当前位置:首页 >> 其它课程 >>

《春秋战国的纷争》教学设计


《春秋战国的纷争》教学设计 黔西三中
一、教学目标 1、使学生掌握春秋和战国的历史分期,了解春秋争霸和战国七雄兼并战争的情况及其 作用。 2、通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程,培养学生用联系、发展的观点分析 看待历史现象的能力。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征,培养 学生在比较中认识历史的能力。 3 、通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习,使学生认识到国兴靠治。 人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力,兴人是兴国的关键。 二、重点和难点 重点:齐、晋称霸 难点:春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。 三、教学准备 PPT、“烽火戏诸侯”的相关影片 四、教学方法 讲授法、讨论法、自由阅读法 五、教学过程 (一)、故事导入 播放“烽火戏诸侯”片断。 这个故事与我们小时侯听过的哪个故事相似呢?它最终害了谁? 周幽王被杀后,他的继承人周平王在公元前 770 年,东迁洛邑,史称“东周”,东周分 哪两个时期? 板书课题:春秋战国的纷争 (二)、 教学新课 1、讲解春秋争霸 春秋时期,一些较大的诸侯不再服从天子的命令,不断进行争霸战争。那请问同学们为 什么在西周刚建立时,诸侯就不争霸而到了东周就争霸呢?

李明阳

周王室衰微,诸侯便不再听从天子命令,展开攻势,不断进行战争。那他们争霸的目的 是什么? 在争霸过程中出现了那些霸主呢?首成霸业的是谁? 那他为什么能首先称霸呢?他具有那些条件?他重用什么人?管仲在齐国作了什么事 呢? 通过改革,齐国国富兵强,那他通过什么手段来扩充它的疆域? 尊王攘夷表面上是尊崇周天子,号令诸侯,实际在号令诸侯过程中得益的是谁? 齐桓公具备了各方条件后,就在公元前 7 世纪中,召集诸侯会盟。周天子也派人参加了, 周天子虽然已没有势力,但他名义上仍是诸侯的首领,连他都承认齐桓公的霸主地位。于是 齐桓公便成为春秋时期第一个霸主。由于他的称霸行为为各诸侯所瞩目,一些大诸侯竟相访 效。 其中典型的是晋楚争霸。 那晋文公是怎样确立他的霸主地位?通过什么方式来完成称霸? “城濮之战”后,进入晋国称霸时代。但是晋国称霸的时间延续了不久,到楚庄王时, 他打败了晋国,楚庄王取而代之,做了中原霸主。除了北方各国在争霸外,在春秋末年,江 南的吴越两国也加入争霸行列。我们很熟悉的成语“卧薪尝胆”就出于此。 从刚才的学习中,同学们了解了齐桓公、晋文公、越王勾践确立霸业的过程和不同方式, 从他们身上,我们能感悟到哪些关于国家富强的启示?从他们身上,我们还可以学到哪些个 人成功的秘诀? 齐桓公:革新强国 晋文公:勤业治国 越王勾践:雪耻复国 所以同学们在学习上要取得成功,必须要有毅力、志向,还需要勤业、创新精神。不顺 应潮流将被淘汰,过去是这样,今天也是这样,改革创新是历史发展的永恒主题。 2、讲解战国七雄 经过春秋近三百年的争霸战争,大部分小国被兼并,出现了一些疆域较大的国家,周王 几乎被遗忘,“尊王”的时代过去了。大国对峙的局面形成了,“战国七雄”的历史开始。 哪些是原春秋时代就有的,哪些是后来形成? 在战国时期,战争更加频繁,出现了历史上有名的战役:桂陵之战、马陵之战、长平之 战。

请同学们快速阅读教材 30 页到 31 页的小字,找出桂陵之战、马陵之战、长平之战是发 生在哪国的战争?有关他们的历史典故有哪些? 学习了春秋战国的纷争这一课,同学们能否用两个字来概括这一段历史的特点? 虽然春秋战国都是战火纷飞, 但他们的战争各有各的特点, 现在我们就来讨论一下春秋、 战国两个时期战争不同的特点。 你能说出春秋战国时期的发展趋势吗? (三)、小结归纳 春秋战国时期是我国历史上的动荡时期,社会主要特点是战乱纷争。春秋时期的战争以 争霸为主,战国时期的战争以兼并为主。战争给社会带来了种种灾难,但在争霸与兼并过程 中,国家逐渐趋向统一。 (四)、 巩固练习 (五)、布置作业 练习册相应内容。

板书设计:

春秋战国的纷争

春秋争霸 齐桓公 晋文公 楚庄王 齐

战国兼并 楚 赵 魏 秦 韩 燕

吴王阖闾

越王勾践

从分裂逐渐走向统一


相关文章:
中学历史教学设计
中学历史教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。中学历史教学资料大全 三生...本课是继第七课 “春秋战国的纷争” 的延续。 春秋时期的变革, 推动了生产力...
初一全科目课件教案习题汇总
春秋战国的纷争说课稿”相关的内容>> 《秦王扫六合》教学设计(研究性学习方案) 秦王扫六合教学设计 新课标七年级上册第 10 课《秦王扫六合》教学设计 七上 ...
更多相关标签: