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2016特岗教师面试真题及答案汇总


特岗教师面试真题及答案汇总
1.为什么要选择教师这个行业? 【参考答案】:我读的是师范类的专业,当一名优秀的老师是我最大的愿望。 现在公司之类的工作不够稳定,教师稳定性比较高,尤其是好的学校很重视 对教师的培养,所以未来会有很大的发展空间。 2.你最尊敬的教育家是谁,为什么? 【参考答案】 : 我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。 我之所以崇拜他,原因有三。 第一高尚的人格魅力。76 岁高龄的张道真教授,在国内外英语教育界享有 盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育,正是他带领着我们走着英 语教育改革的每一个步伐! 第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。 而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。 第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革,听说与读写,二者并 举,甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授,以其独特的人格魅 力,科学的工作态度,严谨的治学思想,征服了我,我要秉承他老人家的思 想和态度,在未来的英语教学之路上,默默奋斗,勇敢向前,创造英语教学 的辉煌,是我学习的榜样! 3.你最赞赏的教学方法是什么? 【参考答案】:以学生为主体,激发学生学习兴趣,使课堂生动活跃的教学 法是我赞赏的教学方法。 教学过程中,用一些平常生活中最常见的例子来跟学生 解释,容易吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有 它的独特之处,如果用得好了,用得恰当可以使课堂变得丰富多彩! 4.为什么学生会偏科? 【参考答案】:学生偏科有很多因素,我着重从以下三点来分析,第一兴趣, 第二环境,第三 老师。如果具体分析,第一兴趣,学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象; 第二是环境,低年级容易受周围环境的影响,周围同学经常在一起讨论的科 目会影响自己对某学科的偏好。第三老师,部分学生因为某科老师而出现偏 科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。 5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些,你认 为教学的最重要特质是什么? 【参考答案】:做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外,老师拥 有开朗的个性,良好的品德,比较渊博的知识更为重要。 6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么? 【参考答案】:赞同。教学方法因人而宜,没有一个适合所有人的方法,但要适 合个人,这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发,根据教材特点、 学生实际、本校条件等,结合不同的教学目标、内容、对象和条件,因校制 宜、因时制宜,灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法,突出重点、攻 破难点,并善于探讨、实践,教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法 的过程。

7、新课程标准的价值取向是什么?【参考答案】:新课程标准的价值取向 是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛、创造出某 种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。 这些常见问题如果考生在考前没有经过准备,面试时难免会有疏漏,目前, 就业压力的增大,招聘机会的宝贵自不必言,“ 事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出,考生在备考阶段对这些常 见问题的充分准备是必不可少的,是确保考生取得好成绩的好方法。 1、学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力?【参考答案】: 以小学生为例,一般而言,凡是引起小学生强烈情绪体验,易于理解的事物 记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说,低年级小学生主要采取机械 识记的方法,中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学 生由于知识经验比较贫乏,抽象逻辑思维欠缺,对学习材料不易理解,也不 会进行信息加工,因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级, 由于他们知识经验日益丰富,抽象逻辑思维不断发展,在学习活动中运用意 义识记的比例逐渐增大。一般来说,小学生回忆能力随年龄的增长而提高, 对外在线索的依赖性也越来越小。 老师可采用以下方法提高学生的识记能力: 第一是采用动机诱发的方法, 动机诱导法是培养学生记忆能力的基础;第二是培养学生的兴趣,这也是老 师授课通常使用的方法,增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆 能力的方法; 第三具体知识记忆方法的指导,这就对老师提出了更高的要求, 老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律,帮助学生找到 快速记忆的方法, 是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍, 供大家参考。 2、你认为一种科学的备课方法是什么?【参考答案】:备课是教师的一项 基本功。我认为无论是哪门学科,教师真正要备好一堂课,应该脚踏实地, 并结合自身和学生的实际,进行创造性地研究和设计。第一“研读”是备课 的必要前提,老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节;第二“博学” 是备课的重要基础;第三“细致”是备课的基本要求;第四“创新”是备课 的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。(补充:备出一份好的教案 是上好一堂课的重要前提,也能使教师教学更有底气,甚至变得胸有成竹。 同时,好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面, 最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。) 3、你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?【参考答 案】:本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生,只有不 会教的老师”,“没有不合格的学生,只有不合格的教师”是其衍生出的众 多“伟辞”中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句话时,断然不会 想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧! 我不完全赞同。这句话说的太过绝对,造成不合格学生的原因有很多,每位 学生自身条件和生活环境都是完全不同的,因此出现不合格的学生老师不能 完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻, 任其自生自灭, 对待此类学生,老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因, 平时多关心,多辅导,尽快帮助学生把成绩赶上来。 4、一堂好课的标准是什么?【参考答案一】:一堂好课的评价标准是,第 一是否达到教学目标,因为这是促进发展的根本宗旨;第二教学内容方面是

