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高中数学课堂开展探究性活动的策略与实践


课程 学 习   N E W  C O U R S E S ’S T U DY   法  高中数学课堂开展探究性活动的策略与实践   覃 冬 生  ( 湖北省来凤 县第一中学)   摘 要: 高 中数学课 堂开展探究性学 习是新课标 改革 的要求 , 是为 了适应新 时代发展 需要而提 出的。近年来高 中教师对探究性学  习的开展做 了很多的研 究和 实践, 但是对怎样更好地 开展探 究性学习, 还没有一个 明确 的结论 。结合 学习和教 学经验 , 对探 究性学 习进  行 了一些总结, 希望 能起到抛砖 引玉 的作用。   关键 词 : 激发 兴趣 ; 学 习方法; 可探 索性  编号为 A, B , c 。教学的重难点是集合 的明确性 、 互  首先 ,高中数学 的探究性学 习是根据青少年的心理特点实施  人数是不同的 , 的, 高 中生 独立 性 较 强 , 渴 望 自主 学 习 , 所 以探 究 性 学 习可 以 满 足  异 性 、 无序性 , 所 以 我 就针 对 这 些 性 质 问一 些 问题 , 让 学 生 回答 , 此  明确这些问题。之后通过小组演示 , 学习  他们的要求。探究 性活动的开展 , 可以提高学生发现 问题 、 解决问  时通过他们 自己的思考 , 题的能力。其次 , 探究性学习是现代社会的需要 , 是素质教育 的目   了集合的交集 、 并集 、 补集 和子集 的性质 。   标, 是学会学 习的最重要 的方法 。最后 , 要充分利用探究性学 习提  2 . 寻找高效 的学 习方法  高 中数学是一门 比较难的学科 , 和初 中数学相 比 , 需要更加严  密 的思维和灵活多变的学习方法。 数学和语文有一点相近的地方 ,   那就是需要很强的理解能力 , 分析数学题 目的时候 , 需要把题干分  高学生的成绩 , 利用高效 的方法减轻学生的课业负担。   一 、 探 究性 活 动 开展 遇 到 的 问题  1 . 数 学学 科 自身特 点 的 限制  数学这 门学科不像其他文科类的学科 ,文科类学科是很灵活  开来 , 挖掘每一个 隐含 意义 。更重要 的是 , 学 习数学要有一定 的空  的, 一个话题可 以根据 自己的理解 , 给 出许多 不同的解释 , 作文题  间想象力和观察能力 , 尤其是学 习几何部分的时候 , 有些女生 的空  目更是可 以各抒 己见 , 写 出 自己内心 的感受 。 但 是数 学是一 门比较  间想象力就不太好 , 这对 问题 的解决很不利 。 我通过电脑模 型的制  规范化 的学科 , 因为数学题都有 固定 的答案 , 甚至一类题 就是一种  作 , 让他们在脑海 里形成立体 的画面 , 能够 想象出来线 、 面和角之  相 同的解题 方法 , 学 生在 学习的过程 中 , 总结 一类题 的方法 , 就是  间的位置关系 。 此外 , 让学生 自己多模仿课本上的图形 , 多画多想。   一 种 有 效 的学 习方 法 , 很 少有 学生 能够 想 到 新 颖 的解 题 方 法 。 因 为  到做题 的时候 , 不 要先看书上 的图形 , 要根 据 自己的理解 画图 , 最  原有 的方法就能很好地解题 , 就不会再去寻找别 的方法 , 这就限制  后进行对 比, 找出 自己忽略掉的地方 。 这个办法对小学立体 几何还  了探 究 性 活 动 的进 行 。   是有很大 帮助 的。实在学不会的 同学 , 可 以用 向量法解决问题 , 这  不

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