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初中学生数学作业自我矫正策略研究


数学教研 初中学生数学作业自我矫正策略研究 ◇ 李成群 摘 要:在课堂教学中,在平时的教学过程中由于种种原因会 产生很多始料未及的错误。对于这些错误,如果我们能进一步分 析犯错误的原因,并能透过错误发现有关问题,在错误上面做些 文章,就可变“废”为“宝”,利用错误这一资源为教学服务。 关键词:数学作业 习惯 及时订正 策略 及时订正作业是学习效果反馈的重要途径,也是预防和矫 治学生“学习误差”积累的必要手段。及时订正作业是课外作 业中的一个重要环节,它完成的好坏直接关系到学生对知识的 掌握情况,而且对强化教学效果,进一步提高教学质量和促进 教学改革具有重要意义。学生对作业自查、自纠,日久天长, 学生就会形成自学技巧,养成良好学习习惯。从而为提高学生 作业质量和发展学生心理提供良好的条件。 对于不同类型的题目,规定不同的订正要求。 1.判断题、选择题:订正时要写出理由; 2.计算题:要先找到自己错在那里?再订正在旁边。 3.解答题:在理解的基础上进行订正,有时可以让学生写 出或说出每一步所表示的意义。 对于一部分后进生在订正作业时可能遇到困难。可以采取 与一部分优秀学生结对,一帮一完成。 三、学会反思并把错误题集转化为学习资源 每次单元练习后都要认真反思,填写单元测验学生自我评 价与反思表。通过对错题的分析、改正,可使自己更准确地掌 握基础知识,以及培养对错误的鉴别,辨析能力、审题能力、 文字表述能力等。 先让学生把错题抄写下来,然后订正好,并分析一下错 误的原因和可以采用什么样的办法改进。隔一段时间复习一下 (按遗忘规律来处理复习时间),时间长了,学生的积累也就 多了,不光是起到了集错的功效还能让学生能发现自己的不 足,及时改进学习方法。通过建立错题集,正视自己的失误和 缺点,时时对自己加以警戒,培养严谨学习的态度和方法。 1.独立反思订正。学生严守订正纪律,独立分析错因,反 思教训,订正错题,向老师说说错因和反思,交老师再批。 2.小组反思订正。学生先独立分析错因,反思教训,订正 错题,再在四人小组内交流错因和反思,交小组长再批。教师 巡回指导。 3.结对反思订正。中等生或优等生与学困生一帮一,结成 对子,学困生先独立分析错因,反思教训,订正错题,在错题 旁写上简短的错因分析和反思对策,加深订正错题的印象,提 高订正效果。再与同伴交流,有困难请同伴帮助。必要时,教 师给予引导。因为中等生有经历由错误到正确的体验,便于帮 助学困生订正错题。 总之,探索行之有效、便于操作的订正作业的方式、方 法,培养学生的反思学习能力,增强学生的自觉纠错能力,提 高学生的思维水平、辨析能力,让学生的学习态度发生显著的 变化,变被动为主动,让学生变得更加聪明,达到“不犯同样 的错误”的目的,使订正作业成为常规学习和重要反思环节, 提升学生的学习能力,提高学习的效率和质量,从而促进数学 成绩的提高。 参考文献 [1]祝春娟.科学作业订正习惯的培养和改进策略[J].新课 程研究2012年03期. [2]程红英.有效作业订正的技巧[J].新课程(综合版)2012 年04期. (作者单位:重庆市武隆区江口中学校) 一、重新审题并及时找出错误原因 让学生划出做错的地方,对于作业中有错误的地方先别急 于订正。如果是计算题,先看一下题目是否抄错。如果是解决 问题,重新审题,明确题目要求。避免因抄错、看错要求所导 致的错误。这样做的目的就是要让学生自己找到错误的问题所 在,只有找到问题才会对问题有重要的认识。只有自己明白错 在哪才有办法对问题进行整改。让学生自己说说这道题目为

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