否达到科学合理的标准;第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目 的;第四老师是否具有良好的教学基本功。 【参考答案二】:一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观, 在过程与方法,在知识与能力方面有所得。 评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真 实的课。 一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力; 兼顾有差异 的学生,使不同层次的学生都有所得;体现思维的深度、促使学生知行结合, 有所收获。 【参考答案三】:用建构主义观点探讨一堂好课的标准: 学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生 真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。“好课” 标准没有定论,强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关 注边缘群体,实现和谐课堂,使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要 求。 5、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?【参 考答案】:学生是一个民族传承的希望,是一个国家继续生存、发展的灵魂 所在。老师担负着重大的使命,“以学生为本”或“以学生为主体”,确保 了教学最终目的的实现。 “以学生为本”或“以学生为主体”,是在教学活动中以学生为主,教师的 作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学 生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过 程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂 模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程, 真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一 切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。 6、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些?【参考答案】:书籍类: 我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书《英才是怎样造就的》受益匪 浅。还有如《教育心理学》、 《教育教学基础讲义》、 《教育教学技能讲义》。 杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学物理教学参考》、《读与写》。 7、你认为该如何指导学生进行朗读?【参考答案】:朗读能力的培养是循 序渐进的,不可能一步到位。以指导小学生朗读为例,小学语文大纲对朗读 教学有明确的定位,即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。所以第一 步就是扫清生字障碍,熟悉课文,这是正确朗读课文的前提。第二老师范读, 提出要求。新课标要求老师经常组织学生听朗读,包括老师的范读和录音范 读。范读有助于培养学生对朗读的兴趣,唤起学生的感情,丰富学生的词汇, 这是提高学生朗读水平的重要方面。第三创设情境,渲染氛围。朗读训练, 要想方设法调动学生全身心地投入,尤其是低年级的学生,单调的阅读会使 学生读的口干舌燥,昏昏欲睡,所以营造趣、情、美的愉快气氛,可以提高 学生阅读的兴趣。第四体悟情感,渐入意境。叶圣陶先生把有感情的朗读叫 “美读”,培养学生边读边用心体会文章,真情实感的表达是最好的,真情 实感的流露不仅体现在写作文时,同时在读自己的作文时,也会流露出真情 实感,这对学生来说是终生受益的。

考生面试时的仪容仪表很重要,有的考生长得很漂亮,但是穿得很随便,给 人感觉不够庄重,有的人长相一般,穿着却很大方,让人赏心悦目,面试时 会赢得良好的印象分。另外,言谈举止要得体,回答简明扼要,抓住重点也 是面试需要注意的地方。 1.如何组织与培养班集体?【参考答案】:班主任对组织和培养集体负有主 要责任, 应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做: 第一提出共同的奋斗目标,可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、 有利于达到凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部,要把全班学生组织起 来,班主任应该善于发现和培养积极分子,挑选和培养班干部,建立班集体 的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三培养正确的集体 舆论和优良的班风,正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力 量,对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用,在管理班集体的过程中发挥 着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理,班级好的纪律有利于学生更 好的学习, 是调高学生学习成绩的关键,也可以使集体及其成员变得更美好。 第五组织多样的教育活动,有了集体活动,学生会焕发精神,开阔眼界,增 长知识,促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参加或 组织适当的活动室比不可少的。以上是组织和培养集体的一些方法,在实际 工作中,还可以灵活采用一些别的方法。 2.如何与不同类型的家长沟通,怎样一种家校合作方式比较好? 【参考答案】:首先,尊重家长是沟通的第一原则,也是老师基本素质的表 现。其次,老师要有较强的服务意识。第三,老师与家长联系沟通时要有理 性的意识。最后,应重视沟通方式,通常情况下对学生的评价要先扬后抑, 让家长在心理上有一个适应过程。 家长的组成非常复杂,其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参 差不齐,没有哪一种教育方法是万能的,某种方法在这个家庭有效,但到另 外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析,对家长的文化水平、 职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过 程中,尽量做到有针对性和实效性。 3.学生心目中的好班主任形象有那些? 【参考答案】:我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然,这个世 界上绝对没有爱心的人几乎不存在,但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更 难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友, 最起码的,他不会体罚和侮辱学生。在他眼中,所有的学生都是平等的,没 有什么好生和差生之分。他会尊重学生,一视同仁,让学生健康地成长。最 重要的是,他懂得宽容学生,能够原谅和宽容学生,给学生改正错误的机会。 他懂得关怀学生,在学生受到挫折时去安慰他们,在学生烦恼时去开导他们, 在学生迷茫时去帮助他们。我认为,一个创造了高升学率的“成功”班主任 未必就是一个好班主任。作为一个班主任,我认为最重要的是要有很好的管 理能力,使得班级纪律严明,风气良好,教给学生做人的道理、健康的思想 和正确的学习方法,以提高班级的整体素质,而不是只盯着成绩。 4.请你描述青春期男女学生的心理特点? 【参考答案】:青少年步入青春期,心理发育迅猛,心理特点体现在: 第一、 性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速,使得青少年对性知识特 别感兴趣,对异性有强烈的交往欲望,性的好奇感和神秘感与日俱增。

