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小班区域活动计划2011.5.12


2010 201 第二学年度小班区域活动计划 2011 2010—2011 第二学年度小班区域活动计划
一、班级情况分析: 班级情况分析: 本学期我班共有幼儿 14 名,男孩子有 10 名,女孩子有 4 名,由于幼 儿年龄较小, 名幼儿刚入园,同伴之间的交流较少,语言交往能力, 儿年龄较小,3 名幼儿刚入园,同伴之间的交流较少,语言交往能力,普通 话及自制能力较差,动手

能力薄弱,手指不灵活,思维比较局限。 话及自制能力较差,动手能力薄弱,手指不灵活,思维比较局限。针对这 些情况,我分别设置了以下的区域:角色区,阅读区, 些情况,我分别设置了以下的区域:角色区,阅读区,美术区为幼儿更好 的成长提供良好的空间。 的成长提供良好的空间。 二、区域活动的总目标 创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境, 创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境,引导幼儿自主地进行活 动,培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性,促使幼儿乐意和他人交往,学 培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性,促使幼儿乐意和他人交往, 习互助、合作和分享。 习互助、合作和分享。 三、各活动区域分目标 1、角色区(娃娃家): 角色区(娃娃家): (1)培养幼儿对角色扮演的兴趣。 培养幼儿对角色扮演的兴趣。 增加幼儿之间的交往,发展语言表达能力。 (2) 增加幼儿之间的交往,发展语言表达能力。 锻炼幼儿的动手能力,知道做父母的不易。 (3) 锻炼幼儿的动手能力,知道做父母的不易。 2、阅读区 培养幼儿对看书的兴趣。 (1) 培养幼儿对看书的兴趣。 (2)发展幼儿的语言能力,养成坚持讲普通话的习惯。 发展幼儿的语言能力,养成坚持讲普通话的习惯。 养成良好的看书习惯。 (3) 养成良好的看书习惯。 3、美术区 (1)培养幼儿对美术的兴趣。 培养幼儿对美术的兴趣。 (2)锻炼幼儿的动手能力,培养手指的灵活性。 锻炼幼儿的动手能力,培养手指的灵活性。 (3)发展幼儿的智力,培养幼儿的美感。 发展幼儿的智力,培养幼儿的美感。 四、各区域阶段活动计划: 各区域阶段活动计划: 1、角色区 第一阶段: 第一阶段: (1)具体教育目标: 具体教育目标: a.喜欢在娃娃家里玩游戏。b.认识娃娃家的餐具。c.认识娃娃家的 喜欢在娃娃家里玩游戏。b.认识娃娃家的餐具。c.认识娃娃家的 认识娃娃家的餐具 卧。d.认识洗手间和炊具。e.不损坏娃娃家内的用品。 d.认识洗手间和炊具。e.不损坏娃娃家内的用品。 认识洗手间和炊具 不损坏娃娃家内的用品 (2)活动准备: 活动准备:
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a、向幼儿介绍娃娃家的用途及巩固该区的规则。 向幼儿介绍娃娃家的用途及巩固该区的规则。 b、小房子,小床,布娃娃,炊具,餐具,小桌子,电话,台灯,脸盆 小房子,小床,布娃娃,炊具,餐具,小桌子,电话,台灯, 架,毛巾,脸盆。 毛巾,脸盆。 (3)活动指导: 活动指导: a.告诉幼儿角色区是让小朋友们玩娃娃家的地方。 a.告诉幼儿角色区是让小朋友们玩娃娃家的地方。 告诉幼儿角色区是让小朋友们玩娃娃家的地方 b.帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品,并了解其玩法。 b.帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品,并了解其玩法。 帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品 c.告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。 c.告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。 告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品 第二阶段: 第二阶段: (1)具体教育目标 a.学会正确的抱娃娃,哄娃娃睡觉。b.学会用小勺喂娃娃吃饭。 a.学会正确的抱娃娃,哄娃娃睡觉。b.学会用小勺喂娃娃吃饭。c.喜欢 学会正确的抱娃娃 学会用小勺喂娃娃吃饭 给娃娃梳妆打扮。d.学会煮饭,炒菜。e.不争抢玩具。 给娃娃梳妆打扮。d.学会煮饭,炒菜。e.不争抢玩具。 学会煮饭 不争抢玩具 (2)活动准备 a.向幼儿介绍角色的分配情况及注意事项。b.娃娃家内的物品。 a.向幼儿介绍角色的分配情况及注意事项。b.娃娃家内的物品。 向幼儿介绍角色的分配情况及注意事项 娃娃家内的物品 (3)活动指导 a.指导幼儿如何抱娃娃,哄娃娃睡觉,喂娃娃睡觉, a.指导幼儿如何抱娃娃,哄娃娃睡觉,喂娃娃睡觉,给娃娃梳妆打扮 。 指导幼儿如何抱娃娃 b.指导幼儿如何煮饭,炒菜,买菜,浇水收拾餐具。c.告诉幼儿不能争 b.指导幼儿如何煮饭,炒菜,买菜,浇水收拾餐具。c.告诉幼儿不能争 指导幼儿如何煮饭 抢玩具。 抢玩具。 2. 阅读区 第一阶段: 第一阶段: (1)具体教育目标 a.喜欢在图书区看书。b.看单幅单画图书,知道书的封面,封底, a.喜欢在图书区看书。b.看单幅单画图书,知道书的封面,封底,会从 喜欢在图书区看书 看单幅单画图书 头开始看。c.边听老师朗读图书,边观察图书内容, 头开始看。c.边听老师朗读图书,边观察图书内容,了解故事情节和图 边听老师朗读图书 画内容的联系。d.根据图书画面学习一些词汇,主要是动词和形容词。 