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初中地理教学中学生读图能力的培养


浅析初中地理教学中学生读图能力的培养 摘 要:地图是地理的第二语言,是地理信息的重要载体,是学 习地理的工具。 因此, 学生具有较强的读图能力是学好地理的关键。 通过长期的教学实践发现:在地理教学中通过培养学生的读图兴 趣,夯实学生的地理基础知识,创造良好的读图环境,并加强填图 绘图的练习,能够有效提高学生的读图能力,并提高学生的地理素 养。 关键词:初中地理;学生;读图能力;培养方法 地图是地理的第二语言,是地理知识和地理信息的重要载体,是 学习地理的重要手段和主要工具之一。因此,学生具有较强的读图 能力是学好地理的关键,这也是他们具有良好的地理素养的具体体 现。笔者通过多年的教学实践与研究,认为从以下几个方面入手可 以有效地培养学生的读图能力。 一、培养学生的读图兴趣 爱因斯坦说: “兴趣是最好的老师。 ”一个人一旦对某事物有了浓 厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、 实践中产生愉快的情绪和体验。如何在地理教学中培养学生的读图 兴趣呢?我主要是从实际生活入手,并结合学生爱玩游戏的特点和 爱动手操作的特点来培养学生的读图兴趣,在教学中取得了很好的 效果。 1.联系实际生活 现在的地理课程内容紧密联系生活实际,突出反映了学生在生活 中经常看见的地理现象和可能遇到的地理问题,因此,我们在教学 中根据课本内容,恰当地插入合适的地图能够引起学生的共鸣,激 发他们的学习兴趣。比如,在学习《东莞地理》时,就展示有关东 莞的一些图片,让学生了解家乡的历史、关注家乡的发展以及家乡 的环境污染。总之,我尽量结合实际生活,并力求把热点新闻图片 引入课堂,学生对此非常喜欢。同时,这也体现了义务教育地理课 程标准的理念——学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的 地理。 2.采用游戏拼图 在初中地理教学中,如果教师一味地就图讲图,课堂势必枯燥无 味。大家知道,大部分初中学生爱玩游戏,我抓住他们的这个特点, 在教学中也采用游戏法来学习地图。如,学习《辽阔的疆域》一节 的时候,我就进行了分组拼图(中国行政区划图)比赛,先赛出组 冠军,然后赛出个人冠军。学生为了展示自己的能力,个个热情高 涨。通过游戏法,他们很快记住了我国省级行政区的名称、形状和 地理位置,教学效果很好。 3.自制地图模型 为了培养学生的读图能力,鼓励、指导学生自制地理模型是一种 很有效的途径。比如,通过制作地球仪,学生对经纬线的概念、规 律等有了明确的理解;通过制作等高线模型,大部分学生能够准确 地判读等高线图;通过制作日本、美国等国家的轮廓图,他们对这 些国家的形状、位置和地形特征都记忆深刻。我国现代著名教育家 黄炎培说: “要动手的读书,读书的动手,把读书和做工两者联系 起来” ,只有手脑联合才能产生智慧。 二、夯实地理基础知识 教学实践证明:学生要有较强的读图能力,仅仅凭读图兴趣还不 够,学生掌握必要的地理基础知识是读图的基本条件。比如,经纬 线的特点和规律,地图的三大要素,常用图例的表示意义,分层设 色地形图的表示方法,气候的基本要素,世界主要气候类型及主要 特点,常见国家的轮廓形状及其主要山脉、河流、城市等,熟记中 国、世界行政区划图和我国及世界主要的山脉、高原、盆地、平原 的分布等。这些基础知识的积累,对于学生读图分析能力的培养有 着重要的铺垫作用。学生只有掌握了扎实的地理基础知识,并建构 成一个完整的知识结构体系,才能准确地判断地图、分析地图,并 在实际生活中运用地图。 三、重视读图方法指导 授人以鱼,不如授人以渔。要想培养学生具有良好的读图能力, 我们在地理

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