第二、 智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速,逐步从形象思 维为主向抽象逻辑思维过渡。 第三、自我意识强而不稳独立欲望增强,对事物能做出自己的判断和见解, 但对自我的认识和评价过高或过低,常被一些矛盾所困扰,如独立欲望与缺 乏独立能力的矛盾,自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的 矛盾等等。 第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态, 孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起,组成一个强烈、动摇和 不协调的情感世界。 第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈,富有理想,热爱生活,积极 向上,乐于参加各种创造性活动,对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是 乐不知疲。 第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同,年龄相仿,能够相 互理解、分亨生活感受的知心朋友,另一方面,对自己周围的人尽量保持良 好的关系,尤其是对自己所属的集体,有强烈的归属感和依赖性,宁肯自己 受点委屈,也要保持生活圈的平衡与协调。 5.何谓“班级文化”,怎样营造? 【参考答案】:班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化,是 一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比 如教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、 椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科 普长廊;表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目 图案和标语等等。而软文化,则是一种“隐性文化”,包括制度文化、观念 文化和行为文化。 6.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗? 【参考答案】:赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生 是主体,那么教师就要敢于放手,让每个学生发挥自己的能力,体验成功的 快感,激发了他们的积极性。老师要善于引导学生,放手让学生自己管理自 己。 7.你最欣赏的班主任是那一种类型? 【参考答案】:每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将 优秀的班主任划分成以下六种类型: 第一母亲型。这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜 举得高高的,把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题,他们都诉诸感情, 求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”,眼巴巴地盯着一帮儿 女,喜怒哀乐搅成一团。 第二官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定 各种条条框框,热爱指标,喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走,不错眼珠 地死盯着孩子,高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到 底的架势,学生没奈何,只好就范。于是各项工作井然有序,颇见成效。 第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口 才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌,能把学生一会说哭了, 一会又说笑了。如果你能引领学生的情感,当然你也就能引领学生的行动, 于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。

第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家,更是优 秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活 动。在活动中凝聚集体,在活动中形成正确舆论,在活动中冲刷存在的问题, 用活动裹挟差生前进。 第五导师型。 这种班主任主要靠威信来工作。 他们的威信往往高到令学生 “迷 信”的程度。这样,他们就可以摆脱一些俗物,很多事情只要“运筹帷幄”, 甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想,有特殊的思 路,会用班干部。他们能像“巫师”一样把学生迷住,甘愿为老师赴汤蹈火。 第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生,第一是尊重,第二是 爱。他们遇到问题,总是采取研究的态度,进行诊断,然后拿出解决方案。对 他们来说,学生不但是朋友,而且是研究对象。对他们来说,工作本身也是一 门科学和艺术,是研究的对象。更重要的是,对他们来说,自身也是研究对象, 他们很注意经常反思和梳理自己的思路。 我认为这六种类型都有各自的优势和特点, 我更倾向于自己能成为一名综合 型的班主任。 教师职业是一个融道德、能力、生活实践、基础理论水平于一身的综合职业 岗位。近些年,随着国家对教师岗位的关注以及教师待遇的普遍提高,很多大学 生以及社会上的有识之士, 都将眼光投入到教师这个岗位上,这样不但可以为教 师队伍增添更多优秀的人才,同时也推动了教师招录考试如火如荼的进行。 一、教师招考范围及形式 目前, 由于国家没有出现统一的大纲和参考教材,所以各地的教师考试呈现 出地区教育局自己命题、审核、招录的局面。华图教师培训专家在综合分析各个 省市区的相关教师招录考试情况之后, 将教师招录考试考查内容大致分为三种类 型: 1.教育基础理论和面试。 教育基础理论和面试这种考查类型是教师招聘考试常见的考查方式, 笔试部 分考查的重点是教育基础理论,包括教育学、教育心理学和教育法规等,面试通 常采用说课或是试讲的方式来测试考生的综合素质和能力,即具体学科的讲授, 例如语文、数学等。 2.教育基础理论、学科基础理论和面试。 教育基础理论、 学科基础理论和面试这种组合方式逐渐成为各地教师招聘考 试的命题范围。 它不但对教育学科所涉及的各门科目进行考查,同时也会考查考 生对于所报专业学科的基础能力和知识,以上两部分会成为笔试出题测查的重 点。 面试中采用说课或讲课的方式进行考查,同时很多地区说课考查后会附带出 现结构化的面试题目。 总体来说, 在笔试方面, 虽然各地所考内容不同, 但是大致可以分为教育学、 心理学、教育理论,教材教法、教育政策法规,德育和师德教育,法律法规,班 主任常识,教材教法,教师基本素质及你所报的专业知识,有些的地区还会出现 计算机、公共基础知识、英语以及时事政治的内容。在面试方面,一般就是专业 课的考查, 具体比如你面试的是小学语文教师,那么面试的题目很可能就是当地 小学高年级的教材中的一篇, 各位考上可以根据具体的科目进行复习。说课或讲 课之后考官还会即兴的出一些教育类的相关问题,对你进行考查,主要考查教师 的基础理论和应急处理能力及对教育事件的看法。

