欣赏学生创作的皮影短剧片断 1.狄娜的故事 2.静默之堂 五、自创皮影的设计要点 自创皮影造型: 学生作品《静默之堂》人物造型 教师作品《刘三姐》人物造型 学生作品《狄娜的故事》人物造型 1.选定和编排剧本 教师作品《福尔摩斯—雷神桥疑案》人物造型 就自己感兴趣的文学作品选取剧情精彩片断, 人物不要太多,也可自行编剧。 2.设计人物形象的服饰及所需背景的形象 学生作品《静默之堂》人物造型

和制作特点。 幻灯片 21 幻灯片 22—24

了解传统皮影 的制作方法的 目的是引导学 生寻找课堂制 作皮影的方 法。 幻灯片 25 幻灯片 26— 38

此段皮影表演 为学生自创, 可以为学生提 供设计和制作 皮影的方向。

因为是课堂教

自创皮影造型不用完全参照传统皮影造型, 在 题材的选择和形象设计上可自由掌握。 设计要点: 1.形象需侧身处理 学生作品《狄娜的故事》人物造型 2.人物形象平面化处理 教师作品 自创皮影和传统皮影一样不能刻画写实的形象 3.所有形象剪纸化处理 4.人物形象卡通化处理 形象草稿设计完成之后,需要分部处理成头、 上身、下身、上臂、前臂、双手等部,然后把 各部拓在正式作皮影的卡纸上,再分别制作。 总结:自创皮影的设计要点 皮影形象设计平面化 皮影形象设计艺术化 皮影形象设计卡通化 皮影形象需侧身处理 六、皮影的制作方法 设计形象草稿 在卡纸上画出各局部的外轮廓,所有线条变双 线。 镂刻以后双面着色。 双面上油和清漆。 粘透明胶带作保护层。 各部件用线连缀起来并装上支撑杆以控制皮 影。 七、皮影的操作 耍皮影时,可用一只手握脖签,另一只手掌握 两根手签,将影人贴近幕布,或贴近玻璃窗、 墙壁上进行练习。 八、皮影的表演 因为是初学,学生表演可采用集体合作的形式 进行配音和操作的同学可分开 九、课后思考 在我们的学习和生活中,你会怎样运用皮影? 皮影的发展前景不容乐观,你认为我们该做些 什么才能够有利于他的传承呢? 十、制作皮影 制作要求 1.分组 四人一组最佳 2.商定剧本 3:组长负责分工明确到位

学,学生无法 学习唱腔,而 且这个年龄段 的学生不容易 接受传统的东 西,让他们选 择自己感兴趣 的主题会大大 提高他们的制 作兴趣,也容 易引导学生建 立创新意识, 通过此段讲解 可让学生明白 可采用话剧的 形式表演自己 的作品。 学生了解。 幻灯片 39—46

如有条件,教师可让 学生亲自尝试表演皮 影。 亲自尝试表演 的感觉对学生 具有莫大的吸 引力。

要想充分了解 一种艺术形 式,最好的方 法莫过于实

a:剧本编排 b:形象设计 c:形象制作 d:角色分工 e:分组汇报表演

践,学生制作 时间有限,集 体合作有利于 节目的完整 性,也能培养 团队合作精 神。

教学设计 (二)
设计思路 皮影的制作工序比较复杂,用到的课时比较长,加上本课是初三课程,教师可以删掉制 作过程,从而完全以欣赏的形式出现。最好能够找到皮影教具或自制教具。 教学目标 了解民间艺术皮影的发展现状, 了解传统皮影的制作方法和步骤, 了解皮影的艺术特征 和他的历史发展轨迹。 教学重点 皮影的艺术特征和他的制作方法。 教学难点 皮影的艺术特征。 教学过程 一、了解传统皮影的历史和艺术特征(可以利用《大明宫词》 《活着》等影视资料来 引导学生欣赏和了解皮影) 二、了解传统皮影的制作方法 三、探讨自制皮影的制作方法(材料,和校园文化的联系等)

