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让爱驻我家


表3-1
主题单元标 题

让爱驻我家主题单元教学设计

让爱驻我家
刘娟

作者 姓名
√ 思想品德

学科领域 (在内打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践

音乐

化学 信息技术 劳动与技术 其他(请列出) : 适用年级 所需时间

八年级 4课时每周2课时课外一周

主题单元学习概述 本单元以爱小家(家庭)和爱大家(国家)为主题,引导学生感受家庭的温暖,理 解父母的辛劳,懂得如何孝敬父母和长辈,帮助学生克服逆反心理,学会与父母主动沟 通,营造幸福温馨的家庭氛围。从爱家人到爱国家,引导学生认同祖国的文化,珍惜民 族大家庭的团结,继承伟大的民族精神,树立民族自尊心和自豪感,增强学生报效祖国 的使命感和责任感。 2.本单元的教学重点有一引导学生认识到孝敬父母的重要性。二让学生理解爱国主 义的内涵,认识到祖国的可爱之处。教学难点有一引导学生学会与父母沟通。二是知道 我国是一个统一的多民族国家,通过事例情景的创设让学生认识到自己的命运与国家息 息相关,增强学生的责任感,能自觉维护民族团结和国家统一。 为帮助学生本树立孝敬父母热爱祖国的价值观念,本单元根据课程标准的目标要求 和内容规定,以爱家爱国为主线,渗透有关心理、品德、法律和国情的有关知识构建了 四个专题: 专题一:感受“FAMILY”的温馨。本专题的学习就是让学生在分享中感受家庭生活 的温暖,体会父母对自己付出的的辛劳产生由衷的感激之情,今儿教育学生用实际行动 去报答父母对自己的养育之恩。 专题二:沟通是王牌。通过学习让学生认识到沟通是化解亲子矛盾的王牌,是营造 和谐家庭氛围的润滑剂,借助案例探讨影响子女与父母沟通的原因,在角色的互换中掌

握与父母平等沟通的方法技巧。 专题三:我爱你,中国。本专题的学习情感提升到国家层面,引导学生了解祖国的 壮丽河山,悠久历史,灿烂文虎,激发学生的民族自豪感和自信心,进而通过歌曲图片 等材料让学生知道我国是一个统一的多民族国家,教育学生爱我中华就要自觉维护民族 团结。 专题四:我与祖国心连心。借轩辕黄帝祭祀大典引出全世界华人同根同源,并且重 点讲解台湾问题。本专题的落脚点是让学生认识到祖国的兴衰与个人的命运息息相关, 激发学生振兴中华实现民族伟大复兴的使命感和责任感。 专题一和专题二都渗透着孝敬父母热爱父母的内容,但专题二是专题一的延伸,更 侧重从行动上落实对父母的爱。专题三和专题四都涉及到如何爱自己的国家,专题三是 从整体来感受祖国的可爱,而专题四也是对专题三的延伸,让学生认识到自己与国家的 关系,增强自己身上的责任感和使命感。从总体来看这四个专题是紧密相连,层层推进 的。 通过调查、讨论、情境分析等方式,引导学生主动探索以爱为主题的爱小家爱大家 的问题,在合作和分享中扩展自己的经验,在自主探究和独立思考的过程中增强学生对 国家的认识和责任感。 预期学习成果: 1.学生能体会到父母的辛劳,知道孝敬父母是中华民族的传统美德是法律规定的义 务。 2.学生能认识到逆反心理的危害,掌握一定的沟通技巧,主动与父母沟通交流,化解 与父母的矛盾。 3.学生通过课余时间为父母做一份礼物,表达对父母的爱意。 4.学生能自己搜集一定的材料来展现祖国的可爱, 并将搜集到的材料进行加工制作在 教室内进行展览。 5.学生搜集有关爱国的事例,并且要绘声绘色的将自己搜集的故事讲出来,并且让学 生结合自己的实际说说怎样实现自己的报国之志。 主题单元规划思维导图