二、教师考录的复习方法 通过对教师招录考试内容和形式的分析,我们不难发现,如果想顺利的通过 教师考录,其实不是一件非常容易的事情,在参加教师考录的众多考生中,不乏 拥有教师资格证的考生, 他们经常会认为曾经对所考的内容有一定的了解,所以 在教育学相关课程的复习中, 常会抱有一种侥幸的心理,认为自己对内容大致有 了记忆的印象,在复习时,就不用在认真的去掌握了,而这种考生的笔试成绩往 往是不尽人意。因此,在教师招录考试的备考过程中,考生要认真对待,尤其要 掌握科学的复习方法, 任何事情都是有法可循的,教师招聘考试的复习法同样有 规律可循。下面是几个基本复习方法的介绍: 1.整体复习法 把所有的章作为整体把握,建立整体结构,除了整体联系之外,还可以进行 前后的比较。 比如说我们在复习教育学基础时,我们完全可以通过教育的定义首 先对教育学要掌握的几个大的方面进行粗略的划分。根据狭义教育的定义,我们 可以看出在教育学基础中, 需要掌握的宏观方面就是教育的外部规律和教育的内 在规律。再划分又能包括作为教师需要了解的课堂以外的知识(教育目的、教育 制度等)、具体课上的相关知识、(教师和学生地位关系的把握、课程、教学模 式、教学原则等)新形势下具体改革所产生的理论(新课改的课程理论、素质教 育、教育公平等)所有的划分都不是固定的,每位考生可以根据自己对于学科的 理解首先从总体上把握学科理论的脉络,使得我们在复习的时候有复顺序和条 理。 另外在复习某个章节结束的时候, 我们也可综合此章节的思路, 可利用图表、 图画的形式, 对所复习的知识进行再次的梳理,这样即锻炼了我们的综合能力也 能再次随学知识进行复习。 2.以题促学法 首先复习之前,做题,复习之后,再做同一套题。这个方法对以前有过学习 或是了解教育学、教育心理学、心理学等相关考试学科的考生比较适合,首先做 一份历年的真题, 在做题的过程中不但能考查目前自己对知识的掌握,同时也为 下一步自己的复习做个参考。 这样在一定程度上,考生就能明了如果以当时的水 平去参加考试,那时的掌握程度会有多少,以便安排下一步的复习。在经过一遍 系统的复习之后,再从新去做题,这时首先是查漏补缺,再次也要培养自己的一 种发散能力, 除了要了解考查题目中正确的答案,也要对给出的相关答案所能联 系到的知识点进行回顾, 这样无论以后考查的知识点是什么, 我们也能从容应对。 3.一个中心,两个基本点复习法 所谓中心,围绕着教材和大纲为中心,尤其是强调大纲。而两个基本点就是 要以基础知识为基本点;以重点为基本点。 三、教师考录复习应注意的问题 1.常搜集 备考的过程中, 我们可定会涉猎到和很多的书籍和相关的理论,无论我们是 自己看书还是上网、 看报。 对于考试的信息以及具体知识点的分析我们都要善于 搜集总结, 以备自己在复习时有多方面的参考。另外除了要多搜集针对某一知识 点的各家之言外(当然要有自己的鉴别),还要多搜集当前教育理论的发展动态 和教育实践中的重点、难点问题,现实教育改革与发展中的热点焦点问题,搜集 理论界对这种种问题的分析和探讨,并尝试用自己的观点进行阐述和解析,训练 自己的思维能力。 2.多总结