活动一

调研与策划

教学设计
设计思路 本单元属于 “设计应用” 活动内容, 根据教材中社区环境美化这一主题进行拓展与变化, 通过学生调查与分析自己所居住小区的地理位置、 建筑分布、 街道走向等文化和经济情况体 会社区环境的设计核心是合理地利用自然环境追求人与自然的和谐统一, 同时为自己的居住 环境提出改进意见和设计方案,为美化自己的生活环境献计献策。 教学目标 1. 显性内容与目标 通过欣赏、分析、讨论等活动,明确社区环境的重要性,了解社区环境的基本分类, 认 识社区环境在环境艺术设计中的重要作用;运用不同的造型方法进行简单的社区环境设计。 2. 隐性内容与目标 认识到社区环境设计是达到人类发展与自然环境的最完美融合;关注身边的环境,培 养 社会责任感;培养学生环保意识、对生活的热爱以及对美好生活的追求。

教学重点 了解社区环境,分析身边社区环境设计中的优劣。 教学难点 在设计中体现实用与审美,整体与局部,环保与创新的完美统一。 教学过程 教学 教师活动 环节 导入 调查 1.导入新课 2.课前以“我身边的小区”为调查目标对小区 学生调查。 的范围、地形、位置、建筑分布、街道走向、 学生回答并讨论。 历史发展、文化特色等方面进行调查。 3.将社区资料整理并将社区照片在课堂上播 放,并请拍摄的同学进行讲解。 4.以“社区环境大比拼”为题小组讨论。将社 区环境大搜索中的图片进行评比,评出最好的 讨论 社区环境设计并说明原因。 5.学生总结社区环境的设计应考虑那些因素。 社区文化主题的体现; 社区入口景观; 建筑周围的绿化处理; 地形、地貌的改造;道路、围墙、山石、 水池、灯具等各种公共设施的配置与设 计; 各部分场地的合理布局; 具有生活情趣、舒适温馨。 1.根据每个社区的优点试着画出一个完美社 区的规划图。可以选择几种方法来完成。 单线法、淡彩法、剪贴法等方法来设计制作小 区环境的平面布局和小区规划。 调 动学生 的 积 极性增 强 学 生的参 与 意识。 学生欣赏并思考 激 发学习 兴 趣。 培 养自主 学 习 探究学 习 的 能力, 培 养 关注社 会 的 意识, 培 养 学生收 集 周 围信息 和 归 纳信息 的 能力。 学生活动 教学思想

2.学生完成,教师巡视指导。 总结 3.总结。分组展示学生作品设计, 并互相评 价。

活动二

设计与制作

教学设计 (一)
设计思路 根据教材中社区环境美化这一主题进行拓展与变化,通过让学生设计与制作美化社区 环境的效果图,体会社区环境的设计与制作是创新、环保、人文等综合因素的组合,不论是 绘画效果图, 还是制作立体模型都要考虑充分合理利用自然环境, 追求人与自然的和谐统一。 教学目标 通过设计制作社区环境的模型, 了解模型制作的基本方法, 认识社区环境设计在现实生 活中的重要作用,理解社区建设应体现“人文、环保”的理念;运用不同的造型方法进行简 单的社区环境设计制作。 认识到社区环境设计是为达到人类发展与自然环境的最完美融合。培养学生环保意识、 对生活的热爱以及对美好生活的追求。 教学重点 了解社区环境,根据身边社区环境设计中的优劣,设计并制作更为合理美观的设计。 教学难点 在设计中体现实用与审美,整体与局部,环保与创新的完美统一。 教学过程 教学 教师活动 环节 导入 1.导入新课 2.随着经济的发展和人们生活水平的不断提高,人们对 于生活质量、文化品位和居住要求越来越重视,因此充 分利用小区自然条件,如地势、地形、地貌等,规划设 计一个有利于人们生活的舒适、健康的环境,同时又要 控制自然资源的使用, 节约能源, 求得人与自然的平衡, 使人与自然生态环境之间形成一个和谐统一的良性循 环,成为人们对于生活环境的共同愿望。 3.将上节课 “社区环境大搜索” 中的图片进行评比分析: 生活环境的布局是否合理、配套设备是否齐全,在这里 调 动 学 生 的 积 极性,增 强 学 生 学生思考 激 发 学 社 会 责 任感。 学生活动 说明

