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心理辅导活动课教案[1]..


湖 州 师 院 教 育 实 习 教 案
2009 年 9 月 21 日 (星期一) 心 理系 060219 班 实习生 吕琼玲
实习学校 教材课题 吴兴实验中学 站在友情与爱情的岔路口 实习班级 类型

实习学校 指导老师
803 班 心理辅导活动课

(签名)

1 学生能够了解异性间的相互吸引是正常现象; 2 通过交流讨论,学生能够认识到适度的异性交往有益身心健康发展,树立健康的异性 教学目标 交往观念; 3 学会正确处理与异性的关系,珍视友情,慎对爱情; 教学重难点 重点:通过交流讨论,使学生树立健康的异性交往观念。 难点:使学生意识到应珍视友情,慎对爱情,学会正确处理与异性的关系。 1.多媒体课件; 2.小品排演; 教学准备 3.四十张小卡片,用于书写青春留言; 4.将教室布置成开放的空间,七人一小组,分为六组,中间留出一小块空地。









设计意图

(一)歌曲欣赏,引出主题(10 分钟) 指导语:我知道大家都喜欢听流行音乐,今天我给大家准备了一首耳熟能详 的歌曲——任贤齐的《对面的女孩看过来》 ,希望会唱的同学一起唱。 欣赏歌曲: 《对面的女孩看过来》 由《对面的女孩看过来》这首歌引出问题—— 1:请男生谈谈你眼中的女生是什么样的? (讨论后课件中依次显示:温柔善良、聪慧伶俐、落落大方、有涵养) 2:请女生谈谈你眼中的男生又是什么样的? (讨论后课件中依次显示:心胸开阔、真诚友好、意志坚强、有上进心) 3:初二阶段男女生交往对成长的作用? 教师总结健康的异性交往的作用: 1.有利于智力上取长补短; 2.有利于情感交流和互补; 3.有利于个性的充分发展; 由欣赏学生所熟悉 的音乐引入,既是本次课 的热身,又贴近主题。 通过三个问题的讨 论和交流,使学生认识到 适度的异性交往有益身 心健康发展,从而树立正 确的异性交往观念。 讨论后教师的小结 既是对讨论部分的总结, 又起到引出主题的作用。

4.有利于互相激励和学习。 小结:正常的异性交往对我们这些处于生理和心理极速发展的青少年来说, 是有益的。所以,我们提倡异性间的正常交往,以增进同学之间的友谊,进 而起到完善人格的作用。但有的时候,异性交往像只老虎带给我们很多的烦 恼。因为一些同学触及了一个敏感的领域——异性交往不当或异性交往过 密,即早恋。 引出主题:那么当我们面临这些问题的时候,到底该做出怎样的举动和选择 呢?这就是我们今天所要讨论的话题——站在友情与爱情的岔路口。 “下面我有几个故事要和同学们分享” (二) 、角色扮演,深化体验(25 分钟) 学生课前排演好的小品进行现场表演,表演的内容为中学生中常见的有 关异性交往过程中所遇到的问题——暗恋和表白 表演完后,请同学对小品中的情境进行讨论,讨论如何解决故事中主人 公遇到的困难?最后,教师进行总结。 小品内容及教师小结语如下: 这一环节是本次心 理辅导活动课的重点,也 是难点所在。因此所花的 时间也最多。 通过学生角色扮演 的方式呈现故事内容,有 利于提现了心理辅导活 动课以学生为主体的特 点,也有利于充分调动学 生的积极性和参与性。 通过交流和讨论, 解 决故事中主人公的问题, 从而迁移到学生的实际 生活,掌握正确处理与异 性的关系,这是突破本次 教学难点的关键。 教师的总结具有至 关重要的作用,能帮助学 生理清思路,在遇到这样 的事情到底该怎么做。总 结时用身边的真实故事 加以例证,更具有说服 力。

小品一:
旁白:小军是八年级一班的体育委员,长得高高帅帅,自从八年级上学期开 始就喜欢班里的女生小希:小希的身影时常在他脑海里打转,无论做 什么,总想关注一下小希 (小希在自己的座位上看书, 小军在自己的座位上看书, 却不时地偷看小希; 这时,小健来找小军去打篮球) 小健:小军,我们去打篮球吧? 小军:我没空,不去。 (小健找小希去玩) 小健:小希,我们去玩篮球吧? 小希:好呀! (小健和小希一起出去玩) 旁白:看到小希和其他男生说笑,心里有莫名的酸楚。处于痛苦、矛盾中的 小军不能全身心投入学习。他该怎么办? 请学生讨论,小军该怎么办? 学生的回答可能有: 小军向小希表白; 把这种感情压抑在心中; 1) 2) 等等?? 指导语: 同学们各抒己见, 表达了自己的看法, 那么小军后来是如何做的呢?

小品二:

旁白:星期六下午,小军终于鼓起勇气,拿起手机发短信给小希,向她表白。 小军: (发短信) 旁白:小希正在书房里写作业,听到手机短信铃声响了,拿起一看,原来是 小军发过来的,心里一阵喜悦。 小希: (念短信内容) “小希,我已经喜欢你很久了,能考虑和我交往吗?— —小军。 ” 旁白:随后她陷入了矛盾中,从小她的父母对她有很高的期望,千方百计把 她送入本市最好的初中学习,就是希望能考上重点中学。然而,她又 很欣赏小军,不想错过这次机会。她该怎么办? 请学生讨论小希该怎么办? 可能的回答有:1)拒绝他;2)答应他;3)不予理睬??