对各科内容进行不同专题、不同类型的整理和总结,最好能做笔记,把各种 观点融合到一起, 这样既可以扩展知识面, 又可以边写边记, 相对只看不写而言, 记忆效果要好得多。此外,还要根据大纲,在笔记上标明大致的重点和非重点, 分清主次,减轻记忆的负担。整理过后,当然要及时复习巩固,翻来覆去的看, 在理解的基础上记忆,也可以随时增添新鲜血液,争取与发展同步。 3.善思考 记住不等于会用,要想把别人的东西变成自己的,就需要多多思考,多多分 析,多多理解。复习时要吃透课本,从整体上把握学科的知识框架和知识结构, 该记忆的要记忆,该理解的要充分理解,光靠死记硬背是不行的,单纯地熟记课 本上的条条框框也不行,只有在理解的基础上,理论结合实际,灵活地运用到实 际当中,才算把知识学活了,才能坦然面对各种考题,才能做到运用自如。 4.勤交流 交流才会碰撞出火花, 交流才能真正达到知识的融会贯通。有些人喜欢闭门 造车,自己复习自己的,甚至害怕交流,以为交流之后自己就会少点什么,会吃 亏,其实这种想法是大错特错了。交流不仅可以锻炼思维,扩展对问题的思考, 加深对问题的理解, 还能使自己对该理论该问题产生非常深刻的记忆,从而不易 忘记。可以说,交流或者辩论是学习的最好方法。 每一项考试都是一个艰苦、 系统而繁杂的工程,其顺利完成不仅要有学习方 法技巧的掌握,还要有体能精力的支撑,以及良好心态的调整等。在复习过程中 可能会遇到很多意外的困难, 这时候最重要的就是要坚持,虽然说坚持不一定百 分百成功,但如果放弃肯定会百分百失败。所以困难面前要及时调整心态,劳逸 结合,或者寻求帮助,力求尽快解决。希望大家在备考教师招录的考试中,能够 取得一个理想的成绩 附加信息 特岗教师招聘信息一般是在每年的五、六月份发布,经过考核、培训等一系列的 招聘程序之后,在九月前到所分配的中小学校报到,正式上岗。

问题: 1.给学生一杯水,老师要有一桶水。请你谈谈看法? 2.一次,你走进教室,看到学生在黑板上画了一幅关于你的漫画。同时学生们在纷纷议 论:“啊,真像,真像……”你将怎么处理? 3.新课标中提到学生和教师是合作者、引导者、参与者,请谈谈你的看法。 参考答案: 1、自己以前学的时候只要心里明白、会做了就好,教别人的时候却要前前后后、脚脚 落落所有的知识点,以及这个知识点的衍生都要了解。特别是知识点的衍生都知识,就好象 9 宫格,自己学的时候只要知道中间这格,教别人的时候却要把其他 8 格也了解,更甚至这 八格中每格的周围 8 格,类似扫雷游戏。教育学家曾说:“要给学生一杯水,老师要有一桶 水。”我们是人民教师,我们肩负着教育跨世纪的建设价值规律的历史重任。但在这个信息 化飞速发展的时代,知识、技术的更新可谓是一日一个样。教师还老是只会用粉笔加口水,

照本宣科地进行教学,大部分学生会“吃”不饱。现代媒体能够同时获取、处理、编辑、存储、 展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息,它进入课堂,超越了教育、教学的传 统视野,使课堂冲破了时空限制,丰富了教学内容,增加了教学的密度和容量,能创造出使 知识、学问来源多样化的文化教育环境,为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。 通过录像、实物投影、电脑等形式进行再现,让学生可以亲眼目睹,亲自体验。既能激发兴 趣,又能开拓视野,丰富学生的感性知识。 2、你可以开个玩笑,说画得不错,分析一下漫画中你的特点,然后让孩子就此写一篇 描述你的文章。 你调整好自己的心态,说其实这位同学还是蛮有画画天赋的,美中不足的是(说 出哪里画的比较过分,不符合实际的地方).这位同学可以再画得真实些吗,画得更完美后,如果 愿意的话送到我的办公室,让我收藏起来.你还可以花 10 分钟时间,让大家画你的画像,比比谁 画的最好,给予适当的奖励。 3、 你遇到这样的事也不要生气,同学还是孩子嘛学生与教师是合作者, 引导者和参与者。 随着新课改精神的推广和学习, 在新课标的实行过程中, 中学教育中智力因素培养和非智力 因素以及优秀人格的培养孰轻孰重的问题, 到底那个才是教育之本的问题, 正在被人们所普 遍关注;新课标是要坚持原来的教授知识为主,还是切实从学生本身的素质培养入手,已经 成为新课改中一个不可回避的问题, 在此我们将就这个问题进行探讨, 希望能对课改有所帮 助, 能起到抛砖引玉的作用。 关键词自我意识人文因素非智力因素学习现在已经成为一种时 尚, 一种追求自身提高的必要手段和途径, 人们也正认识到知识的重要性和学习知识的紧迫 性,但是我们需要学习的是什么?什么才是我们最应该学习的?特别是对于中学生来说,学习 什么才是对他们来说最重要的呢? 庄子曾经说过:“吾生也有涯,而知无涯。以有涯随无涯,殆已。”而且他老人家还告诉 我们“不离于宗,谓之天人。不离于精,谓之神人。不离于真,谓之至人。以天为宗,以德 为本,以道为门,兆于变化,谓之圣人。”我们不难看出,庄子认为知识应该是要围绕生命 的,而且知识是要为生命服务的,而不是相反的。现在的中学教育也应该是这样的,围绕中 学生本身的成长和发展, 真正的做到以人为本, 不要因为对知识的追求而忽略甚至放弃对于 学生本身的教育。因此,我们要在中学教育中突出学生优秀人格和非智力因素的培养,做到 以人为本,实现人文教育,切实提高学生的素质。 一、 中学生的心理研究——教师的责任青年学生虽然走过了少儿时期, 但刚刚萌发的“自 我”意识还处在感性的、形象化的幼稚阶段,缺少个体的主动性,身心接受的社会化影响往 往局限于父母、家庭成员和老师的(比较)狭小的范围。随着年龄的增长,人格心理逐渐融入 社会化过程, 由家庭教育逐渐增加了一些社会化教育渠道, 值得重视的是学校的具有知识性、 计划性、系统性的正规教育。这个时期就是人的初次社会化的完成期,即把一个尚未完全具 备社会成员资格的人类个体转化为一个合格的社会成员。青年学生完成自然生理过程以后, 由于思维的发展使全部认识和行为表现出更大的自主性和能动性, 他们的记忆也更多的采用 理解的、逻辑的方法,通过大脑的分析、综合、抽象和概括的活动,来把握事物的本质和规 律,思维发展也由形式逻辑思维走向辩证思维的过程。由于学校的正规教育,使之更多地利 用理论思维而不仅仅是经验思维, 从而表现出思维的独立批判性和思维的创造性, 并表现出

