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教材文言文复习学案:必修五(一)《陈情表》、《项脊轩志》、《渔父》、《报任安书节选》(共29张PPT)


练出高分 学案7 必修五(一)
——《陈情表》、《项脊轩志》、

《渔父》、《报任安书(节选)》

[学案目标]

1.这几篇文言文是重点篇目,既要全面梳理

文言基础知识,又要背诵重点段落。 2. 重点掌握 “ 相 ”“见”的特殊用法及判断句式。

1 基础整合

r />2 重点突破 3 随堂训练

1

基础整合

1.用类聚法写出表示“等,等到”之义的文言词: 及 、 洎 、

逮 、 比 、 迨 。表示“不久”之义的文言词: 寻 、 未几 、
已而、既而、 已 。

2.下列加点词的解释,有误的一项是
①( C ) A.而刘夙婴疾病 . B.后刺史臣荣举臣秀才 . C.当侍东宫 . 婴:缠绕 举:推荐 当:应当

D.殆有神护者 .
解析 当:担任。

殆:大概

②( A )

A.妪每谓予曰 .
B.听臣微志 . C.吾家读书久不效 . D.若望仆不相师 . 解析 每:经常,常常。

每:每次
听:听任,允许 效:奏效,指获取功名 望:怨恨,抱怨

3.下列加点的多义词,意思相同的一组是 ①( ) ?犹蒙矜 育 . A.? 名节 ?不矜 .
?门衰祚薄 . C.? 西山 ?日薄 . ?辞不就 职 . B.? ?草创未就 . ?幸勿为过 . D.? 与 ?无乃尔是过 .

解析 A项怜悯/顾惜。 B项到/成功。 C项浅薄/迫近。 D项责备。

答案 D

②(

) ?谨拜表以闻 . A.? 姊家有阁子 ?闻 . ?沛公旦日从 百余骑来见项王 . B.? 余问古事 ?从 . ?古人所以重 施刑于大夫者 . C.? 为乡党所笑 ?重 . ?每移案,顾 视无可置者 . D.? ,不知所归 ?君臣相顾 .

解析 A项使??知道/听说。 B项使??跟从/向。 C项慎重/更加。 D项看。

答案 D

4.下列加点字的活用类型相同的一组是(
?臣不胜犬马 怖惧之情 .. A.? 走司马迁再拜言 ?太史公牛马 ..
?太上不辱 先 . B.? ?客逾庖而宴 .
?倡优 所畜 .. C.? 周庭 ?垣墙 ..
?是以区区不能废远 . ? D. ?亦遂增胜 .

)

解析 A项名词作状语。 B项使动/名词作动词。

C项名词作状语/名词作动词。
D项形容词作动词/形容词作名词。 答案 A

5.翻译下列句子。

①臣以险衅,夙遭闵凶。
译文:我因命运不好,幼年时就遭遇了不幸。

②所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽,
鄙陋没世,而文采不表于后也。 我之所以忍辱苟且偷生,被囚禁在如粪土一样的牢狱 译文: 中而不肯死的原因,是痛惜我的心愿尚未完全实现,平平庸 庸地死了,文章不能在后世显露。

2

重点突破

1.“相”“见”的特殊用法 点拨 “相”“见”这种特殊用法表现在:用在动词前,

偏指动作的承受方,“相”字可偏指“你”“我”“他”(
可据语境灵活掌握);“见”一般偏指“自己”“我”。例 如: a.于是乘其厉声以呵,则噪而相逐(相逐=逐+他) . .

b.慈父见背 . . (见背=背+我) 不过,这种特殊用法极易与表 “互相”之义的“相” 和表被动的 “见”混淆,因为它们都用在动词前。不 过,当翻译觉得不顺时,稍联系上下文,还是能够加

以区别的。

演练体悟
说出下列句中“相”“见”的用法。

①不耻相师: 互相 . ②若望仆不相师:偏指“你”意 . ③乞见谅:表承受方,我 . ④信而见疑: 表被动 .
⑥府吏见丁宁: .

