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《有效教师》读书心得


《有效教师》读书心得 2009-05-21 18:42:40| 分类: 读书心得 |字号 订阅 利用个人时间学习了《有效教师》这本书,字里行间流露着教师对教育事业的热情, 以未完生的挚爱, 散发着教师智慧的光芒。 我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着, 心灵得到了净化,人格得到了完善,理念得到了更新。从中领会了许多知识,让我获得了许 多感悟。 一、博大而炽热的爱,在爱中不断认识自我 名言说: “热爱是最好的老师。 ”是的,对于教师来说,爱是不可须臾成缺的,只有以挚 爱奠基,教师才会倾尽精力,激活智慧,把自己的全部热情,甚至生命献给他所热爱的事业 和学生。名师魏书生认为:埋怨环境不好,常常是我们不好,埋怨别人太狭隘,常常我们自 己不豁达,埋怨学生不好教,常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们,不管处 于什么样的处境,只要你有奋斗不息,追求不止的精神,你就会自觉地去改变自己把外在的 压力转化成巨大的动力,不断地学习,引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。 “捧 着一颗心来,不带半根草去。 ”陶行知先生的这句话,标示了有效教师高尚的师德境界。爱 因斯坦说过: “热爱是最好的老师,它往往胜过责任。 ”教育尤其需要热情,需要爱,没有爱 就没有教育,没有博大而炽热的爱,就不能成就有效教师。古今中外的名师们都是在以德之 教,以身示范的教育过程中站立起来的,都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。 二、在不泯的童心面前,时刻警醒自我 有效教师们都有一颗不泯的童心,他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极,他们十分 乐意与学生一起活动,一起游戏,一同欢笑,一同烦恼,钱梦龙老师说:教师只有始怀着一 颗“赤子之心” ,才能以自己的心去发现学生的心。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与不学 生亲切密接触,谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小发明之中,多年如一日,乐此不疲。试 问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢? “多改变自己,少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。有效教师给予 我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作, 善于营造亲切、 和谐的愉快的教 育气氛,使学生进入最佳的学习状态,激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的 工作中,以名师们为榜样,努力成为学生的良师益友。 三、在学习与反思中,不断发展自我 陶行知先生早就说过: “教师必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教 学之苦。 ”只有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。可见要成为有效教师对于学习 的至关重要要有深刻认识,要把学习作为自身发展、胜任教学的需要。 美国心理学家波斯纳提出: “如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考, 那么既便是有 20 年的教学经验, 也许只是一年工作的 20 次重复, 除非善于从经验反思中吸 取教益,否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。 ”他给出了一个 教师成长的简洁公式: 教师成长=经验+反思。 它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开

不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想,他是一个不断实践、学习、研究的过程,是 自己与自己、自己与他人的深层次的对话,要想成为一名有效教师,扎实苦干的精神和态度 是基础,而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。 四、在合作交流中,不断提高自我 新课程标准非常明确地把“合作交流”作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。 作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟,乐于交流句通,不孤芳自赏、不自我 封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流,同事之间、上下级之间埋诚相对,相互扶持。 教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助,团结的力量大,集体的智慧永远大于个 体。 豁然大度,宽以待人,不斤斤计较,不“同行相轻”也同样是一名有效教师应具备的条 件。一位特级教师总结自己的待人之道是: “念人之功,容人之过,学人之长,补己之短。 ” 多么豁达的胸怀,剖析许多名师的成长经历,是我们前进的灯塔,沿着名师的足迹,不断的 自我反思,不断提升,在合作交流中不断提高自我。 当前,面临有很多学生厌学现象,作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。 通过学习《有效教师》 ,深有感触,觉得应从以下几方面努力工作。 1.不要伤害孩子的自尊心。 有的学生是由于自尊心受到了伤害, 比如遭到讽刺, 挖苦; 受到不应有的干涉, 与家长、 同学、教师发生矛盾,尤其是当和教师发生矛盾时,他就更不可能把精力专注与学习。 2.对学生的期不要太高 有的学生是因为教师、 家长对学生的期望太高, 孩子因为没有达到预期目标而产生了负 罪感和内疚感,因此也就产生了厌学的情绪,这样也就不能去听教师所教的课程了。 3.真正的走进学生的心灵世界 有的学生是因为我们教师没有适应人本教育, 没有改正自己的教育观念和习以为常的教 学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则,对学生的爱心不够,不能真正的走进学生 的心灵世界,与学生建立和谐融洽的师生关系。 4.教师要讲究课堂管理的技巧 有的学生是因为教师缺乏课堂管理的技巧, 没有建立新的课堂学生行为规范, 如有的教 师发现学生上课不专心,明知学生因为不专心答不上来,就故意提高嗓门,将其一军: “某 某同学,请你重复一遍刚才教师讲的话。 ”或者干脆对这些学生不管不顾,只提问那些好学 生。这时候教师成了是“主角” ,好学生成了配角中的“主角” ,而大多数学生只是不起眼的 “群众演员” ,很多时候是“观众”或“听众” 。对自己不喜欢的教师学生又怎么能喜欢听他 讲的课呢?所以他的成绩也不会好。

5.教师要讲究对学生评价的方法 评价很重要,无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励,及时 鼓励,肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好,不要使学生的自评、互评变成 自我夸耀、自我贬低,或互相进行攻击、互相挑刺,评价要中肯,要切合实际。只有这样, 学生才能更专注地投入到学习中来。 6.教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者 学生是学习活动的主题,教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学 中要尽可能地根据教学内容和学生实际,准备好充足的学习材料,为学生发挥主观能动性、 创造性提供广阔的时间和空间,让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学 习。 所以为了做一个好教师, 一个能被学生认同的好教师真是太不容易了, 首先要把教室布 置在教学环境中,这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范,既不能 把课堂管死, 又不能让课堂太活跃, 影响了课堂纪律。 但是课堂的学习行为规范必须要明确, 要说到做到,然后还要对学生付出真诚的关爱,哪怕是一个动作,一个眼神,都不要去伤害 学生。 我们既要承认激励赏识教育的正面作用, 也要承认它存在着一定的局限性, 这才是科学的发 展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提,批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气,讲 究“度” 。我们教师只有做到了这些,才能被学生认可、接受,那么就不会再有教不好的学 生了。 《有效教师》中明确告诉我们要走一条“教研结合,从教学熟练型走向专家型”之路,我决 心成为一名这样的教师,以不愧对自己的青春年华。 查有梁先生总结了一段关于“研”的 妙语,我时时用他来鞭策自己——“学然后知不足,教然后知困,研然后知美。知不足,然 后能自反也;知困,然后能自强也;知美,然后能自创也。 ” 总之,做一个“有效的”教师,实施有效的教学,是所有教师应有的追求。


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