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教学设计--打折销售






5.4 一元一次方程应用题——打折销售 授课班级 七年九班 1.使学生经历探索打折销售中的已知量和未知量之间的相等关系,列出一 元一次方程解简单的应用题,体验数学知识在现实生活中的应用。 2.使学生进一步了解列出一元一次方程解应用题这种代数方法及其步骤; 培养学生的分析问题和解决问题的能力。 3.体验数学与日常生活的密切联系,认

识到许多问题都可以借助数学方法 来解决,并可以借助数学语言来表达和交流 学生能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程, 能运用 方程解决实际问题。 打折销售中,利润、成本、售价之间的数量关系,找出等量关系,建立方程 并正确求解。 教学过程 学生活动 设计意图

授课教师 教 目 学 标

教学重点 教学难点

一、课前三分钟展示 用多媒体展示学生表演情景剧:店主卖衣服。 思考:打折销售后,店主是赚了呢还是亏了呢? 请学生找出关于商品买卖过程中涉及到的名词。 (教师板书课题) 二.归纳知识要点 商品的买卖中会涉及到的一些名词及相关公式: a.进价:购进商品时的价格(有时也叫成本价) b.标价:在销售时标出的价(有时称原价,定价) c.打折:卖货时,按照标价乘以十分之几或百分之几十, 则称将标价进行了几折 .或理解为:销售价占标价的百分 比. d.售价:在销售商品时的售出价(有时也叫成交价,卖出 价) e.利润:在销售商品的过程式中的纯收入,在教材中,我 们就规定 :利润 = 售价 - 进价 f.利润率:利润占进价的百分率,即 利润率 = 利润 ×100% 成本 同桌之间互 相交流, 完成 填空。 学生认真做 好笔记, 思考 并且了解其 中的量与量 对掌握的名 词及公式初 之间的关系。 步进行应用, 也使学生了 解满减活动 也相当于打 折销售, 启发 学生理清量 与量之间的 关系 认真观看大 屏幕的情景 剧, 找出关于 商品买卖过 程中涉及到 的名词 充分利用多 媒体, 让学生 身临其境, 感 受生活, 激发 学生的求知 欲

(教师板书。利用彩色粉笔分清楚相关知识点) 小试牛刀,基础练习(见小题单) 出示图片,使学生了解实际上满减也相当于打折销售

三、例题讲解 鼓励学生用现有的有关“利润”、“卖价”、“成本价” 等知识一起分析下列问题 例 1:一家商店将某种服装按成本价提高 40%后标价,又以 8 折(即按标价的 80%)优惠卖出,结果每件每件仍获利 15 元,这种服装每件的成本是多少元? 分析:这 15 元的利润是怎么得到的? 如果设每件服装的成本价为 X 元, 每件服装的标价为: 每件服装的实际售价为: ; ; 学生归纳应 用一元一次 方程解决实 际问题的一 般步骤 由动到静的 过程。 给学生 留出充分时 间整理思路, 思考问题, 消 化知识点。

你能根据以上的等量关系解决这道实际问题吗? 例 2:某商场降某种商品按原价的 8 折出售此时商品的利润 率为 10%,已知这种商品的进价为 1800 元,那么这种商品 学生进行巩 的原价是多少? (与同学们一起总结列一元一次方程解应用题的步骤,利 用大屏幕逐步显示) 审题,找等量关系,设未知数,列方程,解方程,做答 四、我知识我应用 见小题单 五、课堂小结: 通过本课的学习,你有什么收获? 1、理解打折、利润、利润率,提价等概念的含义。 2、用一元一次方程解决实际问题的关键: 审、找、设、列、解、答 六、布置作业: 1.数学书 146 页问题解决 2、4 2.能力培养 5.4 打折销售 教学 后记 教师对学生 的小结要予 以充分的肯 定。 固性练习, 学 生独立完成 练习。 同座同 学间交流练 习的结果, 并 进行互相批 改和更正, 探 讨错误原因 引导学生多 角度思考。 教 师参与交流


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