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怎样让高中学生走进交响乐


怎样让高中学生走进交响乐 音乐欣赏是一种审美活动。高尔基说过:“照天性来说,人都是艺 术家。他无论在什么地方,总是希望把美带到他的生活中去。 ”随着 生活水平的提高和电视媒体的普及,人们的音乐鉴赏能力也在不断 地提升。当今的通俗音乐、摇滚音乐已经不能满足人们的音乐欣赏 需要,交响乐作为一种高雅、时尚的艺术正在逐渐走进人们的生活。 作为高中音乐教学的重要组成部分,交响乐欣赏是培养学生音乐兴 趣、培养乐感、丰富情感、陶冶情操、完善人格的重要途径与手段。 怎样让高中学生步入高雅的音乐殿堂,欣赏交响乐,听懂交响乐?在 最近几年的教学实践中,我尽量结合所带学生的实际情况,努力引 导,进行探索,逐渐使学生走进交响乐。下面就介绍一下我在引导学 生方面的做法。 一、引导学生了解交响乐队的配置及乐器所表达的情绪 交响乐队分为四组:弦乐器组包括小提琴、中提琴、大提琴、低音 提琴;木管乐器组包括长笛、短笛、双簧管、单簧管、大管;铜管乐 器组包括圆号、小号、长号、大号;打击乐器组包括定音鼓、镲、 钹、三角铁、大小鼓、钢琴、竖琴等等。交响乐队中的乐器认识很 容易,但要掌握每件乐器的音色和乐器所表达的情绪就很难。因为 听辨乐器音色是个难点。我带学生听辨乐器时,总是选择每件乐器 具有代表性的世界名曲,例如介绍大提琴时,就选大提琴名曲《天 鹅》;介绍小提琴时,就选《梁祝》;并且反复听辨,反复讲解音色特 点,这样学生通过一首乐曲就可以记住乐器音色。我在介绍乐队的 组成时把全班同学分为四组,每三个人代表一种乐器。弦乐组和木 管组因为音色优美、柔和、典雅又富于表现力所以由女生代表,铜 管组因为音色饱满、辉煌、阳刚气十足由男生代表,打击乐虽然它 们的音色单纯,有些声音甚至不是乐音,但对于渲染乐曲气氛有着 举足轻重的作用,所以由几个很有个性的音乐特长生代表,这样,当 我借助多媒体以很快的速度展示乐器图片时,分好组的学生们都会 争先恐后的站起来充当他所代表的乐器,一节课下来,学生们不但 掌握了乐队配置和每件乐器所表现的情绪,更是在音乐欣赏上提高 了兴趣,课堂气氛非常活跃。 二、引导学生了解作曲家以及他们生活的时代、创作乐曲的背景 及作品的风格。和文学作品一样,每一部交响乐都是作曲家苦心创 作的结果,其间凝聚着作曲家心灵深处对生活的感悟,或者是对以 往的留恋,或者对现在的思考,或者是对外来的期望。要想切实体会 一部交响音乐的奥妙,离开了对创作者生平事迹、作品产生的时代 背景和作品特点的了解,欣赏结果就会大打折扣。为了让学生真正 听懂一部作品,必须在正式欣赏之前对这些内容有所了解。例如:贝 多芬的第五交响曲《命运》,1、在欣赏之前,不妨告诉学生,贝多芬 (1770-1827)德国作曲家。维也纳古典乐派的最后一位代表。早年 生活不幸,当时的法国封建社会十分黑暗,人们深受压迫;28 岁上又 失去听力,他热恋的情人朱丽叶塔·齐亚蒂伯爵小姐也因为门第原 因离他而去,成了加伦堡伯爵夫人。一连串的精神打击使贝多芬处 于死亡的边缘,在经受极大地痛苦后,他慢慢产生了一个信念:只有 艺术才能给他欢乐,只有创作才能战胜命运。正如他的名言:“我蔑 视我的命运??我将扼住命运的咽喉,它不能战胜我。啊!活着多么 美好,我要活一千次。 ”当命运的挑战之神来敲门时,内心的风暴令 他恐怖不安,但潜在的强烈信念只许他同命运搏斗,不许他屈服命 运和环境的压力。战胜自我,掌握自我才能从困境中站起来,才能从 黑暗到光明,才能从斗争到胜利。所以贝多芬的作品风格是雄伟壮 观的英雄主题:从绝望到斗争,从斗争到宁静,从宁静到凯旋,它

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