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微课程设计方案


小学数学 微课程 张艳艳
作者信息

姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称

张艳艳 小学数学

联系电话 所教学段 中高学段 sdpyzyy@126.com 平阴县实验小学(锦东校区) 微课程信息

主题名称 选题意图 内容来源 适用对象

可能性 让学生明白事情发生的

可能性,并将数学应用于生活中。 人教版小学数学三年级上册第八单元《可能性》 小学数学三年级 1.通过游戏使学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则 是不确定的。 2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定) 、可 能、不可能做出判断叙述出来,并能简单地说明理由。 √课前预习 □ √课中讲解或活动 □ □课后辅导 □其他

教学目标

教学用途

知识类型 制作方式(可多 选) 预计时间

(请简要说明你将如何使用该微课程) 通过实践操作,使学生明白事情发生的可能性,并准确做出 判断。 □理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 √ 实验 □ 操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 √拍摄 □ □录屏 □演示文稿 □动画 □其他

(不超过 10 分钟)

微课程设计 教学过程 设计意图 (请在此处以时间为序具体描述微课程的 (请在此处说明你为什么要这样安 所有环节) 排或选择) 游戏引入,激发学生兴趣。 通过学生熟悉的游戏情境引入话题 一定: 1 号玻璃鱼缸里放满了红色的小球,如果请 你闭上眼睛摸一个,会出现什么情况?(演 示操作) 透明的玻璃鱼缸能让学生直观的看

多摸几次会有改变吗? 到摸到那种颜色小球的可能性。 为什么呢?(箭头暂停)(出示答案:因为 由简入难,先让学生理解——一定 鱼缸里只有红球) 那么,我们摸到红球的可能性就是?(箭头 暂停)(出示答案:一定的) 不可能: 2 号玻璃鱼缸里放满了黄色的小球,如果请 你闭上眼睛, 摸一个, 会出现什么情况? (演 示操作) 继续深入,加大难度,让学生游戏理 一定是黄球吗? 解——不可能 有可能摸到红球吗?(箭头暂停)(出示答 案:因为鱼缸里只有黄球,没有红球) 那么, 摸到红球的可能性就是? (箭头暂停) (出示答案:不可能) 可能: 3 号玻璃鱼缸里放满了红色和黄色的小球, 如果再请你闭上眼睛摸一个, 会出现什么情 况?(演示操作) 由浅入深,渐渐引出——可能。 为什么呢?(箭头暂停)(出示答案:因为 鱼缸里既有红球,又有黄球 ) 我们就说——摸到黄球和红球都是?(箭头 暂停)(出示答案:有可能的) 通过刚才的游戏我们知道, 事情发生的可能 小结深化概念印象。 性分为——一定、可能、不可能三种。 设计亮点: (请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你 的设计亮点,以便其他教师更好地关注微课程的设计细节,不超过 300 字。) 我在设计本环节时,没有华丽的动画制作,没有精彩的讲解剖析,而是从学生的 实际生活入手,在学生常玩儿的游戏中探究知识。 通过末小球,学生很直观容易的判断出事情发生的可能性分为一定、不可能、可 能。三种情况。 教学时,通过实际操作,猜一猜、摸一摸,多摸几次找出规律,这个过程实际是 学生游戏的过程,也是学生学习新知识的过程。


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