画内容的联系。d.根据图书画面学习一些词汇,主要是动词和形容词。 根据图书画面学习一些词汇 e.能够安静的看书。 e.能够安静的看书。 能够安静的看书 (2)活动准备 a.向幼儿介绍该区的活动规则及各种图书的类别。b.各种图书。 a.向幼儿介绍该区的活动规则及各种图书的类别。b.各种图书。 向幼儿介绍该区的活动规则及各种图书的类别 各种图书 (3)活动指导 a.告诉幼儿阅读区是让小朋友们看书的地方及应该注意的事项。 a.告诉幼儿阅读区是让小朋友们看书的地方及应该注意的事项。 告诉幼儿阅读区是让小朋友们看书的地方及应该注意的事项 b.指导幼儿应该放正图书,从头到后一页一页的看。 b.指导幼儿应该放正图书,从头到后一页一页的看。 指导幼儿应该放正图书 c.告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。 c.告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。 告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书 第二阶段: 第二阶段:
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(1)具体教育目标 a.幼儿自己翻阅单幅单画的图书并用简单的语句描述。 a.幼儿自己翻阅单幅单画的图书并用简单的语句描述。 幼儿自己翻阅单幅单画的图书并用简单的语句描述 b.用较简单的语句讲述图形中出现的画面。 b.用较简单的语句讲述图形中出现的画面。 用较简单的语句讲述图形中出现的画面 c.讲述图书内容,能够较正确的运用动词和形容词。 c.讲述图书内容,能够较正确的运用动词和形容词。 讲述图书内容 d.学习简短语言的讲述画面内容,较合情理。 d.学习简短语言的讲述画面内容,较合情理。 学习简短语言的讲述画面内容 (2)活动准备 a.各种图书。 a.各种图书。 各种图书 (3)活动指导 a.指导幼儿用简单的语句讲述画面。 a.指导幼儿用简单的语句讲述画面。 指导幼儿用简单的语句讲述画面 b.纠正幼儿用词不当的地方。 b.纠正幼儿用词不当的地方。 纠正幼儿用词不当的地方 3. 美术区 第一阶段: 第一阶段: (1)具体教育目标 a.喜欢在美术区里做手工。 a.喜欢在美术区里做手工。 喜欢在美术区里做手工 b.学会将一团泥放在手掌心搓的技能。 b.学会将一团泥放在手掌心搓的技能。 学会将一团泥放在手掌心搓的技能 c.学习用手掌将泥团圆后放在板上压扁的技能。 c.学习用手掌将泥团圆后放在板上压扁的技能。 学习用手掌将泥团圆后放在板上压扁的技能 d.学习在压扁的泥上用拼花印在泥面上做饼干。 d.学习在压扁的泥上用拼花印在泥面上做饼干。 学习在压扁的泥上用拼花印在泥面上做饼干 e.知道在捏橡皮泥的时候不能大声叫嚷。 e.知道在捏橡皮泥的时候不能大声叫嚷。 知道在捏橡皮泥的时候不能大声叫嚷 (2)活动准备 向幼儿介绍该区的规则及橡皮泥的特点 b.各色橡皮泥 橡皮泥的特点。 各色橡皮泥。 a. 向幼儿介绍该区的规则及橡皮泥的特点。b.各色橡皮泥。 (3)活动指导 a.告诉幼儿美术区是小朋友做手工的地方 a.告诉幼儿美术区是小朋友做手工的地方 b.指导幼儿如何把橡皮泥捏软,搓圆,压扁,印上花。 b.指导幼儿如何把橡皮泥捏软,搓圆,压扁,印上花。 指导幼儿如何把橡皮泥捏软 c.告诉幼儿捏橡皮泥十要保持安静。 c.告诉幼儿捏橡皮泥十要保持安静。 告诉幼儿捏橡皮泥十要保持安静 第二阶段: 第二阶段: (1)具体教育目标 a.学会把橡皮泥搓长的技能 a.学会把橡皮泥搓长的技能 b.学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能。 b.学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能。 学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能 c.学会把纸片撕成细细的面条的技能。 c.学会把纸片撕成细细的面条的技能。 学会把纸片撕成细细的面条的技能 d.知道橡皮泥和纸不能扔到地上。 d.知道橡皮泥和纸不能扔到地上。 知道橡皮泥和纸不能扔到地上 e.学会做完手工后把东西都收齐。 e.学会做完手工后把东西都收齐。 学会做完手工后把东西都收齐
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(2)活动准备 a.向幼儿讲述纸片的用途。b.橡皮泥, a.向幼儿讲述纸片的用途。b.橡皮泥,纸,小托盘。 向幼儿讲述纸片的用途 橡皮泥 小托盘。 (3)活动指导 a.指导幼儿如何把橡皮泥搓长,做成麻花。 a.指导幼儿如何把橡皮泥搓长,做成麻花。 指导幼儿如何把橡皮泥搓长 b.指导幼儿如何把纸片撕成细条。 b.指导幼儿如何把纸片撕成细条。 指导幼儿如何把纸片撕成细条 c.指导幼儿如何收拾工具。 c.指导幼儿如何收拾工具。 指导幼儿如何收拾工具 五、加强区域之间的联系 不同区域虽然是相对独立的,但它们之间可以相互联系起来, 不同区域虽然是相对独立的,但它们之间可以相互联系起来,增强了 活动的趣味性,使幼儿保持活动的兴趣。 活动的趣味性,使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼等 送到娃娃家,制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣, 送到娃娃家,制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣,在做做 玩玩中能轻松地得到了相应的知识。 玩玩中能轻松地得到了相应的知识。

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