生活是否舒适、方便,环境是否优美、有利于人的健康 等。 分析 4.教师给出一张总的小区平面图,请学生以小组为单位 进行选择,每组选取小区的一部分,最后全班组合成一 个完整的小区设计。 5.教师布置任务:学生根据不同选择分小组进行活动。 总结。分组展示学生作品设计,请同学谈设计思路以及 在完成作品过程中遇到了哪些困难,是如何克服的。最 后互相评价。 学生以小 组的方式 讨论。

的 参 与 意识。

教学设计(二)
教学 教师活动 环节 导入 分析 1.导入新课 2.将上节课“社区环境大搜索”中的图片进行评比,评价 出最差的社区环境设计并说明原因, 分析生活环境的布 动 学 生 边 分 析 边 体 会 环 学生活 说明

局是否合理、配套设备是否齐全,在这里生活是否舒适、 境 设 计 方便,环境是否优美、有利于人的健康等。 3.本课的主题是:改造小区 设计 制作 以小组为单位对社区环境中不满意的部分进行再设计。 4.可以针对一个问题,例如:小区雕塑,公共设施,小区 绿化等方面进行改造,全班进行改造与设计,最后评价出 最合理设计、最美观设计、最有创意设计、最有文化特色 设计。 5.教师布置任务:学生根据不同选择分小组进行活动。 总结 6.总结。分组展示学生作品设计,请同学谈设计思路以 及在完成作品过程中遇到了哪些困难,是如何克服的。 最后互相评价。 与 人 们 生 活 的 密 切 关 系。

活动一

请柬与海报

教学设计 (一)
设计思路 本单元属于“综合·探索”学习领域, 强调通过综合性美术活动的体验学习,引导学生 主动探求,研究创造,运用综合性知识技能去制作、表现和展示,唤起学生对未知领域的探 求欲望,体验愉悦和成就感。本单元要求学生自己策划毕业联欢活动,其中包括设计海报、 请柬, 这些作为贴近学生生活的事物, 也是他们很感兴趣的事物, 有利于学生学习主体性的 发挥。学生在毕业前策划毕业联欢活动,重在情感交流,设计制作的目的就是毕业留念,带 着这个目的去研究、实践,能够很好的发挥学生的自主性,满足学生个性发展和知识技能训 练两方面的需要,既顺应学生的生理、心理发展需要,而且能培养学生的情感、优良的学习 态度和价值观。 教学目标 1.知识与能力:了解请柬、海报的内容和形式,掌握和了解一定设计的技巧。 2.方法与过程: (l)通过分析、评述,体会从不同角度欣赏请柬、海报。 (2)运用设计的基本知识,尝试设计制作一个别出心裁的请柬、海报。 3.情感、态度与价值观:通过活动,提高对请柬、海报的审美能力,引发学生设计实践 的兴趣,发挥学生的想象力,激发学生创造美的愿望。 教学重点 海报和请柬的基本知识和设计方法。 教学难点 设计出更有个性的请柬、海报。 教学过程 环 节 第 一 课 时 一、组织教学 稳定学生情绪,集中注意力。 二、导入新课 (1)教师向学生讲述本课的目的是为了 策划毕业联欢会而设计请柬、海报。 (2)请学生展示他们收集的请柬、海报 作品,学生自评。 (3)老师通过课件展示自己收集的请柬、 海报作品, 并和学生分析讨论, 出示课题。 三、分析和讨论优秀请柬、海报设计方法 (1)老师引导学生分析讨论请柬、海报 (1)引导学生观察、比 教师活动 学生活动 说明