自我意识的强化。 我们这里说的自我意识也叫自我感觉或自我评估等, 是指个体自己对自己 的认识,这种认识往往以信心或信念的形式表现出来,从而对个体的行为产生深刻的影响。 心理学研究表明:自我感觉良好的人一般都会有较好的行为效果。自我意识的强化,也就是 自我观察、自我体验、自我评价和自我控制等意识的产生和逐渐增强。由于青年时期是集中 接受知识教育、品德教育以及比较广泛接触社会经验时期,都有一种主动感受生活、体验生 活的欲望,强烈的好奇心和参与欲,使之渴望清晰地把握自己内心的活动,主动地根据自我 意向进入社会角色,从而产生一种“自我角色认同”的趋向。基于这样的中学生的心理状态, 学校以及教师在与学生接触交流中, 特别是在教学过程当中, 对于学生的影响可谓是巨大的, 这就对教师提出了更高的要求。 要求教师不仅要教授学生知识和技能, 更重要的教师要切实 担负起培养学生优秀人格的使命, 做到培养的学生都是人格健全的, 而且应该进一步要求这 种人格应该是优秀的。 这就要求教师必须认识到他们面对的是学生, 必须冷静思考青少年成 长中出现的一些新情况,不能受社会某些思潮的影响。扎扎实实地做好基础教育工作,是教 师的责任,不仅要讲奉献,更要讲责任。教育工作者在教育工作中应强调以人为本,无论是 在课题的研究中,还是教育改革的实践中,教育工作者必须研究学生的心理,了解他们的需 求,开发非智力因素,发展学生特长,以促进全面发展。 二、 人格教育的实现要实现人格教育, 最重要的就是在教育过程中关注学生的精神成长、 情感体验。培养优秀人格的教育强调民主的教育态度(如尊重、接纳、信赖),这一教育是学 生在感悟、体验的过程中完成的。而通过生动的活动,设置特殊的情境,更有利于学生的情 感在体验、感受中发生变化,重新调整思维,提高认知、判断能力、实现教育效果。因此, 开掘课程教材中人文因素和教育功能对实现人格教育非常重要。 现在新课程改革对教材作了 很大的调整,人文主义的因素大大增加,给教师留出了更大的发挥的空间,同时也给教师对 学生进行优秀人格的培养创造了更为完备的条件。 而且新课标要求学生的介入, 改变原来以 老师讲授为主的教学模式,加强学生的参与意识,在教学活动中融入学生,把老师对于知识 的理解和教育意思的传授, 变为学生对于知识的发现和对其中的人文因素形成自身的独立的 认识,而不再是同一的标准化的生产道德标准。任何教学活动,都是以学生是否参与,怎样 参与, 参与多少来决定其成功与否。 一切教学影响只有通过学生自身的积极参与才能转化为 学生内在的精神财富。此外,为了能更好的培养学生的优秀人格,还应该注重在教学过程中 对于学生的鼓励。对于学生的创新和独特的认识及观点要给与及时地合适地鼓励甚至赞扬, 积极调动学生自学的积极性, 增强学生的自信心, 提高学生的自我意识。 通过对学生的鼓励, 把教学过程变成让学生充分认识自己能力和评估自身能力的最佳选择。 三、非智力因素的培养美国哈佛大学心理学教授丹尼尔· 高曼,在《情绪智力》一书中, 明确指出一个人的成功,智力因素(又称智商 IQ)的作用只占 20%,而非智力因素(又称情商 EQ)的作用要占 80%。情商包括五个重要方面的情绪和能力。1、认识自身的情绪和能力 2、 控制自我的情绪和能力 3、自我激励的情绪和能力 4、认识他人的情绪和能力 5、人际关系 管理的情绪和能力从一定意义上来讲, 非智力因素是成功人才的基本条件, 也是人生决胜的 关键。EQ 和 IQ 相比,它有一个显著特点是,它与遗传无直接的关系,不受先天的局限, 主要通过后天的教育和培养而获得, 并随着人生经验的丰富和学习的增长而提高, 特别是在