主题单元学习目标 情感态度与价值观: 1.理解父母为自己成长付出的辛劳,主动与父母沟通,能以实际行动孝敬父母和长 辈。 2.认同民族文化、继承民族精神,树立民族自尊心和自豪感。 3.培养热爱祖国的情感,增强报效祖国的责任感,自觉维护民族团结和国家统一。 能力: 1.学会解决与父母的矛盾和误会,提高与父母平等沟通的能力。 2.能够尊重不同民族的传统和习惯,培养与其他民族成员友好交往的能力。 知识与技能: 1.正确认识自己的逆反心理,掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 2.了解祖国灿烂的历史文化,知道我国是一个统一的多民族国家,各民族之间形成 了密不可分的血肉联系。 3.初步认识民族精神的内涵和重要意义。 对应课标 二1.3体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母和长辈,学会与父母平等沟通,调 适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。 三1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系, 提高文化认同感、 民族自豪 感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识。 三2.2知道我国是一个统一的多民族国家,各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创 业、共同发展。

1.为什么要不忘父母的养育之恩?怎样孝敬父母? 主题单元问 2.影响与父母沟通的原因有哪些?如何搭建与父母沟通的桥梁? 题设计 3.祖国的可爱表现在哪些方面?中学生如何为民族团结做贡献? 4.你如何理解民族精神的内涵?为振兴中华,青少年应该怎么做? 专题一:感受“FAMILY”的温馨(1课时) 专题二:良好沟通是王牌(1课时) 专题划分 专题三:我爱你,中国(1课时) 专题四:我与祖国心连心(1课时) 其中,专题四“我与祖国心连心”作为研究型学习。 专题一 所需课时 专题学习目标 1.理解不忘父母养育之恩的原因。 2.知道报答父母的养育之恩的多种方式。 3.在与学生的分析交流中,让学生体会到父母对子女的爱,理解父母的辛劳,体会 家的温馨。 1.为什么要不忘父母的养育之恩? 专题问题 2.父母是如何关爱自己的? 设计 3.怎样孝敬父母,报答父母的养育之恩? 所需教学环境和教学资源 教学环境:多媒体,电子白板等教学设备 信息化资源:学生课前搜集整理的资料,如文档、图片、视频等;便于学生携带的电子 产品,如平板电脑、智能手机等;PPT 演示文稿等。 常规资源:教材、教案、教具等。 其他支持资源:百度云盘、U 盘、可移动硬盘、电子录像设备等。 学习活动设计 感受“FAMILY”的温馨

课内1课时 课外一周

专题一:感受“FAMILY”的温馨 (1课时) 活动1:观看视频,分享感受 用多媒体播放央视公益广告“FAMILY”。

(1)让学生静心观看这一公益广告,体会这一公益广告的内涵。 (2)让学生自主发言,分享观后的感受。 (3)让学生默思30秒再次感受这一公益广告的深层寓意。 活动2:你言我语话家的温馨 (1)小组内各成员相互交流搜集的关于自己家人温馨相处的图片、视频等材料,并 选出典型的案例代表本小组参加班级展示。 (2)班级展示:看看我家庭多和谐。让学生在交流中去感受家的对于我们每一个人 的独特意义,去感受父母对我们的悉心照料。 (3)在学生展示完成后,让学生把一些图片在教室内进行张贴展示,使教室也显得 更加温馨美丽,有家的氛围。 (4)进行本活动时,同时播放感恩的心这一歌曲,创设氛围。 活动3:大家讨论,何为孝敬儿女 (1)让学生以小组为单位,搜集父母最爱说的十句话,再次体会父母对子女的爱 源自爱,理解父母的苦衷。 (2)让学生以小组为单位交流父母是如何关爱自己的。 (3)让学生借助自己已搜集到的资料畅谈我们为什么要孝敬父母?(法律和道德 角度) (4)学生以小组为单位,结合生活中的实例,交流我们在日常生活中怎样才能做 到孝敬父母,并且将组内成员的观点进行整理归纳,让小组代表向全班同学展示。教师 要适时提出一些事例,比如父亲有做违法的事情,做子女的应该如何做?在两难情景的 创设中,让学生理解什么是真正的孝。 活动4:我是父母的贴心小棉袄。 (课内与课外紧密结合)