表被动 ⑤甫(申甫)数以其术干诸公卿,常不见听信: . 表承受一方,我

2.判断句
点拨 判断句作为文言特殊句式,是文言文最常见句式之

一,也是高考最常考的句式之一,须用心辨别。
它可分为有标志词的判断句和无标志词的判断句。

(1)有标志词的判断句
①用语气助词 a.项脊轩,旧南阁子也 . (“也”表判断)

b. 古人所以重施刑于大夫者,殆为此也 . ( 所以 …… 者 …… 也, . . .

表原因判断)
c.师者,所以传道受业解惑也 . (者??也,表判断) .

②用副词
a.此则岳阳楼之大观也 .

b.按诛五人??即今之傫然在墓者也 .

c.至激于义理者不然,乃有所不得已也 . d.六国破灭,非兵不利,战不善 . ③用判断词“为”“是” a.如今人方为刀俎,我为鱼肉 . . b.自言本是京城女 (“是”作判断词,用法很少) .

(2)无标志词的判断句 a.其人勇士

b.秦,虎狼之国
辨别判断句要既看形式又要看句子性质,简单的办法是看 能否译成 “??(不) 是 ??”或 “??(不 ) 是??的 ”。形 式对,又能译成“??是??”的是判断句;否则不是。

演练体悟 (1)下列句子中,有无判断句?如有,则指出为哪种类型。 ①李斯,相也:“也”表判断

②难为俗人言也: 非
③今臣亡国贱俘: 直接判断 ④非臣陨首所能上报:“非”表判断 ⑤然是说也,余犹疑之: 非

⑥灭六国者六国也: “也”表判断 ⑦故木受绳则直: 非 ⑧哙即带剑拥盾入军门: 非

⑨今君乃亡赵走燕: 非 ⑩夫六国与秦皆诸侯: “皆”表判断

(2)翻译下列句子。 ①其所以摧败零落者,乃其一气之余烈。 译文: 它用来摧败花草树木的,便是一种肃杀之气的余威。 (要点:所以,“乃”表判断。)

②赂秦而力亏,破灭之道也。
(六国)贿赂秦国力量就亏损了,这是它们灭亡的原因。 译文:

(要点:“道”,原因;“也”表示的判断句。)

3

随堂训练

翻译下面文段中画横线的句子。

(1)一夫之力,督之必尽其所任;一日之用,节之必量其所
入。一岁之耕,供公与民食,皆出其间而常有余。故三年 而余一年之备。今乃不然,耕者,不复督其力;用者,不 复计其出入。一岁之耕供公仅足,而民食不过数月。 (2010年湖北卷翻译题)

耕种的人不再被督责尽力耕种;使用的人,也 译文: 不再计算他们的收入情况。(要点:“者”,??的人; “出入”为偏义复词,偏指“入”字。)

(2)曾子之妻之市,其子随之而泣。其母曰:“女还,顾反为

女杀彘。”妻适市来,曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:“特与
婴儿戏耳。”曾子曰:“婴儿非与戏也。婴儿非有知也,待 父母而学者也,听父母之教。今子欺之,是教子欺也。母欺 子,子而不信其母,非以成教也。”遂烹彘也。 (2009年山东卷翻译题) 译文: 母亲欺骗儿子,儿子就不相信他的母亲,这不是教育 孩子的方法啊。(要点:信,相信;非,否定判断句。)

(3) 能推食与人者,尝饥者也;赐之车马而辞者,不畏步者
也。苟畏饥而恶步,则将有苟得之心,为害不既多乎! (2009年湖南卷翻译题)

赏赐给他车辆马匹却推辞的人,是不害怕步行的人。( 译文: 辞,拒绝。)

要点:句式,判断句,“也”作标志;两个“者”均为代词;

总结

这三组翻译,均是把“者”的用法与判断句结合考

查的好题,又都是高考题,有代表性。“者”字作助词还

是作代词,实际上关系到句式的判断和翻译,不可不慎。

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