早期教育和基础教育阶段,对于培养一个人的 EQ 尤为重要。我们的教育工作者如果有这种 认识,并能付诸行动,那么,我们就为培养成功人才打下了良好的基础。美国道尔顿中学被 称为“天才的摇篮,哈佛的熔炉”,他们总结出的教育理念中,有一点非常重要,那就是:“孩 子的初期教育条件中,最重要的不是增加孩子的知识,而是使他们对学习产生兴趣”,“孩子 的教育,最根本的不在于智商的高低,而在于他们快乐地学习”。他们提出了一个具体的措 施:每个孩子都要订一个具体的学习计划,把各种活动安排在时间表上,老师的任务就是帮 助、检查、督促学生按计划去完成。他们还发现一个现象,善于安排时间,并能按计划有效 利用时间的人,将来就是成功者。从这里,我们看到培养学生乐于学习、善于学习、合理安 排时间、坚决执行计划等优秀品质等非智力因素是何等的重要! 对于早期的学校教育而言, 学生只有具有了个人独立的能力才能真正实现自我的学习和 对于知识的完整的把握和应用。 就像前面说到的情商的五个方面, 我们在早期的教育中就是 要突出这些方面,让学生学会正确认识自己和他人,学会从细微之处来看待自己和他人,要 能知己知彼,正确认识自己的优点和缺点,同时也要学会正确认识和评价他人的优缺点;要 学会发现和了解自己的不良情绪,并学会很好的控制这些不良情绪,增强自身的自控能力; 此外还要学会和周围环境的融合, 学会建立良好的人际关系, 这也是我们的教育中应该强化 的一点。 此外,作为教育工作者,对于学生兴趣爱好的开发,对于学习习惯的养成以及思维习惯 的培养,都应该提到教育的优先地位,这些能力、爱好和习惯的养成,并不像知识掌握那样 具有可观察和可考核性, 但是这对于学生的发展甚至学生整个人生都会起到很大的作用。 在 中学教育过程当中,应该积极要求学生的参与,激发学生的兴趣,把课堂和知识的学习与掌 握充分的交还给学生,让学生形成良好的学习思维习惯,使其成为真正的学习者和应用者, 而不是仅仅作为书橱。在此期间还可以加入团队合作精神培养,动手能力培养,积极引导学 生从实践中学习, 注重各方面能力习惯的培养和养成。 也只有在这些方面引起了充分的重视, 才能把学生引上正确的学习发展道路, 为学生以后的发展铺平道路。 真正实现从应试教育向 素质教育的转变。 综上, 我们从学生心理发展角度入手, 简要阐述了优秀人格和非智力因素培养的重要性, 并就其培养作了初步的讨论, 希望能够引起广大教师关注, 并积极参与到新课改的进程中来, 为中学教育改革尽自己的一份力量。

1、新课改与新课程标准的价值取向是什么? 新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者, 要求教师创造出班 级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。 2、为什么学生会偏科? 学生偏科有很多因素,其中兴趣、态度是最主要的。你有心去学一门功课,无论

周围有什么影响你,你都可以坚持下去。兴趣也是主要的,但只有你有这个心去 学习,不管你是否喜欢这门功课,你都会变得比以前更加感兴趣。老师也只能叫 你如何去学,即使他教得不好,但只有你有心,还是回学好的。 3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些,你认为教 学的最重要特质是什么? 首先、敬业、爱生、专业知识扎实,我认为一个好教师还要乐业,这一点也很重 要。 其次,健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生 满意,喜欢听! 个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力;爱心与责 任心。 4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么? 同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法,教学的方法有很多,但要因 材施教。因为学生是人,作为个体,都有其特殊性。老师要想教好学生,一定要 有扎实的基本功, 同时也要注意方法,好的方法和得体的方法可以让学生更好的 接受老师传授的知识,如孔子也提出了因材施教的主张。 5、学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力? 一、动机的诱发——培养记忆能力的基础 二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提 三、方法的指导——提高记忆能力的关键。 6、你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的? 备课是教师的一项基本功。 备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提,也能使 教师教学更有底气,甚至变得胸有成竹。同时,好的教案设计也直接影响学生的 学习兴趣、方式、效率等多个方面,最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的 作用。无论是哪门学科,教师真正要备好一堂课,就必须脚踏实地,并结合自身 和学生的实际,进行创造性地研究和设计。 ①“研读”是备课的必要前提;②“博学”是备课的重要基础;③“细致”是备课 的基本要求;④“创新”是备课的成功亮点 7、你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?