欣赏请柬、海报 作品,并发表意 见。

联系学生生活,使学生 主动了解请柬、海报的 作用和人文知识,并在 一开始就通过讨论营造 出一种氛围。

的内容和形式以及不同的地点、场合、对

(1) 说 一 说 自

较、分析,从而获得新 知识。 (2)自主探索请柬、海 报设计的基本知识。 (3) 通过实践进一步掌 握知识。

象的请柬、 海报设计的要求。 如生日晚会、 己喜欢的请柬、 新年联欢、商务会议等不同场合的请柬、 海报。 海报。 (2)通过课件展示不同内容和形式的请 柬、海报。和学生共同讨论制作请柬、海 报的表现方法。如电脑绘制、手绘、剪贴 等。 (3)老师讲述并演示请柬、海报的制作 过程。并板书: 1.构思构图 2.选材和设 计 3.电脑、 手绘、 剪贴多种表现方法的运 用 4.调整画面 四、学生分组制作 要求学生尝试为毕业联欢会制作请柬、海 报,可以大胆地进行涂抹或剪贴,也可以 构思小稿,用电脑制作。 五、小结 通过本课的学习和实践,同学们了解了不 同场合的请柬、海报的设计形式和内容是 不一样的,并且我们可以通过不同的方法 如电脑、手绘、剪贴等来制作个性鲜明的 请柬、海报,希望同学们平时多留意身边 优秀的请柬、海报,能让我们从中学到更 多的设计理念。 六、课后延伸 建议学生到图书馆或书店找有关设计请 柬、海报方面的书,可作更深入的探讨。 也可从网上查询资料,运用电脑技术设计 精美的请柬、海报。 学生完成后,每 组请一位同学 代表,将本组的 作品贴到展示 台上,并作自 评,然后师生互 评。 (2)谈一谈优 秀的请柬、海报 应该具备什么 要素。 (3)学生通过 小组合作的形 式讨论和准备 制作。

这一活动的目的是 通过实践进一步掌 握知识。

教学设计 (二)
设计思路 本单元课程设计是学生运用电脑知识以及网络信息来制作请柬、 海报, 同时在课中也能 开发每个人的潜在智能, 运用现代教学手段和模式最大程度地发掘教材中的 “生动、 趣味” , 更多地介入信息交流,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性和人类社会的丰富性, 并在一种广泛的文化情境中,认识美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。 教学目标

了解请柬、海报文化,懂得运用 photoshop 设计请柬、海报;通过分析、评述,体会从 不同角度欣赏请柬、海报,提高对请柬、海报的审美能力,引发学生对电脑设计的兴趣,发 挥学生的想象力,激发学生创造美的愿望。 教学重点 通过多媒体的演示让学生了解如何运用 photoshop 设计请柬、海报。 教学难点 如何运用 photoshop 设计出个性鲜明的请柬、海报。 教学过程 教学 环节 第一 课时 一、组织教学 稳定学生情绪,集中注意力。 二、导入新课 讲述策划毕业联欢会的要求,欣赏请柬、海报 作品,引入课题。 三、讨论 优秀的请柬、海报应该具备什么要素?(师生 分析后得出结论) 让学生自由组合,并给出一些网站地址。 运用适当的精神奖励和少量物质鼓励的手段, 来激发学生的兴趣。 四、学生活动 老师指导学生完成作品。 五、教学效果检测 要求学生把每组的作品放到校园网上,让学生 无记名投票,选出认为最优秀的作品,并发表各 自的观点。老师落实奖励政策。 六、课后小结 设计与制作不仅能美化我们的生活,而且还能 促进我们情感的交流。 在多媒体教室查询资 料,为制作请柬、 海报 做准备。 1.运用多媒体完成作 品。 2.运用网上的资料和 老师提供的资料,用 photoshop 进行构图 设计和色彩搭配。 每组同学上机进行操 作,并自评与互评作 品。 通过请柬、 海报 的制作, 提高学 生的设计、 制作 能力, 培养尊敬 师长、 友爱同学 的品德, 增进师 生感情。 教师活动 学生活动 说明

欣赏请柬、 海报作品, 采 用 问 题 情 景 激发学习兴趣,并参 与讨论。 或动画情景引 起学生的兴趣 和注意。

活动二

纪念册

教学设计 (一)
设计思路 第一节课已学习了请柬和海报的设计, 并且制作了一些优秀的请柬和海报, 为我们举办 毕业联欢会打下了基础。 本节课主要学习设计和制作毕业纪念册, 在毕业联欢会中用自己亲 手做的毕业纪念册,和同学们互相留下珍贵的毕业感言,珍藏这份青春的友情。