(1)播放公益广告《妈妈洗脚》 (2)观看结束后,让学生在卡片上写下自己今天放学回家后将做一件什么事情来 温暖父母的心,并将卡片收回。 (3)第二天教师亲自统计学生完成任务的情况,让学生认识到孝敬父母是具体的, 是要用行动来证明的。

1.学生对贴近自己生活的活动充满兴趣、积极参与。 2.小组成员之间中能相互交流与积极配合,体现合作的精神。 评价要点 3.充分给予学生表现自己的机会,让他们的语言表达能力,思辨能力都得 到提高。 4.将课内的学习与课外的实践结合起来,锻炼学生言行一致,知行统一的 品质。 专题二 所需课时 专题学习目标 1.引导学生认识影响自己与父母沟通的原因,了解逆反心理的影响。 2.掌握与父母平等沟通的方法和技巧。 3.在日常生活中与父母发生矛盾和冲突时,能运用所学的知识及时化解与父母的矛 盾和误会。 1.影响与父母沟通的原因有哪些? 专题问题 2.什么是逆反心理? 设计 3.中学生应如何搭建与父母沟通的桥梁? 所需教学环境和教学资源 教学环境:多媒体、电子白板等教学设备 信息化资源:学生课前搜集整理的资料,如文档、图片、视频等;便于学生携带的电 子产品,如平板电脑、智能手机等;PPT 演示文稿等。 常规资源:教材、教案、教具等。 其他支持资源:百度云盘、U 盘、可移动硬盘、电子录像设备等。 学习活动设计 专题二:良好沟通是王牌 (1课时) 活动1:倾听母子(女)心声,寻找隔阂原因。 (1)上课前采访两位学生的母亲,同时也要采访这两位学生,并对此进行录像。教 师提出的问题分别是:你认为你现在与孩子沟通是否还如以前那样和谐?和你认为母亲 在与你的沟通是否还如以前那样和谐? (2)上课之初,播放录制的视频。让学生思考孩子与父母沟通在哪里出了问题,并 让学生自主发言,表达自己的观点。 (3)上课前指导一个学生用互联网搜集影响孩子与父母沟通的原因并制成 PPT 演示 文稿,在上课时让该生为大家讲解影响亲子沟通的原因,发挥小老师的作用。其他同学 结合自己搜集的资料对发言学生的讲解进行补充。 良好沟通是王牌

课内1课时 课外一周

(4)总结影响亲子沟通的原因。 活动2:角色扮演,寻沟通良药 (1)将学生分成四组,便于接下来的情景剧的表演,要求学生一定要融入到情景中 进行表演,体会主人公的心情。 (2)情景一:妈妈出于对甲的担心,私下看甲的日记,甲发现后与母亲大吵一架, 离家出走。情景二:乙同学与妈妈一起逛街,乙嫌妈妈给她看中的衣服土气,并要求妈 妈买自己看中的一件名牌外套。 (3)要求一组二组的学生结合提供的情景,发挥自己的想象,进行情景剧的表演。 三组学生为情景一中的父母和孩子出谋献策,四组学生续写情景二。在活动的开展中认 识到良好的沟通对于构建和谐亲子关系至关重要。 (4)在情景剧的表演中,让学生以小组为单位讨论处于逆反期的中学生应如何搭建 与父母沟通的桥梁。并让小组代表发表自己的看法。 1.小老师 PPT 制作规范,操作熟练,材料丰富。 2.搜集资料、成果展示、交流环节积极主动、自然大方。 3.材料选取有代表性,贴近学生的生活实际。 4.小组合作,分工明确、情景剧的表演逼真。

评价要点


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