小结: 对小军: 小军喜欢小希,更确切地说,应该是他欣赏小希,就像欣赏油

画一样,其实不一定要拥有这副油画才会感到幸福,有时远远地望 着也是一种幸福,这种幸福让你成熟,也会让你欣喜,那么何必要 打破它呢? 你们现在所处的这个阶段,异性相吸是件很自然的事情,正如 磁铁的不同两极相互吸引一样。老师也经历过那个时期,但关键在 于你如何去正确地处理它。 另外,必须明白一点,有些同学可能觉得这就是爱情,但它真 的是爱情吗?我认为不是。其实,它只是在青春期生理上的变化所 带来的心理变化,是一种朦胧的好感,只是一个男生对女生或者一 个女生对男生的欣赏而已。比如,女生欣赏男生球打得好,或欣赏 他的幽默;男生欣赏女生写得一首好字,文笔优美等等。但是,真 正爱情是可以长久的,它以婚姻作为最终目标,要承担家庭和社会 的责任。

对小希:

喜欢和拒绝都是你的权利,但是我觉得有时候拒绝会比较好一

点。 生活中拒绝了之后有幻想的人也有, 然而当你选择接受的时候, 你的生活里就又多了一样东西,你到底能承载其他吗?我想,当你 的生活里装满学习的时候,是装不下其他东西的。就好比一个碗,

当碗里装满你喜欢的食物时, 就再也装不下其他具有吸引力的东西; 但如果它还能装下其他东西,只能说明它还没有满,正如你的生活 里没有装满学习一样。 这里我要和大家分享一个发生在我身边的真实故事:在我读初 中时,我们班的班长是一个女生,体育委员是男生,为了准备校运 会,他们经常一起组织班里的运动员进行训练。经过努力,我们班 在那一次的校运会上取得了第一名的成绩。接着,出现了刚才小品 中第二幕的情景,男生向女生表明了对她的爱慕之情,原来在他们 一起组织运动员训练的过程中,男生对女生产生了好感。但是,女 生觉得现在应以学业为重,就委婉地拒绝了他,并鼓励他努力学习。 中考时,他们一起考上了重点中学,现在,他们各自都考上了理想 的大学。我想这个故事中的班长已经给小希最好的回答。

(三)引发感悟、整合经验(5 分钟) 指导语: 有位作家曾说过: 早恋是一朵带刺的玫瑰, 我们常常被它的芬芳所吸引, 然而,一旦情不自禁地触摸,又常常被无情地刺伤。 下面来看看老师从网上搜集到的相关资料, : 列举事先收集的社会上有关中学生由于异性交往过密所导致的不良行为后 果,请学生朗读: 这一环节的设计旨 在警示学生,男女交往过 密有可能造成许多不良 的后果,因此要慎对爱

1. 某初中女生钟某, 原是班里学习尖子, 各科成绩在同年级学生中名列前茅, 情。 为了丰富钟某的知识面,父母给她买了电脑。出于好奇心,就上网找网友, 首先, 由教师列举社

刚好与无业男青年李某聊上了。随着网上交往日深,两人很快就坠入爱河。 会事实,具有一定的客观 频繁的约会,使钟某神情恍惚、无心向学,成绩也一落千丈。半年后中考, 性,又起到启发学生发散 班里很多原先学习成绩比她差的同学都已上了重点高中,而她却名落孙山。 2.上海某初中初三学生由于谈恋爱遭家长反对,在不到 4 个月的时间里离 家出走 6 次。 3.2004 年 10 月,上海某中学高一学生江俊与某职校女生罗薇结识,不久后 思考不良后果的作用。 接着由学生列举, 这 有利于引导其主动思考, 也能加深其印象、深化辅

开始谈朋友。两个多月后,江俊发现女友与其他男生好上了,便提出分手。 导效果。 罗不同意,江俊觉得她挺烦,于是就产生了把她杀掉的想法。他找到自己的 初中同学唐宝新,一起将罗骗出来,谋害致其身亡。 ——《新民晚报》

4. 2006 年 5 月,合肥某中学学生龚丽和陈昊偷偷恋爱,在被发现后,学校 及双方家长劝阻二人不要过多交往,龚丽于是便开始疏远两人的关系,但陈

昊仍不放弃。一天晚上 6 时,两人又为此发生争吵。龚丽随即拿出水果刀对 对方进行威胁, 陈昊一直还以为是开玩笑, 随后龚丽就向他腹部猛刺了一刀, 导致陈昊失血过多死亡。 接着,由学生列举异性交往过密的不良后果,教师整合后将关键词(例 如:荒废学业、与父母失和、人际紧张、引发犯罪等)显示在课件中。 最后,教师点出学生学会在异性交往中保护自己,尤其女同学更应懂得 自爱。例如:女生不要随便和陌生网友见面,不要去偏僻的地方或夜晚赴约 等等。 (四)青春感言,教师寄语(5 分钟) 学生书写青春感言

指导语: 站在友情与爱情的岔路口, 你想说点什么呢?请书写你的青春留言。 这一实际行动,旨在落实 发给每位同学一张彩纸,把留言写在彩纸上,课后贴于教室一角,供以 后欣赏。教师也可以适当抽取有代表性青春留言,读给大家听。 学生领悟经验整合所取 得的效果,以确保辅导活 动的效果在知、情、行三 教师寄语: 站在友情与爱情的岔路口,请把握好你的方向盘!用你青春的画笔,画 出你无悔的青春!绚烂的人生! 个维度上的统整。 教师的祝愿语, 既点 出主题,也能让学生感到 温暖,体现心理辅导活动 课的特点。


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