本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生,只有不会教的老 师” ,"没有不合格的学生,只有不合格的教师"是其衍生出的众多“伟辞”中最为 著名的一句。 陈老先生的一句勉励之语(可能勉励后人,也或是勉励老先生自己),陈老先生当 初写这句话时,断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧! 8、你怎样认识集体备课制,它有优势吗? 优点:防止老师偷懒,提高教师教学主动性。减少教师个人的一些违规举动。提 高资源配置效率,亲密老师之间的同事关系,有利于互相提高水平。 9、教学是一门技术还是一门艺术,你倾向那一种看法,若两者都不同意,请谈 谈你的看法? 艺术,任何一门事物都是艺术艺术来原于生活,更重要的是一种责任。 10、一堂好课的标准是什么? 从发展性教育的角度出发,好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面: ①、教学目标:以促进学生的发展为根本宗旨 ⑴基础目标 指国家颁布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科基础知识、 基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。 ⑵提高目标 主要表现为学生的主体发展。主体性发展目标主要包括自主性、主 动性和创造性三个方面。 主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识,而且具有 创新思维能力和动手实践能力。 ⑶体验目标 好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课 堂教学心理气氛, 让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验,感受生活 的乐趣和愉悦。 ②、教学内容:科学合理 教学内容是课堂教学质量的根本保证,好的课堂教学的教学内容具有如下特征: ⑴教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材, 合理确定 重点和难点,精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识。 ⑵内容具有挑战性,能激发学生的学习兴趣和求知欲望。 ⑶重视教学内容的文化内涵,体现科学性、人文性和社会性的融合。

⑷关注教学内容的实践性,密切联系社会实际和学生生活实际。 ③、教学策略与方法:学生主动地学习 现代课堂教学以学生为主体, 强调通过学生的主动学习, 促进学生的主体性发展。 ④、教学能力:良好的教学基本功 教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。教师的教学能力表现在: ⑴课堂驾驭能力 ⑵实践操作能力 ⑶语言表达能力 11、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体” ,你怎样理解? 学生是一个民族传承的希望,是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。很简单地 打个比方,如果一颗正在茁壮成长的大树,突然之间,中间断了一节,您说会怎 么样?以学生为本,其实说的就是传承,接力棒需要有人接的,如果只有第一个, 而没有第二个,那会是怎么样?

教师招聘考试结构化面试两大答题技巧 2013-05-0913:51:58|教师考试网推荐:教师招聘考试网 1、面试内容准备: (1)掌握报考的职位信息 考生在笔试结束前,大部分的经历都应该放在了申论和行测等专业知识的学习 上, 而极少对自己所报的职位有详细的了解。 结构化面试非常注重职位的匹配度, 所以考生在面试准备阶段,一定要尽可能的了解自己报考的部门和职位的信息。

包括部门职位的日常工作性质, 工作职责和应该遵守的相关规章制度等。只有这 样,回答问题时才能有针对性,让考官觉得你对工作非常了解,并且做了充足的 功课,确实是他们需要的人才。 (2)了解往年考试情况,对今年的准备更有益处 考生在进行结构化面试的相关信息了解时, 一定不要忘了掌握近年报考部门职位 的信息, 如面试考官人数, 题目的数量和难度, 出题的风格等等, 从中发现思路, 更有针对性的为今年的考试备考。 近年来,公务员考试不断进行改革和创新,结构化面试也是如此,比如今年浙江 省公务员考试结构化面试题目中就引入了背景材料, 凸显出了求新、 求变的精神。 这就要求考生做好各种准备,注重各方面综合素质的培养,才能胸有成竹,稳操 胜券。 2、实战训练方面: 结构化面试实际上也是考生和考官面对面作的交流,所以在回答考官问题时,怎 样将话说的得体非常关键。 言语技巧是取得面试高分的重中之重,注意以下几个 要点,将帮助考生更好的得到考官的肯定。 第一, 注意称呼的使用。 面试中恰当的称呼会增强对方的好感, 在面试中称呼 “各 位考官”比“各位老师”或者“各位领导”要合适很多。 第二,提问要掌握技巧。在面试过程中,考生很有可能没听清题目或者其他原因 需要向考官提问,这时一定要注意有礼貌的提问,在考官回答时不要打断考官, 虚心请教。 第三,说明问题要恰当解释。解释是向有关方面或对象说明某事的含义、原因或 理由等等。 在对具体问题的给出解释时, 要注意问题的针对性、 恰当性和真实性。 第四,提升语言的逻辑性。面试就是考官和考生进行交流的一个过程,考生在说 话时语言要简洁、精炼、流利和清晰。 第五,加强语言的说服力。考生在让考官信服你的过程中,可以适当采用举例的 方法来使自己的论据更为充分,更让考官赞同。 第六,切勿使用禁忌语。在面试中,考生一定要切忌不可随意使用平时说话的口 头语,或某些敏感词汇。 此外, 面试考核中很重要的另一个方面就是临场的发挥,考生可通过日常模拟的 形式来锻炼自己, 减少面试中的紧张情绪,沉静自信的心态是战胜一切的万能灵 药。


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