教学目标 1.知识与能力:了解毕业纪念册的内容和形式,掌握和了解一定的设计技巧。 2.方法与过程: (l)通过分析和讨论,认识毕业纪念册的特有形式。 (2)运用设计的基本知识,尝试设计制作毕业纪念册。 3.情感、态度与价值观: 通过活动与实践,提高审美能力,引发学生设计实践的兴趣,发挥学生的想象力,激发 学生创造美的愿望。 教学重点 毕业纪念册的基本知识和设计方法。 教学难点 如何设计个性鲜明的毕业纪念册。 教学过程 教学 环节 第二 课时 一、组织教学 准备教学用具和检查学生的学习用具。 二、导入新课 (1)教师向学生讲述本课的目的是为了策划毕 业联欢会而设计毕业纪念册。 (2)老师通过课件展示自己收集的毕业纪念册 欣赏毕业纪念册作 作品,并和学生分析讨论,出示课题。 品, 并发表评价意见。 三、学习制作方法、过程和要求 (1)老师引导学生分析讨论毕业纪念册的内容 和形式以及纪念册夹页制作要求。 (2)通过课件展示不同内容和形式的毕业纪念 册。和学生共同讨论制作毕业纪念册的表现方 法。如电脑绘制、手绘、剪贴等。 (3)老师讲述并演示毕业纪念册的制作过程。 板书: 1.构思构图 2.选材和设计 3.电脑、手 绘、剪贴多种表现方法的运用 4.调整画面 四、学生活动 1.制作毕业纪念册 2.学生展开自评和互评 3.学生展望未来 五、小结 并展示作品,谈设计 小组合作制作纪念册 学生分组进行讨 论,如何设计制 作纪念册,小组 成员共同思考并 形成设计方案。 教师活动 学生活动 说明 学生通过欣赏 作品, 引发学生 的创作灵感和 激情。

通过思考, 增强 学生的设计意 识。

学生讨论能更 好地掌握制作 方法, 同时通过 回忆和展望, 也 唤起了同学之 间的真情。

通过学习毕业纪念册设计的技法,以及上节课 请柬和海报的学习,同学们应该得到一些设计 方面的规律,如:色彩搭配规律,版面设计规 律等,在将来生活中也可以设计自己的服装、 居室,让自己的生活更绚丽。 六、布置课后作业 收集一些优秀的毕业纪念册作品并学会保存。

意图。

教学设计 (二)
设计思路 通过上节课运用电脑知识以及网络信息来制作请柬、海报,学生的创作激情很高,这节 课,同样运用 photoshop 设计毕业纪念册,把设计好的毕业纪念册放在校园网上,学生可以 在校园网上互赠留言,写下自己对未来的憧憬。 教学目标 了解毕业纪念册,懂得运用 photoshop 设计毕业纪念册。通过分析和讨论,学会从不同 方面欣赏毕业纪念册。通过网上学习和制作,提高学生审美能力,激发学生创造美的愿望。 教学重点 通过多媒体演示让学生了解如何运用 photoshop 设计毕业纪念册。 教学难点 运用 photoshop 设计出个性鲜明的毕业纪念册。 教学过程 教学 环节 第二 课时 一、组织教学 准备课件和学生学习用具。 二、导入新课 播放一些精美的毕业纪念册,和同学们共同欣 赏和评述。 三、讨论 制作毕业纪念册方法:手绘、剪贴、电脑制作 等。 (师生讨论哪种方法更方便实用) 制作毕业纪念册过程: 1.扉页上贴上母校的珍贵照片 2.添加老师的信息(姓名、生日、照片、电话、 电子信箱、课程职务、留言等) 3.填写同学的信息(姓名、生日、照片、血型、 生肖、电话、电子信箱、留言等) 4.粘贴与老师和同学的合影 制作毕业纪念册要求: 直观的画面可 以更快地让学 生进入课题。 教师活动 学生活动 说明

欣赏毕业纪念册作 品, 引入课题,并让学 生参与讨论。

庄重、大方、美观、信息准确、内容和形式相 统一。 四、学生活动 老师指导并和学生在网上交流信息。 五、学生网上互赠留言和憧憬未来 要求学生把自己的毕业纪念册放到校园网上, 学生之间互赠留言和憧憬未来。 六、课后小结 毕业纪念册需要我们精心设计,生活中的每个 细节需要我们去精心设计,我们的未来前程更 加需要我们去精心设计。 每位同学把作品放在 校园网上,在网上互 赠留言和憧憬未来。 。 毕业纪念册设 计是一座桥梁, 学生通过它, 让 青春的友谊永 恒。 运用多媒体完成作 品。


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