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《原始农耕文化》教学设计1


第 2 课 原始农耕文化
一、教学目标:
知识与能力: 南北方农耕文化的主要特征,中国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一,南北方 原始聚落的不同风格。黄河领域和长江领域优越的自然条件孕育了两种不同风格的农耕 文化。原始农耕文化的产生是人类发展史上的重大进步;半坡人的半地穴式房屋和河姆 渡人的干栏式建筑的不同成因以及对后世影响。分析半坡尖底瓶的结构及制作程序,指

导学生在课外活动中用黄泥制作半坡尖底瓶,说明设计构思及原理;依据中国北方与南 方的气候条件分析比较半地穴式房屋与干栏式建筑的成困;通过自主设计,自主探究, 培养科学意识和探究能力。 过程与方法: 1、学生通过观察教科书和教师提供的考古图片进行分析推理、大胆想象,在教师的 引导下主动探究问题;学会用观察法、阅读法等来了解有关的历史知识。 2、通过学生探究教师设计的具有针对性、启发性的问题,培养学生的学习兴趣及良 好的求知习惯,培养其思维能力及创新意识。 情感态度与价值观: 通过古代农耕文明的学习,增强对祖国历史的亲近感,初步形成对祖国历史与文化 的认同。

二、重点难点
教学重点:南北原始农耕文化的成因及特征。 教学难点:初步认识生产力的概念,以及人类与自然之间的辨证关系。

三、教学过程
(一)设情激趣——猜谜语导人新课: 1、白如玉,穿黄袍,只有一丁大,却是宝中宝。 (打一植物) 2、水里生来水里长,小时绿来老时黄,去掉外壳黄金甲,煮成珍珠喷鼻香。 (打

一植物) 师讲:我国的北方人喜欢食粟,南方人喜欢食稻米,我国是世界上最早种植粟和水 稻的国家之一,我国古代的劳动人民勤劳勇敢、富于智慧,他们很早就学会了种植粟和 水稻,学会了饲养家畜,创造了光辉灿烂的农业文明。今天我们将学习这一课题: (二)自主阅读: 学生自主阅读课文,主意重要的知识点和不解的地方,用问题的形式表示出来。 (三)提出问题: 教师根据学生提出的问题,进行归纳,补充,梳理,形成共性问题展示如下: 1、想一想:在人类不断进步的过程中,半坡人在生活中学会了什么? (提示:学会了种植什么?饲养什么?制作什么?学会了使用什么? 2、半坡人种植粟这种农作物与当地的气候环境有什么关系?为什么? 3、比较原始农业的产生和发展与现代农业有什么不同? 4、想一想在人类不断进步的过程中,河姆渡人在生活中学会了什么? (提示:学会了种植什么?饲养什么?制作什么?学会了使用什么?) 5、河姆渡人种植水稻这种农作物与当地的气候环境有什么关系?为什么? (四)合作解疑: 学生分小组讨论解决上述问题,小组代表宣布本组答案。如有不同再生生互动或师 生互动,达成共识,学生回答问题时,教师板书关键词到适当位置。 (五)感悟收获: 让学生畅所欲言, 谈谈自己的感悟和收获。 (知识能力情感任一方面均可) 教师总结: 半坡遗址和河姆渡遗址是我国原始农耕文化的典型代表:黄河领域和长江领域优越 的自然条件孕育了两种不同风格的农耕文化;中国是世界上最早种植粟和水稻的国家之 一;半坡的穴居房屋和河姆渡的干栏式房屋建筑两种不同的建筑风格,展现了原始农耕 文化的丰富内涵;原始农耕文化的产生是人类发展史的重要里程碑。


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